新時(shí)代大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查及提升對策

彭美貴

摘 要：立足中國特色社會主義新時(shí)代，以南通地區(qū)高校為例，對大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)進(jìn)行了現(xiàn)狀調(diào)查，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)同提升馬克思主義理論素養(yǎng)的重要性和緊迫性，樂于了解馬克思主義理論素養(yǎng)的科學(xué)內(nèi)涵并把握其精神實(shí)質(zhì)，發(fā)自內(nèi)心期待采取多樣化手段與措施，切實(shí)提升馬克思主義理論素養(yǎng);同時(shí)，調(diào)查還發(fā)現(xiàn)少部分同學(xué)對馬克思主義理論素養(yǎng)涵義、特征及價(jià)值作用等的認(rèn)識尚未到位，對提升馬克思主義素養(yǎng)尚缺乏應(yīng)有自覺，這些問題的存在與馬克思主義理論教育不夠精準(zhǔn)、沒有充分調(diào)動學(xué)習(xí)研究積極性以及部分高校對于馬克思主義理論課教學(xué)方式缺乏吸引力和缺乏實(shí)效性、社會上負(fù)面因素造成消極影響等因素有關(guān)。因此，新時(shí)代必須采取若干行之有效的具體對策，即：將提升大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)有目的有計(jì)劃有步驟歸置于高校理想信念教育領(lǐng)域的核心位置、自覺地融入高校思想政治理論課教學(xué)的各方面和全過程、積極推進(jìn)高校思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)模式改革、主動采取多樣化分層次的社會化情景教學(xué)和提升途徑和方法，努力營造良好外部環(huán)境以構(gòu)筑優(yōu)良輿論氛圍等，以切實(shí)提升大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)馬克思主義對新時(shí)代大學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)有力的思想引領(lǐng)。

關(guān)鍵詞：馬克思主義理論素養(yǎng);理想信念教育;高校大學(xué)生;思想政治理論課教學(xué)

中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代，在“新時(shí)代貫徹黨的教育方針，要堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，貫徹新時(shí)代中國特色社會主義思想，堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)”[1]328，在新形勢下做到更有針對性鑄魂育人。為此，認(rèn)真結(jié)合本地高校實(shí)際扎實(shí)推進(jìn)大學(xué)生理想信念教育是其題中應(yīng)有之義。為了更接地氣地研究和探討新時(shí)代如何加強(qiáng)和改進(jìn)高校大學(xué)生的理想信念問題，確保高校社會主義辦學(xué)方向，強(qiáng)化針對高校青年大學(xué)生的思想引領(lǐng)，亟須緊緊圍繞本地高校大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)提升這一熱點(diǎn)議題開展深入調(diào)查研究。鑒于此，南通市青少年工作研究基地資助課題“南通青少年馬克思主義理論素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查及提升對策研究”課題組成員于2019年12月至2020年1月間，在自編問卷與訪談提綱的基礎(chǔ)上，在南通地區(qū)選取了6所代表性高校（南通大學(xué)、南通理工學(xué)院、江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院、南通職業(yè)大學(xué)、南通開放大學(xué)、南通科技職業(yè)學(xué)院），選擇了不同學(xué)科專業(yè)和年級大學(xué)生為調(diào)查對象，通過問卷星在線發(fā)放調(diào)查問卷方式進(jìn)行了抽樣調(diào)查，共回收有效問卷5413份;此外也專門針對部分高校大學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)個案訪談。調(diào)查問卷和個案訪談已較為全面地涵蓋了6所高校本?？茖哟魏臀?、理、工、農(nóng)、醫(yī)、師范等不同學(xué)科專業(yè)的學(xué)生，樣本選擇具有廣泛代表性。期冀通過此次調(diào)研，研究大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)現(xiàn)狀，分析成因，探討對策，以促進(jìn)大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。

一、新時(shí)代大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查及成因分析

（一）現(xiàn)狀調(diào)查

調(diào)查發(fā)現(xiàn)：絕大多數(shù)大學(xué)生充分肯定馬克思主義素養(yǎng)在大學(xué)生綜合素養(yǎng)中居于重要地位，樂于了解馬克思主義素養(yǎng)的科學(xué)內(nèi)涵并把握精神實(shí)質(zhì)，認(rèn)為應(yīng)采取各種手段和措施，切實(shí)加強(qiáng)馬克思主義素養(yǎng)，通過內(nèi)化于心、外化于行，使大學(xué)生得以自覺認(rèn)同與提升馬克思主義素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自由而全面的發(fā)展。

