《新能源汽車電氣技術(shù)》課程思政教學(xué)研究與實(shí)踐

摘 要：本文對(duì)基于課程思政視野的專業(yè)課教學(xué)改革進(jìn)行研究，與《新能源汽車電氣技術(shù)》課程的性質(zhì)、目的及任務(wù)相結(jié)合，將課程思政視角下的專業(yè)課教學(xué)對(duì)策作為參考，從打造具有“人文+創(chuàng)新”特點(diǎn)的思維模式、與課程思政相結(jié)合將教學(xué)目標(biāo)明確、專業(yè)教師提高自己的課程思想認(rèn)知、課堂上小組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)等方面進(jìn)行分析，以期提升《新能源汽車電氣技術(shù)》課程思政教學(xué)效果，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)提升其思想道德素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：《新能源汽車電氣技術(shù)》 課程思政 融合教學(xué)

Research and Practice on Ideological and Political Teaching of “New Energy Vehicle Electrical Technology”

Zhang Xueni

Abstract：This article studies the professional course teaching reform based on the curriculum ideological and political perspective， and combines it with the nature， purpose and tasks of the “New Energy Vehicle Electrical Technology” course， and takes the professional teaching strategies from the curriculum ideological and political perspective as a reference. Starting from the creation of “Humanities + innovation” characteristics of thinking mode， combined with curriculum ideology， with clear teaching goals， professional teachers improve their ideological awareness of the curriculum， and analysis of the learning results of the group in the classroom， in order to improve the teaching effect of “Electrical Technology” course and? students' ideological and moral quality while cultivating professional skills.

Key words：“New Energy Vehicle Electrical Technology”， curriculum ideology and politics， integrated teaching

習(xí)近平總書記全國(guó)高校思想政治教育會(huì)議上提出，應(yīng)將課堂教學(xué)這個(gè)主渠道的作用充分地發(fā)揮出來(lái)，不管是對(duì)于哪一門課程而言，均需同思想政治理論課程同向同行，一起發(fā)揮相互協(xié)同的作用。在此背景下，怎樣在各門課程中實(shí)施課程思政成為教育教學(xué)工作者研究與討論的一個(gè)熱點(diǎn)。然而目前在汽車類專業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)教師都面臨著不知從哪著力的問(wèn)題，制約著課程思政教學(xué)在汽車類專業(yè)課程教學(xué)中的有效實(shí)施。對(duì)此，本文以《新能源汽車電氣技術(shù)》課程為例，對(duì)思政在該課堂中的具體呈現(xiàn)作相應(yīng)的探究與討論。

1 課程思政內(nèi)涵

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要對(duì)顯性與隱性相互統(tǒng)一的原則予以遵循，對(duì)蘊(yùn)含在各門課程以及教學(xué)方式方法中的思想政治教育資源進(jìn)行深入地挖掘，打造一個(gè)全員參與的全過(guò)程與全方位育人新局面。對(duì)課程思政的目的進(jìn)行分析，在于充分與有效地發(fā)揮學(xué)校課堂教育的重要渠道作用，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)過(guò)程中的立德樹人目標(biāo)。從廣義層面上看，課程思政指的是課程中所具有的育人功能，也就是各類高校進(jìn)行一個(gè)含思政課、專業(yè)課以及綜合素養(yǎng)課在內(nèi)的“三位一體”課程體系的構(gòu)建，通過(guò)該課程體系，對(duì)學(xué)生實(shí)施思想政治教育，同時(shí)，對(duì)專業(yè)課同馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想、科學(xué)發(fā)展觀以及新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論進(jìn)行合理與有效的結(jié)合，在專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中充分融合社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及職業(yè)道德等主流思想，基于一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲方式的支持，在潛移默化之中讓學(xué)生將這些思想入心、入腦，以此實(shí)現(xiàn)教育的本質(zhì)目的。

2 《新能源汽車電氣技術(shù)》的性質(zhì)、目的與任務(wù)

《新能源汽車電氣技術(shù)》課程涉及到新能源汽車電路、整車控制網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、電動(dòng)助力轉(zhuǎn)向系統(tǒng)、暖風(fēng)和空調(diào)系統(tǒng)、新能源汽車充電技術(shù)等諸多極具專業(yè)性的內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)該門課程，學(xué)生可以掌握新能源汽車電路圖的概念、種類、作用、基本組成與識(shí)圖方法，同時(shí)，了解整車控制系統(tǒng)的控制策略、電動(dòng)助力轉(zhuǎn)向系統(tǒng)的工作原理、新能源汽車暖風(fēng)和空調(diào)系統(tǒng)的工作原理以及能源汽車充電系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)組成和作用等內(nèi)容，掌握新能源汽車的使用與維修、檢修與調(diào)試、故障診斷與排除等基本技能，助力專業(yè)核心技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，并為今后從事新能源汽車檢測(cè)、服務(wù)以及科研等相關(guān)工作打下一個(gè)較為扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，提供相應(yīng)的知識(shí)體系保障。而將思政內(nèi)容引入《新能源汽車電氣技術(shù)》課程教學(xué)中，又可進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)以下教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行汽車檢修規(guī)范，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)而又科學(xué)的工作態(tài)度;尊重他人的勞動(dòng)，不竊取他人成果;養(yǎng)成總結(jié)訓(xùn)練過(guò)程的習(xí)慣，為下次訓(xùn)練積累經(jīng)驗(yàn);培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神;嚴(yán)格執(zhí)行5S現(xiàn)場(chǎng)管理。在融合思政內(nèi)容對(duì)該門課程進(jìn)行具體的教學(xué)之時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行密切的指導(dǎo)，通過(guò)啟發(fā)式講解，采用頭腦風(fēng)暴、小組討論、案例分析、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等各種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，讓他們主動(dòng)思考，將牢固的專業(yè)思想、崇高的道德品質(zhì)等樹立起來(lái)。

