從“心”出發(fā)，突破小學(xué)心理健康教育困境

周邦錦

摘要：隨著時代的發(fā)展，小學(xué)生的心理健康問題得到了社會各界越來越多的認(rèn)識。信息時代的到來，使得很多人第一次認(rèn)識到原來有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生存在各種程度的心理健康問題，有些還造成了非常嚴(yán)重的后果，給自己、他人乃至社會都造成了很多危害。小學(xué)是學(xué)生各方面能力素養(yǎng)發(fā)展成長的關(guān)鍵時期，其今后是否能夠在健康積極的心理影響下成長，與這段時期的心理健康教育成果緊密相關(guān)。以下就從明確心理健康教育指導(dǎo)思想，加強(qiáng)教師心理健康教育水平和做好心理健康教育全面滲透三個主要方面展開討論，供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);小學(xué)心理健康教育;教育困境

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-28-411

小學(xué)生的心理健康教育是一項(xiàng)非常復(fù)雜的任務(wù)，不少教師在該領(lǐng)域陷入了困境。比如，有些教師不知道怎樣與學(xué)生展開順暢的溝通交流，對小學(xué)生的心理健康狀況把握得并不準(zhǔn)確，心理健康教育只能泛泛而談;還有些教師以為心理健康教育就是要讓學(xué)生的心理變得更加堅強(qiáng)，要去對學(xué)生進(jìn)行心理鍛煉，結(jié)果給學(xué)生造成了較大的心理壓力，反而對學(xué)生的心理健康造成了負(fù)面影響。為此，教師應(yīng)該真正走進(jìn)學(xué)生的心里，從學(xué)生的心理出發(fā)去展開心理健康教育工作，這樣才能發(fā)揮出良好的教育效果，真正從心理上幫助到學(xué)生。

一、明確心理健康教育指導(dǎo)思想

小學(xué)是學(xué)生漫長在校學(xué)習(xí)生涯的開始，他們會面對很多幼兒園時期沒有出現(xiàn)過的新問題，對他們的心智及各方面能力是一個巨大的考驗(yàn)，很容易在這個過程中遇到困難，產(chǎn)生挫折感。所以，小學(xué)生雖然活潑好動，顯得非常開朗，但是他們并非不存在心理壓力，只不過單純和好變的心性使得他們的注意力容易從負(fù)面情緒中轉(zhuǎn)移出來而已?？墒?，如果壓力積攢過多，超過某個范圍，就會引發(fā)較大的心理后果。所以，心理健康教育的指導(dǎo)思想應(yīng)該是積極正面的，采用積極心理學(xué)，而不是給予學(xué)生更大的心理負(fù)擔(dān)。

為此，教師要去充分了解學(xué)生的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)狀況和個人發(fā)展?jié)摿?，要找到學(xué)生最關(guān)心的問題，在這些問題上對學(xué)生加以鼓勵，對學(xué)生表現(xiàn)出欣賞，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)成長的信心，讓學(xué)生在良好的情緒狀態(tài)下得以敞開心胸，去接納教師傳達(dá)的有關(guān)公平正義、自律自控、寬以待人等道德觀念與人生價值觀。比如有的學(xué)生成績不是很好，但是很希望能夠盡快追上其他同學(xué)的步伐，教師要看到他們的學(xué)習(xí)潛力，理解學(xué)生在這方面的心理需求，然后對學(xué)生展開欣賞教育，就可以取得較好的心理健康教育成果。

二、加強(qiáng)教師心理健康教育水平

明確心理健康教育的指導(dǎo)思想只是第一步，教師還需要通過具體的教育措施來達(dá)到良好的效果。在上文的例子中，欣賞教育能夠起到作用的關(guān)鍵，還在于教師是怎樣去“欣賞”學(xué)生的，采取了哪些具體的措施。是直白地告訴學(xué)生他們具備很大的潛力，還是帶領(lǐng)學(xué)生通過實(shí)踐來讓他們認(rèn)識到自己的潛力，兩種方法取得的效果截然不同，后者更容易得到學(xué)生的認(rèn)同。所以，教師的心理健康教育水平應(yīng)該得到加強(qiáng)，要能夠因應(yīng)小學(xué)生的心理現(xiàn)狀及其心理成長規(guī)律給出豐富的教育形式，去實(shí)現(xiàn)教育效果的最大化。

例如，有的小學(xué)生比較害羞和膽怯，平時拙于表達(dá)。為了打開這些學(xué)生的心扉，教師一定要有足夠的耐心，要從他們的心理特征出發(fā)，引入“心理信箱”等模式，讓他們能夠通過匿名途徑說出自己心中的困惑，暫時打開心理的壁壘，放下種種顧慮。隨后教師再去進(jìn)行分析，尋找解決辦法，同樣通過“心理信箱”的形式，讓學(xué)生得到他們想要的答案，同時鼓勵他們能夠勇敢地邁出第一步，能夠主動找到教師面對面交流。隨著時間的推移，學(xué)生會越來越具有勇氣，其面臨的最嚴(yán)重的心理問題會漸漸得到解決。

三、做好心理健康教育全面滲透

上文提到，小學(xué)生很容易在學(xué)校生活中遇到困難，感到受挫，這是小學(xué)生容易受到環(huán)境影響的重要原因之一。而在家庭生活中，因?yàn)楦鞣N信息渠道快速發(fā)展，小學(xué)生還會受到大量信息的影響，同樣會作用到他們的心理認(rèn)識上。針對這種形勢，小學(xué)生的心理健康教育應(yīng)該做到全面滲透，提升學(xué)生的心理抵御能力，使得學(xué)生能夠較好地應(yīng)對環(huán)境影響，做好自我心理調(diào)節(jié)，正確看待和處理各種問題。相對于“亡羊補(bǔ)牢”式的心理健康教育來說，這樣顯然能夠起到更加積極的作用，防患于未然。

例如，針對小學(xué)生都喜歡接觸互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)，教師可以在學(xué)校的支持下，合力建立起面向小學(xué)生的在線信息平臺，將符合小學(xué)生興趣愛好，內(nèi)涵積極向上的各種信息內(nèi)容放在平臺上，供學(xué)生平時瀏覽，學(xué)生既可以通過該平臺實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，又可以開展各種娛樂活動，甚至可以與同學(xué)朋友一起玩。只要做好平臺的使用規(guī)則和功能上的合理限制，就不會帶來“玩物喪志”的后果，反而給學(xué)生提供了一個絕佳的心理壓力釋放渠道，又能以學(xué)生喜歡的方式對他們產(chǎn)生滲透性的積極心理影響。

總之，小學(xué)生的心理健康問題已經(jīng)成為當(dāng)今社會的一個主要關(guān)注點(diǎn)。希望大家不僅能夠重視該領(lǐng)域的問題，而且能夠加強(qiáng)教育研究與實(shí)踐工作，能夠站在小學(xué)生的立場去考慮問題，解決小學(xué)生切實(shí)存在的心理困境，避免出現(xiàn)“閉門造車”的情況。只要大家能夠付出積極的努力，一定能夠?yàn)樾W(xué)生的身心健康發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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