1. 大多數(shù)大學(xué)生高度認(rèn)同提升馬克思主義理論素養(yǎng)的重要性和必要性，普遍認(rèn)為提升馬克思主義理論素養(yǎng)非常重要和緊迫。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在回答“您認(rèn)為提升馬克思主義理論素養(yǎng)對于青年大學(xué)生健康成長是否重要”時(shí)，有48.99%大學(xué)生表示“非常重要，十分必要緊迫”，27.85%表示“重要，必要緊迫”，合計(jì)超過86%，選擇“比較重要，比較必要緊迫”（20.41%），而選擇“不重要，不是十分必要”（1.02%）和“說不清”（1.73%），合計(jì)只有2%左右。這充分說明：超過97%大學(xué)生肯定了提升馬克思主義素養(yǎng)的重要性和緊迫性，大學(xué)生這類精英群體非常清晰明確地表達(dá)了發(fā)自內(nèi)心的聲音：那就是對提升馬克思主義素養(yǎng)重要性的高度認(rèn)同！這種調(diào)查數(shù)據(jù)鮮明而生動地展現(xiàn)了大學(xué)生政治思想意識強(qiáng)、自主提升馬克思主義素養(yǎng)意識十分強(qiáng)烈的精神風(fēng)采，以及十分關(guān)注和重視馬克思主義理論素養(yǎng)提升的思想理論特質(zhì)。概言之，實(shí)證調(diào)研數(shù)據(jù)在其現(xiàn)實(shí)性上清晰展示出了大學(xué)生對提升馬克思主義素養(yǎng)的迫切愿望與理想信念追求。

2. 大部分大學(xué)生樂于了解馬克思主義理論素養(yǎng)的科學(xué)內(nèi)涵并把握其精神實(shí)質(zhì)，表示十分渴望和自覺期待以此引領(lǐng)提升自身的馬克思主義素養(yǎng)。調(diào)查顯示，大多數(shù)大學(xué)生表示有興趣深刻領(lǐng)悟馬克思主義素養(yǎng)的科學(xué)內(nèi)涵和根本旨?xì)w，在回答“您是否有興趣從本質(zhì)上認(rèn)清馬克思主義理論素養(yǎng)的內(nèi)涵與旨?xì)w”時(shí)，32.53% 受訪者表示“非常有興趣”，25.33%的大學(xué)生回答“有較濃興趣”，回答“有點(diǎn)興趣”（32.46%），這三項(xiàng)合計(jì)超過90%，而表示“興趣不大”（8.8%）和表示“完全沒有興趣”（0.89%），這兩項(xiàng)合計(jì)盡管不足10%，但是需要特別加以重視和關(guān)注。以上數(shù)據(jù)表明，就總體形勢而言，在深刻領(lǐng)悟或基本領(lǐng)悟馬克思主義素養(yǎng)科學(xué)內(nèi)涵并把握其精神實(shí)質(zhì)問題上，青年大學(xué)生中的絕大多數(shù)（超過90%）都作了肯定性的回答，絕大多數(shù)十分明確地表達(dá)了對于了解馬克思主義理論素養(yǎng)科學(xué)內(nèi)涵和旨?xì)w的興趣，盡管感興趣的程度可能存在細(xì)微差別，但很顯然值得黨和國家高度欣慰。這些數(shù)據(jù)表明，作為中國特色社會主義事業(yè)的可靠接班人和合格建設(shè)者，青年大學(xué)生是值得黨和國家高度信任的，將在不久的將來成長為樂于掌握馬克思主義理論素養(yǎng)、堅(jiān)定馬克思主義理想信念的不可多得的中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)的生力軍。當(dāng)被問到“您在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中對于馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法”是否認(rèn)同和運(yùn)用時(shí)，受訪大學(xué)生中有30.98%回答為“主動運(yùn)用，效果很不錯”，28.16%表示“比較自覺，效果較明顯”，加上“有時(shí)運(yùn)用，有些效果”（32.26%）這三項(xiàng)合計(jì)約92%，這表明對馬克思主義的認(rèn)同度非常高，同時(shí)亦不能忽視少數(shù)高校大學(xué)生回答為“不太關(guān)注，效果不大”（7.95%），接近為8%，而表示“不思考，不關(guān)注，認(rèn)為與自己無關(guān)”（0.64%）。這說明還有一部分大學(xué)生甚至極少一部分對馬克思主義素養(yǎng)問題關(guān)注不大，加強(qiáng)自身馬克思主義素養(yǎng)的意識自覺性不夠強(qiáng)。為此，提高他們的關(guān)注度，并教育引導(dǎo)他們提升自覺性，這是需要政府職能部門、高校和大學(xué)生共同努力的方向。

