以生為本理念下學(xué)生參與高校教育教學(xué)管理工作的研究

吳巍巍

摘? 要：當(dāng)今社會越來越關(guān)注學(xué)生的主體地位，以生為本的教育理念逐步發(fā)展。以生為本是當(dāng)今時代教育新觀念的重點(diǎn)體現(xiàn)，而高校管理工作作為高校教育教學(xué)的重要組成部分，對高校人才的質(zhì)量培養(yǎng)影響巨大。在以生為本的創(chuàng)新觀念下，高校學(xué)生教育教學(xué)管理工作應(yīng)該更加地注重針對性與效能性。學(xué)生怎樣參與到高校教育教學(xué)管理工作也是現(xiàn)階段高校教育工作展開所需關(guān)注的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：以生為本? 學(xué)生參與? 高校? 管理工作

中圖分類號：G71? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3791（2021）05（c）-0166-03

Research on Students' Participation in Educational and Teaching Management Work in Colleges and Universities under the Student-oriented Concept

WU Weiwei

（Shenyang Ligong University， Shenyang， Liaoning Province， 110159? China）

Abstract： In today's society， more and more attention is paid to the dominant position of students， and the student-oriented education concept has gradually developed. Student-oriented is the key manifestation of the new concept of education in today's era， and efficient management as an important part of college education and teaching has a huge impact on the quality of college talents. Under the student-oriented innovative concept， the education and teaching management of college students should pay more attention to pertinence and efficiency. How students participate in the education and teaching management of colleges and universities is also the focus of the current stage of college education.

Key Words： student-oriented; student participation; colleges and universities; management

伴隨著我國高等教育形式的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，高校的教學(xué)體制也進(jìn)行著深化改革。在高校教育教學(xué)的工作中，管理工作不可或缺。高校管理堅(jiān)持以生為本，通過創(chuàng)新理念的管理方式方法，可以在強(qiáng)調(diào)和尊重高校學(xué)生的主要地位的同時，加強(qiáng)教育教學(xué)工作的順利進(jìn)展。讓高校學(xué)生參與到教育教學(xué)管理工作當(dāng)中，有利于在時代進(jìn)步的背景下進(jìn)一步培養(yǎng)提升當(dāng)代高校學(xué)生獨(dú)立自主的管理水平。

1? 學(xué)生參與高校教學(xué)管理的工作現(xiàn)狀

高校管理教育的實(shí)施首先是以學(xué)生為主，運(yùn)用系統(tǒng)化的教育教學(xué)思維輔助為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型的綜合人才，以生為本的教育管理理念極為重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，在學(xué)生積極地參與到管理的過程中對自身管理能力自主提升，強(qiáng)化個人組織管理的綜合能力。但現(xiàn)階段的高校管理教學(xué)是沒有成熟的體系的，管理教育想要得到發(fā)展首先得將自身構(gòu)建完備，使高校教育教學(xué)管理作為一個有框架的整體去進(jìn)行改良創(chuàng)新。新時代對高校管理是有要求的，沒有一個適合的管理發(fā)展環(huán)境直接影響管理工作的進(jìn)展[1]。

當(dāng)前教育形勢下高校的教育教學(xué)管理工作存在著相當(dāng)多的問題，現(xiàn)階段的高校管理教學(xué)很大程度上還受著傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的影響，不僅管理教學(xué)成效不突出，而且教學(xué)管理模式發(fā)展也止步不前?，F(xiàn)實(shí)生活中有不少高校頂著以生為本的帽子遵循傳統(tǒng)的師本觀念模式開展管理教學(xué)，只重視教學(xué)管理的主體層，忽略學(xué)生在管理中參與的重要地位。

高校教育管理方式存在的弊端除了管理過程方式的古板強(qiáng)硬，在一定程度上還催化著高校師生矛盾的激發(fā)，很難良好地開展學(xué)生參與管理的教學(xué)實(shí)踐。師生之間的教學(xué)關(guān)系越發(fā)存在距離感，不平等的溝通也導(dǎo)致教育教學(xué)的管理質(zhì)量水平低下。老舊的教育教學(xué)管理重點(diǎn)掌控在高校教師手中。教師在管理工作中的決策分配職權(quán)大，所占地位相對主導(dǎo)，而學(xué)生在整個管理活動中都是被動地進(jìn)行參與，單純地執(zhí)行教師所提出的管理安排，發(fā)揮的作用相當(dāng)小。整個管理過程中也缺少老師對學(xué)生管理工作的監(jiān)督指導(dǎo)和結(jié)果監(jiān)督，無法及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生管理中出現(xiàn)的問題，做不到管理信息的有效接收和反饋，從根本上鍛煉不了學(xué)生的綜合管理能力[2]。

