紅色旅游進校園教育效果的產(chǎn)生機理及影響因素

唐健雄，朱媛媛，馬夢瑤

摘 要：紅色旅游進校園是“紅色旅游+”戰(zhàn)略產(chǎn)生的新方向，已成為紅色文化教育研究的重要議題。紅色旅游與校園思想政治教育的有效結合是傳承紅色基因，傳播主流意識形態(tài)的重要途徑。分析紅色旅游校園教育效果的產(chǎn)生機理是進行紅色教育科學評估的前提和基礎，有助于紅色旅游校園教育活動研究構建合理的理論分析框架。為構建更加科學可靠的教學評估體系，以紅色旅游校園教育效果的產(chǎn)生機理為研究方向，從紅色旅游與校園教育的作用關系、功能、產(chǎn)生效果及影響因素幾個維度著手，深入剖析紅色旅游校園教育效果的產(chǎn)生原理，揭示紅色旅游校園教育效果的一般規(guī)律，以期為紅色旅游進校園的教育效果研究奠定理論基礎。

關鍵詞：紅色旅游;校園教育;產(chǎn)生機理;影響因素

紅色旅游進校園作為紅色文化教育研究的重要內(nèi)容之一，對校園思想政治教育建設與紅色旅游進校園教育評估體系的構建發(fā)揮著重要的作用。中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《2016-2020年全國紅色旅游發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確指出，要突出紅色旅游的理想信念教育功能，要高度重視紅色旅游在校園教育體系建設中的積極作用和重要意義。中共教育部黨組印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》提出要積極開展“傳承紅色基因、擔當復興重任”的主題教育活動。2018年習近平在福建革命老區(qū)考察時曾提出要多接受紅色基因教育，并且紅色教育要常學常新?？梢娂t色基因教育在推進黨和國家的全局事業(yè)發(fā)展中占據(jù)著重要的地位和價值，紅色旅游與校園教育的科學結合是推動思想政治教育工作發(fā)展的重要一環(huán)，目前有關紅色旅游校園教育的研究在內(nèi)容和方法等方面已取得一定成果，但仍存在一些問題，如校園思政課程開展的寬度和深度還不夠，對青年一代社會主義核心價值觀的培養(yǎng)路徑研究仍較為薄弱。校園思政教育的缺失，培養(yǎng)目標不清晰等已經(jīng)導致了一系列嚴重的社會問題。因此，如何科學認知紅色旅游對校園教育的作用方式，探究紅色旅游校園教育效果的產(chǎn)生機理與過程，已成為現(xiàn)階段紅色旅游校園教育效果研究的重點內(nèi)容。

國內(nèi)學者對紅色旅游對校園教育進行了相關理論性研究，研究內(nèi)容主要集中在以下三個方向：一是紅色旅游校園教育的價值研究[1-7]，內(nèi)容集中表現(xiàn)在德育價值[1]、思想政治教育價值[2-9]、文化教育價值[7-8]三個方面，主要通過梳理新時代紅色文化教育相關文獻，分析其價值、產(chǎn)生原因及不足之處，對未來的發(fā)展方向進行展望[2-6]。一方面，從區(qū)域紅色教育資源的德育價值及其發(fā)展變化規(guī)律視角出發(fā)，結合研究的具體情況，提出適合德育教育發(fā)展變化路徑的教學體系[1];另一方面，通過分析當代大學生思想政治意識和價值觀，提出了整合紅色文化資源、拓展紅色教育形式的建議[2-6]。二是紅色旅游校園教育的功能研究，主要聚焦于政治功能和文化教育功能兩個方面。一方面，以各層級的學生為研究對象，通過分析校園思想政治教育的實施路徑，探索出紅色旅游對學生具有較強的政治引導功能和思想教育功能[8-12]。另一方面，從紅色文化校園教育的課程內(nèi)容、文化教育活動、紅色教育體系建設等方面出發(fā)總結出紅色旅游的文化教育功能[13-17]。三是紅色旅游校園教育路徑的研究，研究內(nèi)容聚焦于紅色旅游與校園教育融合的具體方法上。主要思路以紅色文化教育的內(nèi)容和方式為研究對象，分析學生對紅色文化的認知能力和實踐效果，從紅色文化的內(nèi)在價值、實踐載體和轉(zhuǎn)變方式等方面提出提高青年學生理想信念教育的針對性建議[16-25]。也有專家從教學實踐、管理機制等角度出發(fā)，分析現(xiàn)有的校園思想政治教育體系建設與紅色文化運行機制，提出建立系統(tǒng)完備的教育教學體系建設、改進紅色教育運行機制、加強校企合作等建議[19]。以上研究說明紅色旅游作為校園教育效果的研究對象之一，有較大的教育價值和應用空間。目前，有關紅色旅游校園教育機理的研究尚處于起步階段，基礎性的理論研究仍顯不足，難以適應對學生培養(yǎng)目標與社會主義核心價值觀建設的需要。