3 《新能源汽車電氣技術(shù)》課程思政的實(shí)踐路徑

《新能源汽車電氣技術(shù)》所具有的工科屬性十分突出，亦即表現(xiàn)出來(lái)十分明顯的邏輯性、專業(yè)性以及實(shí)踐性，課程的實(shí)際操作需要與專業(yè)的知識(shí)點(diǎn)密切結(jié)合，以此為前提將以下工作做好：

3.1 打造具有“人文+創(chuàng)新”特點(diǎn)的思維模式

在針對(duì)《新能源汽車電氣技術(shù)》課程內(nèi)容進(jìn)行課程思政教學(xué)的具體設(shè)計(jì)之時(shí)，必須嚴(yán)格將課程教學(xué)的基本內(nèi)容以及特征作為參考依據(jù)，基于“人文+創(chuàng)新”思維模式的指導(dǎo)，將課程與思政教學(xué)的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，完善以下工作：其一，確定契合點(diǎn)，對(duì)該專業(yè)課程與思政課程之間的關(guān)系加以明確，結(jié)合課程的內(nèi)容作具體地分析，明確新能源汽車同思政知識(shí)點(diǎn)之間存在的相互契合的關(guān)系。對(duì)于汽車類專業(yè)課程而言，要想將整章思政內(nèi)容完全滲透到其專業(yè)課程內(nèi)容之中顯然是不現(xiàn)實(shí)的，教師能做的，只是將部分章節(jié)的內(nèi)容融合到專業(yè)課知識(shí)之中，以此達(dá)到對(duì)兩者進(jìn)行結(jié)合的目的。其二，突出教育重點(diǎn)以及中心內(nèi)容，保證思政在《新能源汽車電氣技術(shù)》課程中的融合教學(xué)效果，同時(shí)，教學(xué)過(guò)程中還要與學(xué)生的具體情況相結(jié)合作出相應(yīng)的分析，并把握專業(yè)課程的內(nèi)容特征，進(jìn)行相關(guān)于思政教育的汽車知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的設(shè)計(jì)，并為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)《新能源汽車電氣技術(shù)》學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，做到對(duì)思政知識(shí)的掌握，培養(yǎng)自己的思想道德素養(yǎng)。

3.2 與課程思政相結(jié)合將教學(xué)目標(biāo)明確

傳統(tǒng)的《新能源汽車電氣技術(shù)》課程教學(xué)目標(biāo)所確立的基礎(chǔ)為提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手與操作能力，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)提出的人才要求的滿足。而現(xiàn)如今，《新能源汽車電氣技術(shù)》的教學(xué)目標(biāo)要求對(duì)課程內(nèi)容與思政教育內(nèi)容進(jìn)行合理而有效的結(jié)合，融入綠色、生態(tài)以及人文等思想，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合能力及素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生可以在社會(huì)上實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。通過(guò)對(duì)《新能源汽車電氣技術(shù)》課程內(nèi)容同思政內(nèi)容的科學(xué)融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)塑造正確的三觀及品質(zhì)，在豐富他們的專業(yè)知識(shí)、提高專業(yè)技能的同時(shí)進(jìn)一步地優(yōu)化綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)其根本能力與意識(shí)。在實(shí)際的教學(xué)工作開展過(guò)程中，教師應(yīng)有能力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)向課外教學(xué)的拓展，在教學(xué)環(huán)節(jié)引入豐富的社會(huì)實(shí)踐操作等內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感的關(guān)注，通過(guò)專業(yè)知識(shí)同思政內(nèi)容的相互融合，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一化的教學(xué)目標(biāo)，從真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)生正確三觀意識(shí)的樹立，讓學(xué)生在吸收專業(yè)知識(shí)的同時(shí)更好地發(fā)展自身，為其今后實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值奠定良好的基礎(chǔ)。

