精細化管理系統(tǒng)在初中教育管理中的應(yīng)用策略分析

摘要：中學(xué)管理的關(guān)注度一直都非常高，但是它的實際情況卻是，傳統(tǒng)的管理系統(tǒng)在學(xué)校的實際工作中既難以高效的完成工作，還有可能加大教學(xué)難度。所以針對以上情況，廣大人民教師應(yīng)將傳統(tǒng)的教育管理系統(tǒng)進行革新。將精細化管理系統(tǒng)應(yīng)用到當(dāng)前的初中教育管理之中。下文將對精細化管理系統(tǒng)的具體應(yīng)用策略進行細致分析。

關(guān)鍵詞：精細化;管理系統(tǒng);初中教育管理;應(yīng)用策略

1.應(yīng)用精細化管理的重要性

精細化管理具體是指將傳統(tǒng)的管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極運用計算機管理系統(tǒng)的現(xiàn)代管理模式，通過計算機系統(tǒng)隨時監(jiān)控學(xué)生的成績，并對其學(xué)習(xí)情況進行了解。對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一定了解后，對成績進步的學(xué)生進行鼓勵表揚，針對成績稍有下降的學(xué)生，根據(jù)它們的不同情況，耐心地對其進行疏導(dǎo)，對其不會的功課進行輔導(dǎo)，促進學(xué)生進步。

細致入微是精細化管理的特點，管理的每一步都需要仔細斟酌。仔細斟酌是精細化管理所要秉承的態(tài)度，也是其的管理過程。傳統(tǒng)的管理模式，整理每位學(xué)生的信息是教師的工作，這需要耗費大量時間，加大了教師的工作強度，且管理效率低下，并且了解學(xué)生退步的情況也不夠直接，非常影響教師針對學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃的效率。綜上所述，將傳統(tǒng)管理模式進行革新是十分必要的，將其轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝?、精細的管理系統(tǒng)，改善過去繁瑣、陳舊的管理模式，提高授課質(zhì)量、促進學(xué)生發(fā)展和學(xué)校共同進步。

2.如何促進精細化管理的應(yīng)用

優(yōu)秀的校園文化是促進教師更好地管理的重要因素之一，并且能幫助教師形成良好的強化意識。維持優(yōu)秀的師生管理關(guān)系是保證教育有效的關(guān)鍵，學(xué)校可以通過實施激勵管理促進學(xué)校的可持續(xù)和長遠發(fā)展，教師通過聊天的方式保持與學(xué)生的溝通，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)偏差時對其進行指正，及時給予幫助。當(dāng)精細化管理的機制和方法逐漸完善，精細化管理體系逐漸形成，這樣學(xué)校的整體素質(zhì)就將得到提高，維持師生之間的精細管理，使師生之間的合作更加高效。

2.1明確辦學(xué)思想

具體的辦學(xué)思想有著規(guī)劃學(xué)校長遠發(fā)展的重要作用，是學(xué)校發(fā)展的基本方略。學(xué)校因其特殊性必須以培養(yǎng)人才為基礎(chǔ)，所以應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的成長和發(fā)展為根本來制定學(xué)校的辦學(xué)思想。將辦學(xué)思想和精細化管理相融合，以先進的辦學(xué)思想為前提定能使精細化管理系統(tǒng)實施的更加順利[1]。通過辦學(xué)思想，引導(dǎo)教師觀念的轉(zhuǎn)變，樹立精細化意識，推進學(xué)校的發(fā)展，既可以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，也可以使學(xué)校在社會和家長的心中樹立良好的形象。一般事物由傳統(tǒng)向現(xiàn)代過渡都會出現(xiàn)一段時間的陣痛期，但是管理模式的轉(zhuǎn)換其實并沒有那么困難，無非就是應(yīng)用了更加現(xiàn)代的計算機技術(shù)，更加注重細節(jié)，以小事為基礎(chǔ)，并通過學(xué)校的宣傳組織對其進行宣傳，調(diào)動師生情緒，激發(fā)師生的活力，使大家積極地參與到精細化管理的過程中來。