基于此，以紅色旅游校園教育效果的產(chǎn)生機理為研究方向、以信息傳播理論為基礎，探索紅色旅游進校園教育效果的形成過程與發(fā)展模式，以豐富紅色旅游校園教育效果產(chǎn)生機理的研究，同時充實和完善紅色旅游校園教育的理論體系建設，促進紅色旅游與校園教育的深度融合與發(fā)展。以期能豐富紅色旅游校園教育研究成果并為我國紅色旅游校園教育的發(fā)展提供理論和現(xiàn)實依據(jù)。

一、紅色旅游進校園教育效果的產(chǎn)生機理

（一）紅色旅游與校園教育的作用關系

紅色旅游與紅色校園教育具有同步性，存在緊密的聯(lián)系，二者相輔相成，互為前提[12-15]。紅色旅游發(fā)展為校園教育活動體系的完善注入新活力，校園教育為紅色旅游縱深發(fā)展增添新能量。紅色旅游與校園教育的有效互動形成了新時代的教育機制，充分發(fā)揮紅色文化與思想政治教育的協(xié)同效應， 有利于推進和增強紅色旅游校園教育體系的進一步建設，產(chǎn)生正面教育效果。紅色旅游方式的優(yōu)化對推動校園教育模式的進步與革新具有重要作用。近年來，研學旅行、重走長征路等形式的紅色旅游活動不斷興起，使得紅色旅游環(huán)境、紅色旅游方式、紅色旅游內(nèi)容不斷優(yōu)化，促進紅色旅游進校園教育的發(fā)展。而校園教育模式的完善反之也會促進紅色旅游內(nèi)容和形式的不斷優(yōu)化。

具體來看，社會文化方面，紅色旅游是中國特色社會主義主流文化的傳播途徑之一，有利于促進紅色文化持續(xù)傳播與發(fā)展，是保護和促進校園教育與青少年身心健康和發(fā)展的重要渠道。校園建設方面，在校園已有的課程體系中添加紅色旅游是對紅色旅游教育的推進，同時引進紅色旅游教育也是完善校園教學效果和活化課堂體系的重要方式，兩者的有效結合指導校園體系朝著更加完善的方向發(fā)展;思想政治建設方面，紅色旅游是傳播社會主義正能量，弘揚中國特色社會主義主旋律的重要途徑。紅色旅游進校園教育是通過“理論+實踐”雙向互動的方式來達成教學目標，其教育效果的實現(xiàn)區(qū)別于單一的純理論輸入式教學，而是轉(zhuǎn)化為“引進來與走出去”相結合的教學模式，實現(xiàn)理論與體驗式教學的雙向互動。紅色旅游與校園教育的相互作用促進了紅色旅游校園教育效果的產(chǎn)生。

（二）紅色旅游進校園教育的功能

從紅色旅游與校園教育的相互關系來看，科學合理利用其發(fā)展規(guī)律有利于發(fā)揮紅色旅游校園教育的多維化功能，而功能的有效發(fā)揮可以促進紅色旅游與校園教育更好地融合與發(fā)展，產(chǎn)生良好的教育效果反饋，促進我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

