如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

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摘要：從教育的驅(qū)動(dòng)力來(lái)看，興趣是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠讓學(xué)生在知識(shí)的海洋里盡情遨游。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)在于讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心與探索欲。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，教師要分析當(dāng)下教學(xué)存在的問(wèn)題，因地制宜地改善教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，最終讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心態(tài)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思維 ;學(xué)習(xí)興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-28-127

引言

傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及教學(xué)理念嚴(yán)重影響了現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，在這種教學(xué)模式中無(wú)法提高學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，也無(wú)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)階段的學(xué)生剛剛系統(tǒng)地接觸到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，倘若教師使用優(yōu)秀的教學(xué)方法來(lái)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，不僅會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的感情，也可以充分享受學(xué)習(xí)的愉悅。通過(guò)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫硯椭鷮W(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力也有很大幫助，也能夠提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。現(xiàn)如今，部分教師對(duì)學(xué)生的卷面成績(jī)十分重視，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)缺乏學(xué)習(xí)熱情，做不到認(rèn)真，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、抓住導(dǎo)課環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端，等于成功的一半?！背Ｓ玫膶?dǎo)課方法有圖畫(huà)主題課堂、故事主題課堂、小組形式課堂等多種方法。如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”導(dǎo)課時(shí)，可以運(yùn)用了歌曲《賣(mài)報(bào)的小行家》導(dǎo)課，歌曲輕快愉悅，既告訴了學(xué)生時(shí)間的重要性，又讓他們懂得“一日之計(jì)在于晨”等優(yōu)秀的時(shí)間觀念。在學(xué)習(xí)圖形有關(guān)的課程時(shí)，可以拿一些小卡片和小模型來(lái)作為授課工具，這樣學(xué)生的興趣會(huì)更加濃郁。又如在學(xué)習(xí)正方體長(zhǎng)方體等知識(shí)的時(shí)候，可以拿魔方來(lái)做例子，一來(lái)符合課程需要，二來(lái)學(xué)生對(duì)于魔方一定很好奇，易形成良好的課堂氛圍。類(lèi)似于這樣的例子數(shù)不勝數(shù)，關(guān)鍵是要懂得在實(shí)踐中如何去正確的應(yīng)用，才能真正地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要基礎(chǔ)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，對(duì)不同的教學(xué)方法進(jìn)行合理選擇，構(gòu)建出符合學(xué)生性格特點(diǎn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生一般都具有活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)等性格特點(diǎn)，因此教師需要抓住這一條件，創(chuàng)造出具有生動(dòng)性、趣味性的課堂教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠保持良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。例如，在“認(rèn)識(shí)人民幣”知識(shí)點(diǎn)教學(xué)過(guò)程中，教師可以選擇一些貼近學(xué)生實(shí)際生活的物品進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生能夠快速進(jìn)入教學(xué)情境。比如，將小零食、時(shí)鐘、玩具車(chē)、洋娃娃、紙幣等帶入課堂上，將不同的價(jià)格標(biāo)簽貼到不同的物品上，讓學(xué)生以此進(jìn)行情境表演，由A學(xué)生扮演消費(fèi)者，B學(xué)生扮演商店老板，之后利用紙幣進(jìn)行交易，使學(xué)生能夠?qū)θ嗣駧女a(chǎn)生一個(gè)基本的了解。通過(guò)這一方法，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并積累更多的生活經(jīng)驗(yàn)。

三、結(jié)合多媒體教學(xué)工具，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能

多媒體教學(xué)工具在數(shù)學(xué)教學(xué)中有了較為深入的試點(diǎn)，且得到了廣泛的應(yīng)用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師完全可以選取適合多媒體教學(xué)的內(nèi)容，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如教師在開(kāi)展課堂導(dǎo)入課程時(shí)，可以結(jié)合多媒體教學(xué)工具來(lái)提高學(xué)生對(duì)不同數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)概念往往是比較抽象的，如果教師能夠從學(xué)生容易理解的角度入手，那么學(xué)生主動(dòng)思考的積極性就會(huì)有所提高。比如在新授“圓的面積”課堂教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以先請(qǐng)學(xué)生思考生活中有關(guān)圓的物體，并分析圓存在的意義。學(xué)生在分析的過(guò)程中，會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)到圓與圓心之間距離的關(guān)系。同時(shí)，教師可以提出教學(xué)問(wèn)題：“如果用繩子將小明家的小狗拴在一根繩上，小明保持不動(dòng)，讓小狗圍繞小明轉(zhuǎn)圈，那么小狗所走過(guò)的路可以近似看為一個(gè)什么？”小學(xué)生在思考的過(guò)程中，會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)到圓的意義，并與同學(xué)進(jìn)行熱烈的討論，從而找到圓形與生活實(shí)際的聯(lián)系。然后，教師可以為學(xué)生展示多媒體中用電腦工具畫(huà)出圓的過(guò)程，進(jìn)而讓學(xué)生逐漸理解圓形面積的求法。學(xué)生在跟隨教師思考數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)逐漸提高，問(wèn)題意識(shí)也會(huì)有所增強(qiáng)。教師通過(guò)簡(jiǎn)單的多媒體課堂導(dǎo)入和問(wèn)題導(dǎo)入，快速地吸引了學(xué)生的注意力，進(jìn)而提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

四、小組合作學(xué)習(xí)共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

由于每位學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)以及解題時(shí)的想法存在差異，導(dǎo)致學(xué)生的解題答案也是不一樣的。教師可以在數(shù)學(xué)課堂中安排一些小組討論的任務(wù)后，將每位學(xué)生進(jìn)行合理安排，使學(xué)生通過(guò)有序的分工合作從而提高小組學(xué)習(xí)效率。例如，學(xué)生在測(cè)量平行四邊形的面積時(shí)不能僅依靠自身的能力進(jìn)行測(cè)量，需要在教師的幫助下完成計(jì)算。在計(jì)算過(guò)程中，教師要將學(xué)生進(jìn)行合理分組，使這些學(xué)生可以按照不同的計(jì)算方法計(jì)算平行四邊形的面積，并最終在教師的幫助下得到最終結(jié)果。因此，在合理的小組學(xué)習(xí)中可以提高學(xué)生完成任務(wù)的積極性，進(jìn)而提高學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生可以在合作中學(xué)習(xí)到更多新知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)是學(xué)生思維成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，為了提升教學(xué)效果和質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持創(chuàng)新教學(xué)，積極滿足學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲，可結(jié)合現(xiàn)有的多媒體等教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)、科學(xué)教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都具備數(shù)學(xué)鉆研精神和探索精神。

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