淺談如何在小學(xué)語文教學(xué)中營造良好的課堂氣氛

鐘紹銀

摘要：從學(xué)生的角度分析，教師營造好的課堂氣氛在一定程度上有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生參與度，這是提高語文教學(xué)效率的關(guān)鍵。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要時期，打好語文學(xué)科基礎(chǔ)對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)將起到重要的作用。所以，教師要主動為學(xué)生營造優(yōu)良的課堂氣氛，從而提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文教學(xué);課堂氣氛

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-28-407

引言

營造良好的課堂氛圍，是提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的一個關(guān)鍵因素。良好的課堂氛圍中學(xué)生用心學(xué)習(xí)、積極思考、踴躍發(fā)言、師生關(guān)系平等和諧。在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生傾心投入學(xué)習(xí)中，既有自主學(xué)習(xí)，又有師生間、生生間的平等交流與探究，還有互助合作中集體智慧的碰撞，通過教師的巧妙點撥解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑，在因勢利導(dǎo)中張揚學(xué)生的個性，抓住教學(xué)中的關(guān)鍵精雕細(xì)琢，使課堂精彩紛呈。

一、課堂導(dǎo)入方式必須要經(jīng)過精心的設(shè)計

導(dǎo)入方式也有很多不同的方法，因此，教師在選擇導(dǎo)入方法時候，必須根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生的特點，選擇適合這節(jié)課堂的導(dǎo)入方式。通過提問的導(dǎo)入方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，還能夠讓學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的欲望。導(dǎo)入方式還有游戲?qū)敕ǎ處熆梢酝ㄟ^幾分鐘的小游戲，可以分成小組做游戲，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，還可以與全班同學(xué)一起做游戲，讓學(xué)生有更好的精神上課，還能夠提高學(xué)生的欲望。除此之外，導(dǎo)入方法還有分小組競賽法，通過小組競賽，引入語文學(xué)習(xí)知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和責(zé)任心。導(dǎo)入方式還有小組交流討論法。教師可以提出問題，將學(xué)生分成小組，小組進行交流討論，在討論中不僅僅引入知識還可以培養(yǎng)學(xué)生的交流和思考能力?？傊?，教師可根據(jù)課堂內(nèi)容和學(xué)生特征創(chuàng)新出更多的新型的導(dǎo)入方法。

二、突出學(xué)生課堂主體作用，讓教學(xué)內(nèi)容生動化

若人們在生活的過程中總是遭受同樣的刺激，那么其反應(yīng)程度將越來越慢。因此，教師要發(fā)揮自身的想象力，采取多種教育手段調(diào)動學(xué)生參與課堂積極性。這種教育模式可以是生生之間的討論與合作，也可以是生生之間的辯論，還可以通過多種方式，如朗讀、表演等方式刺激學(xué)生，使學(xué)生在不同的教學(xué)方式下感悟、體驗所學(xué)的知識，突出教學(xué)中學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的中心。教師在課堂上要讓語文課堂變得生動起來，發(fā)揮語文學(xué)科的特色，集中學(xué)生注意力，提高課堂教學(xué)有效性，更大程度地活躍課堂氣氛。

三、平等交流，循序漸進

課堂上應(yīng)該營造平等交流的氛圍，教師不再是灌輸知識給學(xué)生，而應(yīng)該創(chuàng)設(shè)平等交流的機會，引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)。教師盡可能多地使用“你是怎么記住這個字的”“你是怎么理解的”“你是怎么想的”“你覺得該怎樣讀出你的感受……”這些激勵和引導(dǎo)式的語言，師生間的平等交流，學(xué)生的思維被激活了，精彩的語言應(yīng)運而生……學(xué)生循序漸進地掌握了所學(xué)知識，達到了牢固掌握的目的。如我引導(dǎo)學(xué)生識記“特、持、等”這三個形近字，先讓學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)。接著讓學(xué)生說出自己觀察三個字后的發(fā)現(xiàn)：這三個字里面有“寺”，只是部首不同。這三個字的部首都表示什么意義呢？然后教師邊出示圖片并隨機引導(dǎo)：出示“特”的古字，從“特”的古字中學(xué)生發(fā)現(xiàn)“特”古時候表示牛，所以特是“?！辈?出示“持”在字典里的幾個意思，“持”的本義與手的動作有關(guān)，所以“持”是“提手部”;“等”的本義是“整齊的簡冊”，出示古代簡冊的圖片，學(xué)生發(fā)現(xiàn)古代的簡冊是竹簡，所以“等”是竹字頭。通過教師和學(xué)生的平等交流，學(xué)生循序漸進地掌握了所學(xué)知識。

四、融合游戲突出寓教于樂特色

小學(xué)生正處于愛玩愛鬧的年級，單調(diào)的語文教學(xué)很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，所以我們一定要注重控制教學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏，不能一味地進行知識灌輸，可以適當(dāng)設(shè)定有趣的語文游戲情景教學(xué)，防止學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，同時還能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，由于每個班級學(xué)生比較多，老師可以將其劃分為若干個小組進行游戲設(shè)定，讓學(xué)生充分參與進來，讓小組成員互幫互助，既能讓學(xué)生們進行交流，還能培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作能力。例如，按照小組準(zhǔn)備情景游戲，小組成員在討論過程中老師可以在中間“游走”，了解學(xué)生的討論動向，但是不要過多的干擾，讓學(xué)生自己尋找游戲的樂趣。當(dāng)小組之間的游戲結(jié)束之后，老師要對游戲進行總結(jié)，對于一些錯誤要進行糾正，而且要求老師聲情并茂的講解，這樣才能帶動學(xué)生的熱情，否則不會給學(xué)生留下深刻的印象。

五、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)

對于小學(xué)時期的學(xué)生來說，興趣就是最好的教師。因此小學(xué)語文教師可以利用學(xué)生的這一特點進行語文課堂的有效教學(xué)。在課堂教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠親身感受到課文中所要表達的情感與思想，進一步加深學(xué)生對于語文知識學(xué)習(xí)的欲望，從而保障語文教學(xué)的有效展開。教師在語文教學(xué)實踐過程中，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂中享受語文知識的學(xué)習(xí)樂趣，有效提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，提升學(xué)校語文課堂教學(xué)的有效性。比如在學(xué)習(xí)《小橋流水人家》這一課程時，教師可以利用多媒體播放相關(guān)的背景音樂或者動畫片段，為學(xué)生提供良好的課程引導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)音樂想象小橋流水的畫面，從而加深學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，增強語文課堂教學(xué)效果。教師通過創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，為學(xué)生提供了優(yōu)秀的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)、促進學(xué)生更好的發(fā)展與進步。

結(jié)束語

綜上所述，語文課堂教學(xué)過程中，為了能夠提高教學(xué)效率，教師必須采取合適的教學(xué)方法活躍課堂氛圍，讓學(xué)生能夠在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中愛上語文，在學(xué)習(xí)中感受快樂，享受語文帶來的樂趣，不斷提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，促進我國語文教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

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