1. 紅色文化的政治教育功能

高校紅色教育成分的引入是強化思想政治教育的重要方式，其效果表現(xiàn)為極強的思想政治導向功能。紅色旅游校園教育有其目的性，學校思想政治教育的內(nèi)容之一是提高青年一代的思想道德素質(zhì)，強化思想道德教育成分，滋養(yǎng)學生的精神、在傳播紅色文化理念的同時學生也在進行對向的紅色文化傳承與發(fā)揚，紅色旅游蘊含著共產(chǎn)主義的崇高理想信念，是中華民族不斷向前發(fā)展的精神支柱，通過“紅色旅游+校園教育”推動校園思想政治教育工作的不斷發(fā)展。紅色旅游校園教育具有強大的政治教育價值，是對中華優(yōu)秀文化的升華[11]。紅色旅游與校園教育相結合其目的就是要強化學生對中國特色社會主義文化的認同，充分發(fā)揮其育人功能，為社會主義建設培養(yǎng)合格的接班人。

2. 紅色文化具有獨特的藝術審美功能

在“一帶一路”建設和構建人類命運共同體的時代背景下，文化全球化與文化多樣性成為文化傳播與發(fā)展的主流形式。紅色旅游作為一種中國特色的本土文化，展現(xiàn)出獨特的藝術性。紅色旅游與校園教育結合的形式多樣，在實踐教育中，通過觸摸紅色經(jīng)典，增強學生對革命先烈的崇敬之情，使學生轉(zhuǎn)變?yōu)榧t色文化的傳播使者，并通過深入?yún)⑴c紅色文化講解活動與欣賞紅色文學作品，感受紅色文化獨一無二的魅力和崇高的內(nèi)在特征，從而提高學生的文化藝術修養(yǎng)，獲得深刻的藝術審美體驗。紅色旅游的藝術表現(xiàn)形式豐富，學生可在感受優(yōu)秀文化傳播力和感染力的基礎上，形成新的審美認知，從而增強學生的藝術審美能力。

3. 紅色文化的歷史傳承功能

紅色旅游校園教育的實施過程是重現(xiàn)歷史、傳承紅色文化的有效渠道。在開展旅游或教學活動的過程中，各類型的紀念館、紅色遺址和影視文學作品等以物質(zhì)和意識的形態(tài)傳遞給學生革命時代的紅色信號和歷史信息[6，13]。學生在親身感受和接受精神洗禮的過程中受到潛移默化的影響，將紅色革命信息消化吸收，產(chǎn)生新的認知和見解，其實質(zhì)就是對紅色文化的接納與傳承。

（三）紅色旅游進校園教育的產(chǎn)生效果

紅色旅游校園教育是集紅色文化、旅游與校園教育為一體的有目的、有意識的思想政治教育活動[29-30]。紅色旅游校園教育的參與主體是我國各層級學校的在校學生與老師;紅色旅游校園教育活動的實施場所是紅色旅游景區(qū)與各大中小學校園。紅色旅游校園教育是理論與實踐雙向互動的結果，通過將紅色文化納入學校課程標準和開展研學旅游等方式加強學生對紅色基因的理解與傳承，產(chǎn)生一系列正面效果。紅色旅游為校園教育提供有效載體，校園教育活動的完成需要依托某種形式的載體，該載體以中介的形式連接信息傳播的主客體，實現(xiàn)主客體之間的文化交流互動。根據(jù)唐培[29]、蘇合英[30]等學者對紅色文化與教育效果的研究，結合信息傳播理論將紅色旅游校園教育效果的傳播途徑及其產(chǎn)生分為S1（理論教育）和S2（實踐教育）兩種形式，最終形成學生各項能力效果的提升（見圖1）。

一是S1（理論教育）：依據(jù)信息傳播理論，紅色旅游校園教育是一種有目的、有意識的說服性信息傳播活動，當紅色文化列入校園教學體系建設時，即為紅色旅游校園教育活動的起點。教師成為施教者-紅色信息傳播載體，學生成為受教育者-紅色信息接受主體，屆時各種類型的紅色專題課程與紅色旅游校園教育主題講座成為信息傳播的有效載體。紅色文化在施教者主體（教師）的精細加工下通過各類型載體傳遞給受教者主體（學生），受教者主體（學生）對接受的信息進行破解和重新編碼，形成新的脈絡體系，并由此輸出新的認知、行為和觀念。這些新的行為、認知和觀念反過來又會重新指導學生對紅色旅游校園教育做出新一輪的信息加工與處理，如此循環(huán)反復，不斷規(guī)范指引學生的思想和行為。