2.2完善精細化管理團隊，加強團隊建設(shè)

對學(xué)校發(fā)展起決定性的是兩個團隊，一是學(xué)校的管理層的干部團隊，另一個是作為學(xué)校的中堅力量的教師團隊。身為學(xué)校的管理層，其管理水平對學(xué)校的業(yè)務(wù)發(fā)展起到?jīng)Q定性作用，所以學(xué)校的管理團隊不應(yīng)只關(guān)注學(xué)生成績這一方面，管理層不僅要有大局觀，還應(yīng)踏踏實實為全校師生樹立榜樣，這樣才能通過管理層的領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校穩(wěn)步前進。且作為學(xué)校的中堅力量，提升教師的綜合素質(zhì)也成了促進精細化管理的重要措施，增強學(xué)校教師的團隊協(xié)作能力，將教師的素質(zhì)提升與學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的成長捆綁起來。學(xué)習(xí)先進的教育理論，開辦科學(xué)的教學(xué)活動，抓緊匹配新時代的教學(xué)要求[2]。

3.精細化管理如何在常規(guī)教學(xué)中應(yīng)用

3.1巧用精細化管理系統(tǒng)科學(xué)教學(xué)

運用科學(xué)的教學(xué)方式，不僅能提高教育效率，提升教育質(zhì)量，取得實際效果。還能極大減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，有效統(tǒng)一教育中的“質(zhì)”與“量”的問題。教師可以利用精細化教育系統(tǒng)，了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，從而進行更針對性的幫助，這就是精細化教育中精細的體現(xiàn)。通過精細化教育系統(tǒng)，領(lǐng)學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)。

3.2以人為本，優(yōu)化管理

解決傳統(tǒng)的學(xué)校管理制度所留下的弊端的根本就是，將繁瑣的管理制度通過科學(xué)技術(shù)進行優(yōu)化，這樣既可以使學(xué)校的發(fā)展具有可持續(xù)性，也可以促進教師管理效率的提升和學(xué)生的成長。在教師管理方面，“以人為本”是至關(guān)重要的，減輕教師的工作量，使教師感到舒服，讓其將全部精力投入教學(xué)，不僅對學(xué)生實行激勵制度，同樣可以對教師也實行激勵性質(zhì)的考核與評價[3]。

由此可見，精細化管理系統(tǒng)也對教師管理提供了便利，初中教師積極應(yīng)用精細化管理系統(tǒng)，例如，將學(xué)生數(shù)據(jù)信息化，使系統(tǒng)內(nèi)包含所有學(xué)生的基本信息，查詢的話也將變得十分簡便。每次測評結(jié)束后，通過系統(tǒng)給出的成績信息對學(xué)生進行加強指導(dǎo)，使教師的管理目標(biāo)明確化，獲取的信息精確化。

結(jié)束語：綜上所述，通過精細化管理教育系統(tǒng)，教師可以更加高效地開展教育工作，同時確定以人為本的核心思想，是促進學(xué)生健康成長為學(xué)校的辦學(xué)思想和最終辦學(xué)目標(biāo)。這樣學(xué)校就可以兼顧學(xué)生的成績和學(xué)生發(fā)展的情況，展現(xiàn)學(xué)校的人文精神和人文關(guān)懷，這樣就可以更好的幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，有利于促進學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻：

[1]汪繼承. 深析初中語文課堂教學(xué)精細化管理優(yōu)化策略[J]. 天津教育， 2020（2）：171-172.

[2]楊瀟二. 精細化管理在高職院校教學(xué)管理中的應(yīng)用[J]. 教育研究， 2020， 3（3）：50-51.

[3]周洲. 讓每一個孩子都閃耀——談精細化管理策略在班級管理中的運用[J]. 小學(xué)生：多元智能大王， 2019， 000（002）：60-60.

石家莊市井陘縣陘山中學(xué)?趙麗君