3.3 專業(yè)教師同樣需要提高自己的課程思想認(rèn)知

首先，作為一門專業(yè)課教師，要想將自己對(duì)課程思政的認(rèn)知程度提高，就必須從深層次對(duì)課程思政進(jìn)行挖掘與分析，掌握其教學(xué)廣度與深度，充分認(rèn)識(shí)到將其同專業(yè)課程結(jié)合起來(lái)的重要性，通過(guò)有效教學(xué)活動(dòng)的開展加深學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)及思政內(nèi)容的理解及掌握。對(duì)此，專業(yè)課教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)思政相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以此為前提在開展專業(yè)課教學(xué)工作之時(shí)注重思政元素與內(nèi)容的融入，提高思政教學(xué)的思想性及人文性，從更深層次上對(duì)思政教學(xué)的知識(shí)內(nèi)涵進(jìn)行挖掘，從根本上提高自己的思政素養(yǎng)，這是優(yōu)化課程思政教學(xué)效果的前提條件。其次，教師自己應(yīng)當(dāng)提高對(duì)課程思政的興趣及熱情，以一個(gè)積極而又專業(yè)化的態(tài)度感染學(xué)生，密切結(jié)合課程內(nèi)容劃分小組，讓小組學(xué)生針對(duì)課程知識(shí)展開研究與討論，條件許可的情況下，還應(yīng)申請(qǐng)一些思政專家參與旁聽，待課程結(jié)束之后，由專家反饋相應(yīng)的意見，進(jìn)一步投身于教學(xué)活動(dòng)的改進(jìn)及創(chuàng)新設(shè)計(jì)之中。這需要專業(yè)課教師充分認(rèn)識(shí)到思政教學(xué)的價(jià)值及意義，在自己的內(nèi)心深處形成一個(gè)良好的意識(shí)，不斷追求對(duì)課程思政教學(xué)實(shí)際所需的滿足，有效結(jié)合育人功能及思政教育，自我激勵(lì)，同時(shí)，使用一些激勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓舞，讓他們同樣認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)思政內(nèi)容的重要性。

3.4 課堂上小組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)

適宜教學(xué)方法及手段的選擇有利于專業(yè)課程與思政教學(xué)相結(jié)合總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師在進(jìn)行《新能源汽車電氣技術(shù)》課程教學(xué)之時(shí)，可以對(duì)小組報(bào)告的形式予以采用，讓學(xué)生結(jié)成不同的小組，圍繞相關(guān)問(wèn)題展開討論，讓他們?cè)谟懻撨^(guò)程中將對(duì)于新能源汽車的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，基于此全身心地投入到對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在整個(gè)討論以及學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)將引導(dǎo)作用有效地發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生圍繞相關(guān)問(wèn)題，將自己對(duì)于問(wèn)題所持有的觀點(diǎn)以及看法表達(dá)出來(lái)，教師可在此過(guò)程中適當(dāng)引導(dǎo)。之后，學(xué)生們以小組的形式對(duì)討論的內(nèi)容作進(jìn)一步的分析，小組成員以4-6人為宜，每個(gè)小組的匯報(bào)時(shí)間大致控制在10-15min之間。待所有的小組均完成匯報(bào)之后，小組之間作進(jìn)一步地討論與點(diǎn)評(píng)，教師在此過(guò)程中及時(shí)掌握每一個(gè)小組學(xué)生的實(shí)際情況以及思想動(dòng)態(tài)，以此施以針對(duì)性的指導(dǎo)，結(jié)合思政內(nèi)容，給予學(xué)生吸收的空間，將相關(guān)價(jià)值思想在學(xué)習(xí)過(guò)程中融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)樹立正確三觀，對(duì)其更好發(fā)展形成推動(dòng)。

4 結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前教育大格局背景之下，課程思政是實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)的一個(gè)重要方式，同時(shí)，還是更好地開展《新能源汽車電氣技術(shù)》教學(xué)，進(jìn)行汽車專業(yè)新型高素質(zhì)、高技能綜合人才培養(yǎng)的一種創(chuàng)新型方式。對(duì)于汽車類專業(yè)教師而言，應(yīng)基于自身思想政治素養(yǎng)的提升對(duì)《新能源汽車電氣技術(shù)》進(jìn)行更加深入地研究與討論，與課程所具有的特征相結(jié)合科學(xué)與有效地融入思政元素，持續(xù)性地改進(jìn)教育教學(xué)方法，將課堂教學(xué)的主陣地作用更加充分地發(fā)揮出來(lái)，通過(guò)思政教育的融入，讓學(xué)生同時(shí)樹立起牢固的專業(yè)思想與崇高的道德品質(zhì)。

課題：1.陜西省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)高職高專院校課程思政建設(shè)研究與實(shí)踐。國(guó)家“雙高計(jì)劃”建設(shè)學(xué)校課程思政研究與實(shí)踐課題。課題編號(hào)：SGKCSZ2020-1618。

2.咸陽(yáng)職院2020年度課程思政建設(shè)研究與實(shí)踐課題，編號(hào)：2020KCSZ176。

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作者簡(jiǎn)介

張雪妮：（1990—），女，漢，陜西省咸陽(yáng)人，助教，碩士研究生。主要研究方向：新能源汽車技術(shù)、高職教育。