3. 有相當(dāng)部分大學(xué)生主張高校及教育主管部門應(yīng)當(dāng)切實(shí)幫助指導(dǎo)大學(xué)生加強(qiáng)對馬克思主義理論的認(rèn)知、理解和運(yùn)用，創(chuàng)造各種便利條件和有力措施，引導(dǎo)大學(xué)生切實(shí)提升自身馬克思主義素養(yǎng)。調(diào)查表明，當(dāng)問及“在學(xué)習(xí)過程中遇到您不懂或不理解的馬克思主義理論問題，您通常會怎么辦？”，回答“與同學(xué)討論”僅為21.34%，“放棄”為6.96%，合計(jì)低于29%，而選擇“向老師請教”（12.16%）和“自己先思考，后問同學(xué)或老師”（39.49%），超過51%，20.05% 表示“認(rèn)真研讀經(jīng)典及其導(dǎo)讀，力求學(xué)深悟透”。以上數(shù)據(jù)深刻表明絕大部分大學(xué)生在心靈深處期待高校切實(shí)加強(qiáng)馬克思主義理論教學(xué)，而且有著非常正確積極的認(rèn)知態(tài)度，比如絕大多數(shù)主張自己“先行思考，然后問老師和同學(xué)”和“向老師請教”超過51%。甚至更加令人驚喜的調(diào)查結(jié)果表明：喜歡自己鉆研經(jīng)典著作的同學(xué)占比超過了1/5。在回答“對于鼓勵和引導(dǎo)青年大學(xué)生研讀馬克思主義經(jīng)典著作，您的態(tài)度是什么”時(shí)，有50.59%的大學(xué)生表示“十分贊同”，有44.41%的大學(xué)生回答“比較贊同”，2.37%“不贊同”，0.35%“十分不贊同”，2.28%“說不清”。這說明，有相當(dāng)部分大學(xué)生充分重視馬克思主義經(jīng)典著作的價(jià)值和作用，比較自覺認(rèn)同經(jīng)典著作對于理解和感悟馬克思主義理論的重要基礎(chǔ)性價(jià)值。

4. 尚有少部分大學(xué)生同學(xué)對馬克思主義理論素養(yǎng)的涵義、特征及提升馬克思主義理論素養(yǎng)的價(jià)值等存在一定程度的認(rèn)識模糊和觀念錯位。調(diào)查顯示，盡管大多數(shù)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)提升馬克思主義理論素養(yǎng)，表現(xiàn)出較高認(rèn)同熱情，甚至強(qiáng)烈期待，但部分同學(xué)依然存在認(rèn)識模糊和觀念錯位。例如：當(dāng)問到“您認(rèn)為自己對于馬克思主義理論素養(yǎng)的科學(xué)內(nèi)涵”，約47%“理解非常全面、準(zhǔn)確、透徹”（20.87%）和“理解較為透徹，但有一些不夠理解的地方”（26.39%），只有46.02%“理解一般，結(jié)合輔導(dǎo)材料可能可以理解”和5.05%“缺乏理解和思考，存在一些疑難問題”，約占51%，還有1.66%“基本不理解，存在較大理解困難”。在回答“對于《共產(chǎn)黨宣言》，您屬于哪種情形”現(xiàn)狀時(shí)，超過51%選擇“非常熟悉，對其精神實(shí)質(zhì)理解到位”（23.69%）和“比較熟悉，理解其精神實(shí)質(zhì)和主要觀點(diǎn)”（27.39%），在受訪大學(xué)生中，大約有48%回答“知道一些，但是還要深入理解領(lǐng)悟”（40.64%）和“聽說過，但是還有很多疑問的地方需要及時(shí)弄懂”（7.4%），這說明還有大約一半的高校大學(xué)生對于馬克思主義經(jīng)典著作，特別是針對《共產(chǎn)黨宣言》的理解和領(lǐng)悟還有待于進(jìn)一步改進(jìn)和提升。甚至有0.89%的受訪大學(xué)生表示“沒有聽說過，需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)了解”，這說明了部分同學(xué)在馬克思主義理論素養(yǎng)及其提升方面依然存在一些模糊不清的現(xiàn)象。

（二）成因分析

根據(jù)調(diào)研結(jié)果，結(jié)合理性分析，上述調(diào)查與訪談發(fā)現(xiàn)的問題，是由多方面原因造成的，主要表現(xiàn)在：