2? 認(rèn)識到學(xué)生參與教育教學(xué)管理的重要性

科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，其核心則是以人為本，以生為本的教育觀念是也當(dāng)今社會高校教育形勢的新趨向。高校教育教學(xué)想要緊跟時代變更改革，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展，離不開以生為本的觀念。高校的教育教學(xué)管理工作的有效開展為其教學(xué)質(zhì)量水平提供保障。高校管理必須要認(rèn)識到學(xué)生參與教育教學(xué)管理的重要性，進(jìn)行管理工作的推進(jìn)也必須做到一切從學(xué)生的利益出發(fā)，充分地認(rèn)可和尊重學(xué)生。要在學(xué)生參與教學(xué)管理的過程中加強(qiáng)學(xué)生對待管理學(xué)習(xí)的主觀能動意識[3]。

高校教育還應(yīng)該時刻將以學(xué)生為中心以學(xué)生為發(fā)展主體作為培養(yǎng)綜合人才的出發(fā)點(diǎn)，這充分符合了當(dāng)今社會對高校教育教學(xué)提出的時代要求。學(xué)生是學(xué)校教育教學(xué)管理的主體，學(xué)生有權(quán)參與學(xué)校的教育教學(xué)工作，高校應(yīng)當(dāng)積極鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生對管理的參與和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生切身實(shí)踐和落實(shí)科學(xué)發(fā)展管理。在參與管理教學(xué)活動的過程中積極引發(fā)學(xué)生對校園管理的熱情，調(diào)動起學(xué)生的管理能動意識，來達(dá)到促進(jìn)學(xué)生思想討論交流和積累知識、施展才能的效果。

高校學(xué)生參與管理的方式要從學(xué)生的角度出發(fā)，需要時刻體現(xiàn)高校教育教學(xué)的管理目標(biāo)，使學(xué)生在遵循該校教育發(fā)展現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的前提下，以主人翁精神充分進(jìn)行高校管理的知識學(xué)習(xí)，對自身的多方面潛能和創(chuàng)新精神進(jìn)行開拓激發(fā)，最終從民主科學(xué)的方向上進(jìn)一步提升高校教育教學(xué)管理的能效性。運(yùn)用以生為本的理念創(chuàng)造出的新型管理空間，為參與管理的學(xué)生們提供更多表達(dá)自己的機(jī)會，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高和發(fā)散思維的開拓。以生為本的教育理念必將是新時代背景下高校學(xué)生參與教育教學(xué)管理的新趨勢[4]。

3? 建立健全新結(jié)構(gòu)的教育管理運(yùn)行機(jī)制

更好、更高效地進(jìn)行高校管理教學(xué)教育，除去對管理教育教學(xué)重要性的加深認(rèn)識，高校教育教學(xué)管理總體系的構(gòu)建也是相當(dāng)重要。在了解了教學(xué)管理現(xiàn)狀的情況下做好管理水平提高工作，必須要建立健全完善的教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制。創(chuàng)新強(qiáng)化高校教育管理的運(yùn)行機(jī)制，要求高校的教學(xué)老師在保持自身必備的專業(yè)文化知識的情況下，與時俱進(jìn)、不斷學(xué)習(xí)。在具備較高的文化素質(zhì)的同時去接受新的教育觀念以創(chuàng)新自身的教育教學(xué)思想，在管理教授中引進(jìn)更先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐方法。迎合以生為本的時代要求，將新管理思想融入現(xiàn)實(shí)的管理活動的環(huán)節(jié)當(dāng)中[5]。

要想做好管理機(jī)制的構(gòu)架，高校首先要解決好教育管理工作前管理決策的分配問題，做到教師團(tuán)隊(duì)決策與學(xué)生參與管理兩者相結(jié)合，可以依照學(xué)校的管理階層來進(jìn)行具體的工作分配。教學(xué)管理的順利實(shí)施需高校在原有的舊模式上進(jìn)行新趨向的改革設(shè)計(jì)，將創(chuàng)新的管理模式和先進(jìn)的管理方法相結(jié)合。合理地在管理教學(xué)過程中進(jìn)行決策資源的靈活分配，對管理理論的扎實(shí)掌握、對管理方法的融會貫通以及對管理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累創(chuàng)新能夠保證高校教育教學(xué)管理活動的順利開展和落實(shí)，達(dá)到促進(jìn)管理內(nèi)容多樣化發(fā)展的目的。明確的決策職權(quán)分工更能強(qiáng)調(diào)好老師和學(xué)生在管理工作中的管理地位，健全、完善的管理內(nèi)容也為教育管理活動的推行起到指導(dǎo)作用[6]。

