小學高段數(shù)學課堂導入有效方法的探究

苑曉晗

摘要：俗話說“良好的開端是成功的一半”。要想將孩子引入數(shù)學世界的大門，讓孩子感受數(shù)學魅力，那么教師就要注重開展有效的課堂導入活動。要利用導入環(huán)節(jié)的幾分鐘，實現(xiàn)“溫故知新”，調(diào)動孩子的興趣，為后續(xù)的有效教學活動做好鋪墊工作。在小學數(shù)學教學課堂上實施有效的導入活動有諸多方法，本文筆者也將以小學高段年級為例，談一談如何在小學高段數(shù)學課堂上開展行之有效的導入教育活動，以供借鑒。

關鍵詞：小學;高段數(shù)學;課堂導入;有效方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-30-076

華羅庚先生曾說過“只要你們踏進了數(shù)學大門，你們隨時隨地都會發(fā)現(xiàn)數(shù)學上有許許多多趣味的東西。作為一名數(shù)學教師，如何引導學生走近這扇數(shù)學之門，讓他們體驗數(shù)學的快樂，就后才能為我們最主要的任務了”。因此在數(shù)學教學上開展有效的導入教育工作十分重要，教師必須認識課堂導入的重要性，并在導入環(huán)節(jié)采取新方法，才能夠發(fā)揮導入的積極作用，實施有效的數(shù)學教學活動。

一、小學數(shù)學開展實施導入活動的重要性

之所以強調(diào)在小學數(shù)學課堂上實施有效的導入活動，是因為導入環(huán)節(jié)能夠最大程度的環(huán)喚醒學生的探究意識，學生在課堂伊始思維最為活躍，意識最為清晰，有效的導入能夠讓學生們對后續(xù)的教學活動充滿強烈的探究欲望，也能夠為后續(xù)的教學做好鋪墊作用。同時，有效的導入活動能夠哦讓抽象、復雜的數(shù)學知識變得趣味且簡單，能夠方便學生的理解和接受，是教師實施有效教學必不可少的重要環(huán)節(jié)之一。此外，有效的導入活動能夠拉近師生之間的距離，讓教師的教學活動更容易被學生所接受，在“親其師，信其道”下開展數(shù)學教學活動，教學效果也更明顯。

二、小學高段數(shù)學課堂有效導入的方法探究

導入講究方式方法，更講究教學對象和教學內(nèi)容。不同的教學內(nèi)容所采用的導入方式也有所不同，被廣泛應用于小學數(shù)學教學課堂的有效導入方法有以下幾種：

（一）開門見山，直奔主題。小學數(shù)學教學課堂上，直接性的導入活動是最為常見的一種導入方法。該導入方式直接明了，手段簡潔，對知識的教育針對性強。同時該教學方法能夠直接的將知識呈現(xiàn)在學生面前，能夠強化學生的思維發(fā)展，方便學生對數(shù)學知識的理解。當然，教師在開門見啥，直奔主題的導入活動中也要注意教學語言的合理運用，不宜太過僵硬和簡潔，這樣會應縣能夠?qū)W生對于知識的探究欲望，也會讓學生有種不敢思考的距離感。教師要注意合理的語言選取，引導式的開門金山，才會讓導入變得活動變得有效。如在開展北師大版五年級上冊的“軸對稱和平移”中，教師可開門見山的根據(jù)軸對稱的名稱來讓學生分析什么是軸對稱。學生在分析軸、對稱不同的過程中能夠很快的對軸對稱的概念有一個清晰明了的認知，教師在此基礎上在讓學生去探討生活中的軸對稱物品，既能夠簡單的直達教學內(nèi)容，又能夠讓學生厘清本章的數(shù)學知識重點，提高學生學習的有效性。

（二）提出問題，趣味思考。提出問題能夠讓學生的學習思路變得清晰，能夠抓住學生好奇心強烈，探究欲望強貼的特點讓學生對知識進行學習，能夠引發(fā)學生的學習欲望，讓孩子的思維得到發(fā)展。這里所說的提出問題方式很多，教師可以從兩個角度進行。

1.創(chuàng)設問題情境：即使是高年段的學生，他們的抽象思維發(fā)展都不夠完善。因此要想幫助學生更好的去理解數(shù)學知識，教師可以采用情境導入的方式來提出問題，讓學生在“如臨其境”下對知識進行思考，以獲取更好地教學效果。

2.巧設問題內(nèi)容：為調(diào)動學生的注意力，利用問題引導學生對知識展開探究。教師可以結合教學內(nèi)容直接設計教學問題，當然問題的創(chuàng)設要注意創(chuàng)新，否則很難調(diào)動學生的積極性。如在學習北師大版五年級上冊時學習“多邊形的面積”時，教師可以讓學生比較看上去大小相等的多邊形圖形，讓學生們討論分析哪個多邊形的面積較大，這樣能夠在趣味問題的引導下帶領學生對知識探究，也能夠引發(fā)學生思考，進入課堂主題。

（三）聯(lián)系生活，銜接知識。生活本救與數(shù)學緊密相關，生活中處處充滿著數(shù)學。為加深學生對于生活與數(shù)學的理解，讓學生能夠在參與數(shù)學學習過程中養(yǎng)成數(shù)學的眼光，能夠讓學生用數(shù)學的眼光去看待生活，教師在導入環(huán)節(jié)可以練習生活進行自然而然的導入活動。教師可以結合教學內(nèi)容從學生的生活實際以及現(xiàn)有的生活經(jīng)驗出發(fā)來引導學生去觀察生活，開展猜想、推理、交流活動，這樣能夠確?！坝缮钊肜碚摗保軌蜃屆恳晃粚W生在解決生活問題的過程中學習數(shù)學知識，既達到了引導教學的目的，又發(fā)展了每一位學生。

（四）采取合作學習模式，引導學生自主學習。近幾年來，教育改革的步伐一步步加深，新的課程標準要求教師在教學過程中充分注重學生的主體地位，但是小學生的思維能力和自主探究意識還都處于一個培養(yǎng)的階段，因此，教師可以采取合作學習的模式引導學生進行自主學習。比如，在進行“多邊形的面積”的教學時，如果教師只是一味地采取“填鴨式”教學的方式，強迫學生記憶一些公式的話，學生可能當時記住了，但是學習過后就又忘記了，如果教師在教學過程中能夠采取合作學習的模式進行教學，讓學生四五個人成立一個學習小組討論學習的話，學生每個人都對這個知識點抒發(fā)自己的見解，最后再把所討論出來的知識進行總結歸納，學生這種通過自己的探討所得來的知識記憶起來一定會更深刻一些。因此，在小學高段數(shù)學教學的過程中，教師可以采取合作教學的模式進行教學，保證我們課堂的教學效果，提高課堂效率。

當然，教師也要合理控制導入環(huán)節(jié)的時間，確保為后續(xù)的新課教學留下充足的教學時間，這才能夠發(fā)揮導入的積極作用，才是有效的導入活動。

三、結束語

綜上所述，在小學數(shù)學教學課堂上開展導入活動十分重要。以上幾種導入方法也是目前小學數(shù)學教學課堂上最為常用的幾種方法，教師必須結合自己的教學需要進行合理的應用，在實際教育中不斷探索，創(chuàng)新導入，才能夠讓數(shù)學課堂煥然一新，讓教學活動行如流水、有條不紊的進行。

參考文獻

[1]丁天倫.小學數(shù)學有效新課導入策略研究[J].課程教育研究，2016（30）.