1. 部分高校馬克思主義理論課的教育教學(xué)不夠精準(zhǔn)到位，少部分大學(xué)生坦言花在提升馬克思主義素養(yǎng)方面的時(shí)間精力確實(shí)十分有限。這一情形直接削弱了大學(xué)生培育踐行馬克思主義素養(yǎng)的主觀自覺與外化提升。經(jīng)過個別訪談，有些大學(xué)生表示在學(xué)校接受馬克思主義理論課程教育教學(xué)時(shí)，感到不夠精準(zhǔn)到位，有的知識點(diǎn)在初高中已接觸過，需要提升和聚焦，但是似乎這個方面的問題依然沒有得到解決或完全解決。調(diào)研還發(fā)現(xiàn)了有一部分大學(xué)生坦言由于其他課業(yè)負(fù)擔(dān)重和參加社會活動投入時(shí)間精力較多，導(dǎo)致在促進(jìn)自身馬克思主義素養(yǎng)提升方面出現(xiàn)有心無力的困惑，盡管有時(shí)內(nèi)心深處從未拒絕甚至十分渴求提升馬克思主義素養(yǎng)，以便于指導(dǎo)自己的思想言行，但確實(shí)存在一些客觀因素妨礙了馬克思主義素養(yǎng)學(xué)習(xí)和提升的自覺進(jìn)行與實(shí)踐反思。筆者通過課堂內(nèi)外、線上線下的訪談了解到：部分大學(xué)生花費(fèi)在閱讀馬克思主義理論，以便提升自身馬克思主義理論素養(yǎng)的時(shí)間和精力確實(shí)十分有限。當(dāng)被訪談到“用在馬克思主義理論素養(yǎng)提升之外的自覺學(xué)習(xí)和鞏固的時(shí)間需用多長時(shí)間”，相當(dāng)部分大學(xué)生表示僅僅在半小時(shí)之內(nèi)，而且多數(shù)情況下還是在上課前翻翻課本和筆記來完成這個任務(wù)的。如此種種，無疑都表明相當(dāng)部分大學(xué)生表示沒有花費(fèi)足夠時(shí)間精力提升自身馬克思主義理論修養(yǎng)。

2. 當(dāng)前普遍存在的一個較為嚴(yán)重問題是少部分同學(xué)對馬克思主義素養(yǎng)及其提升缺乏濃烈的意愿和應(yīng)有學(xué)習(xí)興趣，也不知道怎樣培養(yǎng)興趣。如前所述，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管90%的大學(xué)生表現(xiàn)了學(xué)習(xí)和研究興趣，但同時(shí)也不能忽視還有不足10%的受訪者表示“興趣不大”（8.8%）和表示“完全沒有興趣”（0.89%），這兩項(xiàng)合計(jì)盡管不足10%，卻需要特別重視和關(guān)心。這表明極少部分大學(xué)生對馬克思主義素養(yǎng)及其提升缺乏足夠濃烈的意愿和興趣，較少愿意主動尋求馬克思主義素養(yǎng)及其提升的相關(guān)信息，以便進(jìn)行立場、觀點(diǎn)和方法、理想、信念和追求層面的自我反省與自我提升。在接受訪談“您所在高校在加強(qiáng)馬克思主義理論教育和素養(yǎng)提升方面存在的現(xiàn)實(shí)困境”時(shí)，大約一半大學(xué)生表示可能是因?yàn)椤皩W(xué)生對馬克思主義理論教育和素養(yǎng)提升普遍缺乏應(yīng)有興趣”。當(dāng)問到為什么興趣不高，有的學(xué)生坦言由于底子較薄的緣故，對抽象理論不太懂，很自然導(dǎo)致興趣難以提高，也因?yàn)榻?jīng)常接觸但不是很精準(zhǔn)到位，有時(shí)感到“馬克思主義理論教育和素養(yǎng)提升缺乏吸引力”、“缺乏情感滲透空洞乏味，不能滿足精神需要”，有時(shí)候覺得馬克思主義理論與現(xiàn)實(shí)距離比較遠(yuǎn)，好像“未能滿足自身的學(xué)習(xí)、工作和生活的實(shí)際需求”，此外，某些大學(xué)生表示不知如何提高學(xué)習(xí)和研究馬克思主義理論的興趣。