其次，高校管理的開展并不簡單，其整體教育教學(xué)過程相當(dāng)復(fù)雜。在教育教學(xué)活動需要引發(fā)學(xué)生對管理的積極興趣，在增強(qiáng)學(xué)生對管理的學(xué)習(xí)能動性的同時提升自身的管理綜合素質(zhì)水平，從而達(dá)到更好的能讓管理人執(zhí)行好管理任務(wù)的目的，這對高校管理教學(xué)相當(dāng)有挑戰(zhàn)性。所以高校需要監(jiān)管管理工作的執(zhí)行，在整個教育教學(xué)管理的進(jìn)行中不僅要落實(shí)教學(xué)管理的目標(biāo)，還要落實(shí)學(xué)生在活動中的參與實(shí)踐;及時了解管理執(zhí)行中的不足點(diǎn)，有效地清除管理過程中突發(fā)的問題障礙，保證管理工作的持續(xù)推進(jìn);使得學(xué)生徹底參與到教學(xué)管理活動中，達(dá)到鍛煉自身管理能力、提升思維創(chuàng)新能力和應(yīng)對突發(fā)問題處理的目的，加強(qiáng)升綜合素質(zhì)的建立。管理目標(biāo)制定及完成的執(zhí)行過程都要進(jìn)行監(jiān)管，這樣可以優(yōu)化管理設(shè)置。通過對管理已有經(jīng)驗(yàn)方法的總結(jié)，創(chuàng)新的教學(xué)形式也更能發(fā)揮學(xué)生的主體性，從而更有效地提升高校的管理水平[7]。

管理內(nèi)容是教育管理不可或缺的組成部分，要想做好健全新結(jié)構(gòu)的教育管理運(yùn)行機(jī)制的建立工作，管理內(nèi)容必須要進(jìn)行更新設(shè)計(jì)。在保證以生為本的條件下，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)的有效設(shè)計(jì)和構(gòu)架建立完整管理教育體系非常重要，直觀地提升教育教學(xué)管理的工作質(zhì)量。在構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)的同時還要關(guān)注到學(xué)生群體所存在的差異性。通過充分考慮到學(xué)生發(fā)展的不同特點(diǎn)，使管理體系更為當(dāng)代高校學(xué)生所接受。結(jié)合管理教育的時代特點(diǎn)和院校本身的實(shí)際情況，實(shí)事求是地為管理教學(xué)體系構(gòu)建空間創(chuàng)造更高的合理性，建立更適合學(xué)生的發(fā)展需求的管理運(yùn)行體制。

4? 踐行科學(xué)可持續(xù)的管理模式運(yùn)作理念

合理的機(jī)制模式需要高?？沙掷m(xù)地管理才能發(fā)揮最強(qiáng)優(yōu)勢。采用改革優(yōu)化后的教育管理機(jī)制為高校教學(xué)管理提供了運(yùn)行途徑，但想達(dá)到高校教育教學(xué)管理工作的更穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展，單方面的無意義領(lǐng)跑是沒有任何作用的，高校必須要踐行科學(xué)可持續(xù)的管理模式運(yùn)作理念[8]。

科學(xué)可持續(xù)的管理模式運(yùn)作理念必須貫徹到整個教育管理活動中去，秉承以生為先的教育思想。首先，可以在學(xué)生參與管理活動之前對即將實(shí)施的管理環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，不僅能夠避免不必要的管理問題的產(chǎn)生，更能豐富管理形式，創(chuàng)新地打破傳統(tǒng)的老舊管理模式[9]。其次，要將學(xué)生參與決策的人管理內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)化調(diào)整，通過創(chuàng)新科學(xué)資源在管理活動中的運(yùn)用及時、高效地進(jìn)行管理知識的傳授，在增強(qiáng)學(xué)生管理實(shí)踐科學(xué)實(shí)用能效性的基礎(chǔ)上更確保了管理教育質(zhì)量的穩(wěn)定提升[10]。最后，展開對學(xué)生管理工作的直觀結(jié)果進(jìn)行科學(xué)分析，有利于管理反饋信息的準(zhǔn)確化，更能通過鼓勵和肯定學(xué)生在教學(xué)管理中的參與價(jià)值，幫助學(xué)生明確教學(xué)管理的重點(diǎn)和難點(diǎn)，便于學(xué)生參與管理活動的方式策劃和運(yùn)行調(diào)整。對高校教育教學(xué)活動進(jìn)行踐行科學(xué)可持續(xù)的管理模式運(yùn)作理念，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需求的同時落實(shí)了其在教育教學(xué)中的主體地位，也會更有利于高校管理教學(xué)質(zhì)量系統(tǒng)化、科學(xué)化地穩(wěn)定發(fā)展。

5? 結(jié)語

在現(xiàn)階段教育教學(xué)的背景下，加強(qiáng)高校學(xué)生的管理參與必須秉承以生為本的教育觀念。高校教育教學(xué)管理的創(chuàng)新探究離不開新觀念、新構(gòu)架、新內(nèi)容和新管理。了解學(xué)生參與高校教學(xué)管理的工作現(xiàn)狀是先決條件，認(rèn)識到學(xué)生參與教育教學(xué)管理的重要性是發(fā)展關(guān)鍵，建立健全新結(jié)構(gòu)的教育管理運(yùn)行機(jī)制是重要途徑，而踐行科學(xué)可持續(xù)的管理模式運(yùn)作理念則是必要保障。相信通過以上措施的有序進(jìn)行，高校教育教學(xué)管理能夠更好地在進(jìn)行學(xué)生管理素質(zhì)教育的同時穩(wěn)步提升整體教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出發(fā)展更全面的創(chuàng)新型優(yōu)秀人才。

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