二是S2（實踐教育）：實踐教育主要是指學生離開傳統(tǒng)的受教課堂，以研學旅行[26]和志愿者或者其他途徑開展的紅色教育活動[9-13]。無論何種形式的活動，其開展方式與紅色旅游活動中游客對紅色文化信息的接收與轉(zhuǎn)化過程十分相似。當學生離開學校進入紅色景點時，是旅游活動的開始，紅色文化校園教育活動也同時進行。此時，學生扮演著雙重角色，既是被動接受教育的游客又是主動吸收知識的學生。游客或受教育者在紅色旅游景點開展紅色教育的過程中，會吸收不同類型的紅色旅游產(chǎn)品傳遞出的紅色文化信息，此時將重復S1中對信息的再加工處理過程。當學生離開紅色景點前往另一個旅游目的地的時即為紅色旅游活動和紅色旅游教育過程的結束，同時學生的雙重身份將恢復為單一的學生角色。

必須說明的是無論是S1還是S2，由于學生存在主體差異性，因此在信息解碼上會產(chǎn)生異同，根據(jù)自身認知對輸入大腦的信息加工再處理，輸出更加完善的思維產(chǎn)物[21-22]。雖然最終的思維產(chǎn)物存在差異，但學生的旅游體驗和紅色旅游校園教育效果是客觀存在的。學生從接收紅色文化信息、加工處理到主動輸出新的認知并指導和規(guī)范其日常行為，實現(xiàn)了由普通聽眾到傳播主體的轉(zhuǎn)變。紅色信息由一般輸入轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨榕c認知上的高質(zhì)量輸出，同時也提升了紅色旅游自身的功能。形成了紅色基因與教育融合形式上的閉環(huán)發(fā)展，這一系列的行為活動即為紅色文化校園教育效果的形成。

二、紅色旅游進校園教育效果的影響因素

紅色旅游校園教育的影響因素具有多樣性，其中外在社會環(huán)境、紅色旅游資源的組合狀況、校園課程體系建設以及個體因素對紅色旅游校園教育的實施具有關鍵影響。

（一）社會環(huán)境因素

紅色旅游進校園教育的實施與國家相關政策法規(guī)，社會治理體系，教育制度等要素息息相關[28]，這些外在的環(huán)境因素為紅色旅游進校園教育的先行條件。國家相關政策法規(guī)是紅色旅游進校園教育的強有力支撐，政府擁有教育決策的支配權，加強政府對紅色校園教育的宏觀調(diào)控，有利于推進教育制度化、規(guī)范化建設，為紅色旅游進校園教育提供可行性。同時，強有力的國家政策支持有利于優(yōu)化校園課程體系建設，增強紅色旅游進校園教育效果的形成。完善的法規(guī)體系和社會治理體系建設有利于更加嚴格的促進紅色旅游與校園教育相結合，科學有序地開展紅色旅游，促進紅色旅游與校園教育的持續(xù)健康穩(wěn)定發(fā)展。紅色旅游校園教育具有較強的政治性和社會教育性，是對傳統(tǒng)教育模式的優(yōu)化和發(fā)展。

（二）紅色旅游資源稟賦因素

紅色旅游資源是開展校園紅色教育的基礎，在實現(xiàn)紅色旅游校園教育目標的過程中，紅色旅游資源所具備的能力要素越多，品質(zhì)越高，其紅色旅游校園教育效果越好，社會教育能力越強。紅色旅游包含物質(zhì)文化資源和精神文化資源，集中表現(xiàn)為紅色革命遺址紀念館、紅色物質(zhì)文化博物館、紅色名人故居等，是生動鮮活的教育內(nèi)容，對創(chuàng)新教育教學方式具有重要影響[6-9]。其中所包含的獨特人文價值，深厚的歷史文化內(nèi)涵充分展現(xiàn)出紅色旅游的優(yōu)質(zhì)教育資源特點。紅色文化所蘊含的理想信念和優(yōu)秀的愛國主義精神具有深刻的教育意義，對學生的理想信念教育和愛國主義教育發(fā)揮著積極推動作用。