3. 部分高校對于開展提升馬克思主義理論素養(yǎng)的教育教學(xué)活動重視不夠，在相當(dāng)大程度上缺乏教育教學(xué)課程或內(nèi)容訓(xùn)練的聚焦意識。調(diào)查表明，部分大學(xué)生認(rèn)為馬克思主義理論教育師資力量嚴(yán)重不足是導(dǎo)致教育教學(xué)效果欠佳，因而也是導(dǎo)致馬克思主義素養(yǎng)提升存在阻滯的重要原因之一，在教學(xué)實(shí)踐中，不排除有些高校確實(shí)存在馬克思主義理論教育教學(xué)方式呈現(xiàn)僵化傾向、有的教育教學(xué)在內(nèi)容設(shè)置和銜接方面存在某些不合理因素，由于存在教材使用、教案設(shè)計(jì)缺乏連續(xù)性和穩(wěn)定性等因素，導(dǎo)致難以形成強(qiáng)大的有機(jī)整體性質(zhì)的合力。調(diào)查表明，有的高校未必高度重視最新成果進(jìn)課堂進(jìn)教材進(jìn)大學(xué)生頭腦，有的高校不能從根本上堅(jiān)持做到注重高校師生馬克思主義理論教育與素養(yǎng)提升選擇的個性化，無力從思想引領(lǐng)高度及時(shí)化解師生馬克思主義理論教育與素養(yǎng)提升方面的熱點(diǎn)、疑點(diǎn)和難點(diǎn)，導(dǎo)致對馬克思主義理論提升存在很大的理論和實(shí)踐盲區(qū)。以上種種在很大程度上銷蝕了大學(xué)生對馬克思主義理論教育和素養(yǎng)提升教學(xué)的重視程度。

4. 社會文化建設(shè)氛圍所暴露出來的某些負(fù)面因素造成消極影響，在一定程度上削弱了大學(xué)生提升馬克思主義理論素養(yǎng)的主觀意愿及踐行理念。當(dāng)前大學(xué)生馬克思主義素養(yǎng)及其提升現(xiàn)狀總體上積極向上，符合社會主義文化建設(shè)的主流方向，契合培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的理念要求與實(shí)踐指向，但同時(shí)鑒于當(dāng)今轉(zhuǎn)型社會國內(nèi)外存在部分社會丑惡現(xiàn)象，比如“長期以來，一些西方國家把他們演繹的‘自由、‘民主‘人權(quán)等價(jià)值觀念鼓吹為‘普世價(jià)值，在世界范圍內(nèi)進(jìn)行推銷”[2]145，與此同時(shí)，“在我們黨員、干部隊(duì)伍中，信仰缺失是一個需要引起高度重視的問題。在一些人那里，有的以批評和嘲諷馬克思為‘時(shí)尚、為噱頭;有的精神空虛，認(rèn)為共產(chǎn)主義是虛無縹緲的幻想，‘不問蒼生問鬼神，熱衷于算命看相、求神拜佛，迷信‘氣功大師;有的信念動搖，把配偶子女移民到國外、錢存在國外，給自己‘留后路，隨時(shí)準(zhǔn)備‘跳船;有的心為物役，信奉金錢至上、名利至上、享樂至上，心里沒有任何敬畏，行為沒有任何底線”[3]76。這些現(xiàn)象無疑將有意或無意嚴(yán)重扭曲和背離馬克思主義理論素養(yǎng)的提升方向，勢必引發(fā)馬克思主義理論素養(yǎng)不夠重視并且不夠自覺提升等社會問題，這些對于黨和國家思想引領(lǐng)必將起到阻滯和困擾的作用。凡此種種在馬克思主義理論教育和素養(yǎng)提升氛圍中得以滋生蔓延的丑惡現(xiàn)象對于正處身心發(fā)展階段、矛盾沖突較多的大學(xué)生勢必產(chǎn)生負(fù)面影響，無情侵蝕馬克思主義理論教育和素養(yǎng)提升的應(yīng)有吸引力與實(shí)效教育意義。部分同學(xué)還嚴(yán)重存在令人憂慮的不太關(guān)注馬克思主義素養(yǎng)及其提升的危險(xiǎn)現(xiàn)象，這是尤其需要引起重視與關(guān)注的思想政治現(xiàn)象，亟須加強(qiáng)思想引領(lǐng)和教育矯正的社會現(xiàn)象。

二、提升新時(shí)代大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)的對策與建議

中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代，為完成高校立德樹人和鑄魂育人根本任務(wù)，尤其應(yīng)高度重視并及時(shí)采取針對性措施，提升當(dāng)代大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)，幫助他們提升思想政治素養(yǎng)、完善人生追求、譜寫青春華章。

（一）繼續(xù)引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮“馬克思主義·青年說”等在線節(jié)目的引領(lǐng)作用，堅(jiān)持不懈將大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)提升工作引向新的發(fā)展階段

