小學(xué)數(shù)學(xué)與創(chuàng)客教育相融合的探索實(shí)踐

崔世菊

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，數(shù)學(xué)作為一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，需要教師采取靈活的教學(xué)方式，通過合適的教學(xué)理念來進(jìn)行授課。新課改中針對于學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和教育的發(fā)展，提倡教師教學(xué)與創(chuàng)客教育相融合。那么相信現(xiàn)階段的大部分教師和學(xué)生都不太理解該教育具體內(nèi)涵是什么。而要將該教育與小學(xué)數(shù)學(xué)相融合，首先需要讓教師和學(xué)生明確該教育的含義。本文筆者將通過幾個方面來對該教育進(jìn)行較為全面的探討，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)客教育;教育理念;如何利用該教育

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-28-393

教育部提倡教育者能夠積極探索教育模式，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中提高創(chuàng)新意識。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，是我們學(xué)習(xí)、生活、勞動必不可少的工具，十分考驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)新性以及思維模式的構(gòu)建，能夠?qū)?shù)學(xué)這種優(yōu)勢極大的發(fā)揮出來，促進(jìn)該學(xué)科在學(xué)生學(xué)業(yè)中的發(fā)展，同時(shí)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的影響。在利用該種形式時(shí)，作為數(shù)學(xué)教師，也應(yīng)該提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，在教學(xué)過程中應(yīng)該把握多種因素對于課堂教學(xué)的影響，并且可以充分利用信息技術(shù)、實(shí)踐操作等形式，調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。從而能夠形成一套適用于數(shù)學(xué)教學(xué)的模式，為教育者帶來一定的便利，促進(jìn)學(xué)生該學(xué)科的知識建構(gòu)和運(yùn)用。

一、了解創(chuàng)客教育

前文已經(jīng)提到過，想要將數(shù)學(xué)這門學(xué)科與該教育有著恰當(dāng)?shù)娜诤?，首先需要教育者了解?chuàng)客教育具體包含什么內(nèi)容，如何應(yīng)用。創(chuàng)客乃至創(chuàng)客教育，在如今的教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)次數(shù)較多。那么為了有效的提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，在教學(xué)過程中實(shí)際上可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用該種教學(xué)形式，在課堂中能夠帶給學(xué)生不一樣的課堂學(xué)習(xí)感受，并且在教學(xué)時(shí)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。它屬于一種教育的新理念，是一種融合科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等知識與技能，遵循自由開放、創(chuàng)新創(chuàng)意、探索體驗(yàn)的教育理念。小學(xué)階段，教師需要做到的就是抓住該教育的核心，積極探索培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的新型教育模式。

二、整合教育資源，合理利用

1.聯(lián)系生活，促進(jìn)實(shí)踐創(chuàng)新

著名教育家陶行知先生說：“生活即教育”。教育源于生活又回歸生活，教育和學(xué)習(xí)都離不開生活，在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，是創(chuàng)客融入數(shù)學(xué)有效的方式之一。

例如，在教授“認(rèn)識人民幣”這一部分內(nèi)容時(shí)，小學(xué)階段，雖然學(xué)生對錢有一定的了解，但對于人民幣的面值大小及使用，還是存在一定的認(rèn)知問題。教師可利用周末和寒暑假時(shí)間，布置生活實(shí)踐類作業(yè)，帶孩子走進(jìn)超市，還可以在家里模擬生活超市，在真實(shí)的情境中玩人民幣、用人民幣、愛人民幣，從而輕松的掌握人民幣這一知識。這樣的實(shí)踐活動很有意義，模擬搭建超市，需要一些技術(shù)和工程知識;搭建美觀，還需要美術(shù)等知識，這樣的生活實(shí)踐，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與技術(shù)、藝術(shù)等相融合，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.工具投入，豐富教學(xué)素材

為保障課程在學(xué)校的順利開展，學(xué)校會對應(yīng)的為教師準(zhǔn)備教學(xué)工具，如數(shù)學(xué)教學(xué)中三角尺、圓規(guī)、七巧板、立體圖形模型等投入。建創(chuàng)客教室，有創(chuàng)客教育必備的相關(guān)工具，比如：簡單勞動工具、鋸錘刀等工程工具。

例如，二年級在學(xué)習(xí)“認(rèn)識時(shí)間”之前，教師可與學(xué)生一起在創(chuàng)客教室制作鐘面，學(xué)生在親自動手實(shí)踐中感受鐘面的構(gòu)造、時(shí)針分針的關(guān)系，從而為認(rèn)識時(shí)間的學(xué)習(xí)作好鋪墊。又如：三年級認(rèn)識“平面圖形”后與學(xué)生一起玩“七巧板”，每位同學(xué)準(zhǔn)備一套七巧板，搭建出豐富的圖案，把美術(shù)、數(shù)學(xué)、幾何等知識有機(jī)融合。再如：五年級學(xué)習(xí)“認(rèn)識長方體和正方體”，給學(xué)生提供塑料棒、三通等工具，讓學(xué)生動手制作長方體和正方體框架，充分認(rèn)識它們的特點(diǎn)，建立起空間觀念。這些案例的教學(xué)，都融合創(chuàng)客教育理念，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候才能夠輕松，也有助于思維提升。

3.積極實(shí)踐，學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)

為了打開教師視野，學(xué)校需要讓教師對新型教育模式有著豐富的理解，真正掌握教育核心。學(xué)校申報(bào)了《STEAM教育的實(shí)踐與探索》課題，每個年級都有子項(xiàng)目研究，用此來指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)與STEAM教育的融合。

當(dāng)然了，在利用該教學(xué)模式的過程中，教師也需要不斷的去和學(xué)生之間形成聯(lián)系，在一次次經(jīng)驗(yàn)中形成一套符合自己與學(xué)生之間的教育模式，把每冊書中可以用來與創(chuàng)客教育相融合的數(shù)學(xué)知識，分類形成一個完整的體系，從而將創(chuàng)客教育真正融合到數(shù)學(xué)教學(xué)中，解決問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

4.課前探討，提高教學(xué)質(zhì)量

每節(jié)課的課程開課前，每名教師需要明確本節(jié)課的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課時(shí)安排、過程性評價(jià)方式、總結(jié)性評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)而讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)方向，而通過先前的教學(xué)模式，讓學(xué)生分小組進(jìn)行課前探討，無論是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題的不解，還是對于創(chuàng)客教育下，給自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所帶來的改變，以及疑惑，都可以進(jìn)行討論。這樣教師能夠知道教學(xué)過程中需要優(yōu)化和發(fā)揚(yáng)的地方，進(jìn)而對課程進(jìn)行調(diào)整、再探討，體現(xiàn)“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的思想，以提高課堂教學(xué)效率。

總而言之，對于創(chuàng)客教育，教育者和學(xué)生都是初次了解和體驗(yàn)，那么對于學(xué)生而言，在該學(xué)習(xí)過程中，參與度、知識掌握程度、任務(wù)完成程度都是十分良好的，教師也有看到這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。而針對于教育者而言，這樣的教學(xué)模式，能夠讓教師抓住學(xué)科核心，通過各式各樣的教育活動來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，給教師帶來了良好的教學(xué)體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

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