（三）校園課程體系建設因素

校園課程體系建設包括教學建設和教師建設兩方面，是紅色旅游校園教育效果的有力保障，課程體系建設完善度越高，教育效果越顯著。紅色旅游資源融入到校園課程體系建設中，有助于充分發(fā)揮紅色旅游中所包含的獨特教育價值[6-7]。目前，校園紅色文化建設的載體和課程體系建設正不斷豐富和完善，許多地區(qū)已建立起不同規(guī)模和檔次的紅色文化研究中心，紅色文化校園建設環(huán)境得到優(yōu)化和發(fā)展，為紅色文化校園教育教育效果的產(chǎn)生奠定了堅實的基礎。例如，許多高校開設紅色文化主題專欄，開設與紅色旅游主題相關的紅色文化精品課程，搭乘網(wǎng)絡的快車建立起紅色文化資源庫，傳播紅色基因，有效地推動了紅色旅游校園教育的發(fā)展。

（四）個體驅(qū)動因素

個體因素是紅色文化進校園教育的重要組成部分。從學生個體發(fā)展的一般規(guī)律出發(fā)，其個體驅(qū)動包括個體素質(zhì)、個體意愿和個體需求度三個方面。其中，學生個體的素質(zhì)越高，對紅色文化的接納性越強，紅色旅游進校園的教育效果越顯著;其次，個體對紅色旅游當中所包含的紅色基因?qū)W習意愿越強烈，紅色旅游校園教育中所包含的理論和實踐內(nèi)容吸收效果越好，紅色旅游進校園的教育效果越明顯。最后，從個體對紅色文化的需求度來看，個體對紅色文化的需求度越高，紅色文化在校園課程建設中出現(xiàn)的頻次越高，擔任的角色越重要，其教育效果也越顯著。青年一代正處于三觀樹立的關鍵期，其情感認知和價值觀的塑造對紅色文化的依賴性較強，而理想信念的樹立、道德情操的培養(yǎng)、文化自信的樹立需要通過紅色課程來規(guī)范和引導?？傮w來看，個體發(fā)展的需要促使紅色旅游校園教育成為學生思想教育的重要途徑，從而提升紅色旅游校園教育的效果。

根據(jù)紅色旅游與校園教育的相互關系，紅色旅游校園教育的功能及產(chǎn)生效果可知紅色旅游校園教育效果的產(chǎn)生是多方面因素共同推動的結果。在相關因素分析的基礎上構建了紅色旅游進校園教育效果的模型圖，以更加直觀的闡述紅色旅游進校園教育效果的產(chǎn)生機理及影響因素（見圖2）。

三、結語

從紅色旅游進校園教育效果的產(chǎn)生機理及影響因素出發(fā)，闡述兩者之間的相互關系、主要功能、產(chǎn)生效果及影響因素?？芍?，紅色旅游進校園教育效果的產(chǎn)生是多方因素共同作用的必然結果。因此，紅色旅游進校園教育在今后的發(fā)展建設過程中，應緊緊結合習近平新時代中國特色社會主義的時代發(fā)展主題，結合紅色旅游進校園思政教育的人才培養(yǎng)目標，對當下思想政治教育體系進行革新，為校園教育體系改革和建設提供深厚的力量和堅實的基礎。如從加強政府領導、優(yōu)化紅色文化資源配置、完善紅色旅游校園教育效果的教學評估體系、改進教育模式等方面來完善紅色旅游校園教育。紅色旅游校園教育通過加強學生對紅色文化的認知從而對其實踐行為產(chǎn)生間接影響，科學確立紅色旅游校園教育的價值與定位，對加強傳統(tǒng)革命教育，增強青年一代的愛國情感，傳承愛國主義精神具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史影響。

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