鑒于調(diào)查結(jié)果，大學(xué)生對馬克思主義理論素養(yǎng)提升展現(xiàn)出了高度而強(qiáng)烈的熱情，并展現(xiàn)出了足夠強(qiáng)烈的求知欲，在這種情況下，政府職能部門、高校和大學(xué)生都應(yīng)正視這種良好態(tài)勢，做到因勢利導(dǎo)，化興趣優(yōu)勢為實(shí)際舉動。鑒于目前是新媒體時(shí)代，大學(xué)生對新媒體、自媒體運(yùn)用嫻熟，因?yàn)橛斜匾谶M(jìn)入新時(shí)代，面對新境遇的時(shí)代條件下，充分調(diào)動大學(xué)生的積極性，在考慮這種現(xiàn)實(shí)的，盡管隱形的興趣動力面前，如何把這種興趣轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。

為此，具體做法和建議：其一，要進(jìn)一步激發(fā)廣大高校大學(xué)生提升馬克思主義理論素養(yǎng)的興趣意識、自主意識、實(shí)踐意識，鼓勵和積極引導(dǎo)高校在馬克思主義理論素養(yǎng)資料、刊物和圖書等的采購方面加大師生的推薦和采購力度，激發(fā)廣大師生的理論學(xué)習(xí)興趣和研究熱情;其二，組建馬克思主義理論素養(yǎng)提升興趣小組，以興趣小組為單位開展提升合作等相關(guān)活動，并與此同時(shí)旗幟鮮明地為學(xué)院學(xué)生會或者全校學(xué)生會起到表率帶頭的思想引領(lǐng)作用，在此基礎(chǔ)上更大規(guī)模地加大馬克思主義理論教育和素養(yǎng)提升力度，以促進(jìn)朋輩學(xué)習(xí)交流為得力抓手，大大地促進(jìn)朋輩之間馬克思主義理論素養(yǎng)的學(xué)習(xí)滲透與比較研究，力爭更大成果;其三，充分發(fā)揮全體師生積極性、主動性和創(chuàng)造性，采取切實(shí)措施，切實(shí)解決馬克思主義理論教育和素養(yǎng)提升中存在問題，為思想引領(lǐng)，甚至為考研深造提供一定的理論培訓(xùn)指導(dǎo)支撐。

（二）有目的有計(jì)劃有步驟地將高校大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)提升工作歸置于高校理想信念教育領(lǐng)域的核心位置，采取措施促進(jìn)大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)提升工作走向縱深

高校理想信念教育，其首要任務(wù)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在于切實(shí)提升大學(xué)生的馬克思主義理論素養(yǎng)，一個沒有深厚馬克思主義理論素養(yǎng)的大學(xué)生，要想使其真正地加強(qiáng)和改進(jìn)理想信念教育，顯然是一件極其困難的事。因?yàn)闆]有足夠的對于馬克思主義理論的認(rèn)識和理解、感受與接納，就很難談得上對馬克思主義理想信念的理論認(rèn)同、思想認(rèn)同和情感認(rèn)同，因此就極其困難使大學(xué)生真正地產(chǎn)生對馬克思主義理想信念的鞏固和強(qiáng)化。在處理二者關(guān)系問題上，必須充分自覺地認(rèn)識到理論素養(yǎng)的提升是高校理想信念教育的必要前提和重要保證，舍此，就不可能產(chǎn)生真正有生命力的理想信念教育。即使開展了理想信念教育，也勢必因?yàn)槿狈︸R克思主義理論素養(yǎng)的深厚根基而難以深入推進(jìn)。

由此，這就建議：其一，高度重視和繼續(xù)推進(jìn)“馬克思主義·青年說”等在線網(wǎng)站建設(shè)。必須立足新時(shí)代高校立德樹人、鑄魂育人根本使命，著力將高校大學(xué)生的馬克思主義理論素養(yǎng)提升工程歸置到高校理想信念教育領(lǐng)域的核心位置。目前國內(nèi)部分高?；蛟合?，已設(shè)置運(yùn)作“馬克思主義·青年說”之類的精彩欄目或其他得力舉措，這些舉措對于提升青年大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)具有舉足輕重的思想引領(lǐng)和榜樣示范價(jià)值;其二，要注意引導(dǎo)網(wǎng)站建設(shè)和運(yùn)用最好能與高校馬克思主義理論的學(xué)科建設(shè)和課程建設(shè)有機(jī)銜接起來，注重夯實(shí)“馬克思主義·青年說”活動品牌的馬克思主義理論素養(yǎng)基礎(chǔ)。在這個建議舉措中，一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作就是必須熱心幫助和引導(dǎo)高校大學(xué)生有目的有計(jì)劃地在其中也能學(xué)習(xí)掌握馬克思主義理論素養(yǎng)的主要內(nèi)容與精神實(shí)質(zhì)，并幫助引導(dǎo)他們關(guān)注前沿動態(tài)。這是教育引導(dǎo)大學(xué)生提升馬克思主義素養(yǎng)觀的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)和突破性關(guān)鍵。

（三）組建高校馬克思主義理論素養(yǎng)提升合作團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮各高校師資力量的整合效應(yīng)，共同形成合力將提升大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)理性自覺地融入高校思想政治理論課教學(xué)的各方面和全過程

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，在回答“您對于本地區(qū)高校內(nèi)部或者高校之間組建馬克思主義理論素養(yǎng)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)”時(shí)，選擇“非常同意”（38.89%）和“同意”（43.45%）合計(jì)超過82%，而選擇“一般”（16.86%）的約占1/5，僅0.47%表示“不同意”和0.33%“非常不同意”。所幸的是，在接受課堂內(nèi)外、線上線下訪談的高校大學(xué)生群體中，大部分同學(xué)對“是否愿意潛心研究馬克思主義理論教育和素養(yǎng)提升的經(jīng)典或通俗著作”作出了肯定回應(yīng)，這說明絕大多數(shù)大學(xué)生對于中國特色社會主義的認(rèn)同度很高，政治立場堅(jiān)定、態(tài)度鮮明，符合中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的思想政治標(biāo)準(zhǔn)。從接受心理看，絕大多數(shù)大學(xué)生“比較贊成”和“十分贊成”創(chuàng)新大學(xué)生馬克思主義理論教育和素養(yǎng)提升教學(xué)方式方法，并且樂于接受來自教師和教師團(tuán)隊(duì)的幫助和引領(lǐng)，絕大多數(shù)大學(xué)生回答為“比較歡迎和期待”和“十分歡迎和期待”，這樣的認(rèn)知態(tài)度有助于在推進(jìn)高校思想政治理論課教學(xué)改革的實(shí)踐中，更加務(wù)實(shí)提升大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)，從而將提升大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)工作落到實(shí)處。

正是鑒于思想政治理論課教學(xué)是提升高校大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)的重要渠道和主陣地，開展馬克思主義思想理論教育教學(xué)的主渠道和主陣地，學(xué)習(xí)理論是采取行動的先導(dǎo)。因此，建議：其一，在當(dāng)前高校開展思想政治理論課教育教學(xué)，必須積極創(chuàng)造條件，有意識融入馬克思主義理論教育和素養(yǎng)提升的基本觀點(diǎn)及精神實(shí)質(zhì)，使之滲透于教育教學(xué)全過程，融入大學(xué)生內(nèi)心深處;其二，盡可能快且卓有成效地組建高校提升馬克思主義理論素養(yǎng)教師合作團(tuán)隊(duì)，以便于在學(xué)校內(nèi)部以及校際之間搭建有力的溝通交流平臺，方便教師自覺增加馬克思主義理論教育和素養(yǎng)提升的學(xué)識智慧厚度，探索方法與途徑，提升大學(xué)生針對馬克思主義理論及其素養(yǎng)提升的深刻理解，幫助確立高尚慧識馬克思主義理論素養(yǎng);第三，在組建團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)真研究和解決大學(xué)生在加強(qiáng)馬克思主義理論教育和素養(yǎng)提升問題上的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，為創(chuàng)新高校馬克思主義理論教育和素養(yǎng)提升的教育教學(xué)方式方法作出新的積極貢獻(xiàn)。

（四）弘揚(yáng)應(yīng)用意識，強(qiáng)化務(wù)實(shí)理念，積極推進(jìn)高校思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)模式改革，為切實(shí)提升大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)

立足新時(shí)代，為推進(jìn)鑄魂育人和立德樹人，除了理論育人，也尤其需要關(guān)注和研究實(shí)踐育人。事實(shí)上，積極構(gòu)建實(shí)踐模式，對于鞏固和提升馬克思主義理論素養(yǎng)無疑特別必要與緊迫，這是促進(jìn)大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)內(nèi)化于心、外化于行的重要媒介，亦是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展社會主義建設(shè)者和接班人的關(guān)鍵。構(gòu)建馬克思主義理論素養(yǎng)提升實(shí)踐模式，必須堅(jiān)持馬克思主義理論素養(yǎng)的理論教學(xué)與實(shí)踐體驗(yàn)相互結(jié)合，彰顯馬克思主義理論素養(yǎng)理論教學(xué)改革的應(yīng)有價(jià)值;必須高度重視大力倡導(dǎo)將社會主義核心價(jià)值觀培育踐行融入大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)提升實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)二者互促共進(jìn)。

由此建議：其一，講清馬克思主義理論教育和大學(xué)生馬克思主義理論教育實(shí)踐教學(xué)改革的內(nèi)在邏輯，盡可能多地運(yùn)用開卷考試形式，創(chuàng)造條件多開展實(shí)踐教學(xué)。調(diào)研結(jié)果顯示，在回答“對于馬克思主義理論課程考核評價(jià)方式，您內(nèi)心傾向于哪種”時(shí)，選擇“喜歡開卷考試”的占比最高，為62.44%，選擇“喜歡閉卷考試”的占比最高，為11.37%，兩者對比接近六比一，這說明開卷考試更加符合多數(shù)大學(xué)生的心理需求和愿望;其二，切實(shí)做到“重視和加強(qiáng)第二課堂建設(shè)，重視實(shí)踐育人，堅(jiān)持教育同生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合，廣泛開展各類社會實(shí)踐，讓學(xué)生在親身參與中認(rèn)識國情、了解社會，受教育、長才干”[4]77。要促進(jìn)大學(xué)生結(jié)合自身思想與生活實(shí)際和校園文化建設(shè)實(shí)際，涵養(yǎng)培育核心價(jià)值觀引領(lǐng)下的馬克思主義理論素養(yǎng)提升;其三，倡揚(yáng)在教師指導(dǎo)和學(xué)生配合下，合力開展思想政治理論課程的實(shí)踐教學(xué)改革，營造格調(diào)高雅、符合和促進(jìn)馬克思主義理論涵養(yǎng)和提升的實(shí)踐教學(xué)模式和氛圍，切實(shí)推進(jìn)大學(xué)生馬克思主義理論教育教學(xué)與理論素養(yǎng)提升的互促共進(jìn)。

（五）主動采取多樣化分層次的社會化情景教學(xué)和提升途徑與方法，努力營造良好外部環(huán)境、構(gòu)筑有利于高校大學(xué)生切實(shí)提升馬克思主義理論素養(yǎng)的優(yōu)良輿論氛圍

根據(jù)調(diào)研結(jié)果，當(dāng)問到“您對于在本地區(qū)風(fēng)景名勝古跡處恰如其分地通過懸掛或者張貼標(biāo)語或圖片等方式以幫助促進(jìn)提升青年大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)”時(shí)，回答“非常同意”的為42.26%，“同意”的為40.73%，兩項(xiàng)合計(jì)約為83%;表示“一般”態(tài)度的為14.29%，只有1.93%回答為“不同意”，而回答為“非常不同意”的只有0.8%，連1%都不到。從這樣的回答情況來，絕大多數(shù)青年大學(xué)生是完全贊成恰如其分地在風(fēng)景區(qū)多設(shè)置或者懸掛有關(guān)馬克思主義宣傳標(biāo)語做法的，這很好地體現(xiàn)了他們對馬克思主義理論的內(nèi)心認(rèn)同和提升素養(yǎng)的自覺自愿心理意識。這就是說，將馬克思主義理論素養(yǎng)提升納入社會主義文化強(qiáng)國戰(zhàn)略宏大視野，切實(shí)提升實(shí)踐活動和思想理論建設(shè)的層次與水平是適逢其時(shí)的一個重大舉措。

為此，建議：其一，多在風(fēng)景區(qū)有意識地懸掛和宣傳馬克思主義理論素養(yǎng)的宣傳標(biāo)語和語錄，達(dá)到潛移默化，潤物無聲的育人效果。使得時(shí)代新人在大自然中，在游覽放松中不自覺地提升馬克思主義理論學(xué)習(xí)和研究興趣，自覺提升馬克思主義理論素養(yǎng)，并伴隨自身成長和發(fā)展的全過程和各方面;其二，組建高校社會實(shí)踐基地活動，類比中小學(xué)階段的實(shí)踐活動。讓多數(shù)大學(xué)生，特別是校際之間的交流和溝通獲得實(shí)踐活動的平臺，促進(jìn)在實(shí)踐中更好更快地增進(jìn)對馬克思主義理論素養(yǎng)的理解和感悟、踐行和運(yùn)用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)積極喚起大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)的學(xué)習(xí)自覺并鼓勵踐行，建構(gòu)青春駐馬、造就完美、不負(fù)韶華的青春人格，譜寫壯麗人生華章。

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