幼兒家園共育中存在的問題及解決策略

摘要：在當(dāng)前幼兒教育中，“家園共育”備受重視，良好的“家園共育”可以促進幼兒的綜合發(fā)展，使幼兒可以健康快樂的成長。然而，在當(dāng)前的幼兒園“家園共育”模式中，卻存在著各種各樣的問題。比如教師與家長不重視幼兒的感受，只為了完成任務(wù)而溝通，使得溝通趨于形式化，忽略了家園共育的真正意義，另外，部分家長對“家園共育”工作的認識不夠，不能更好的配合教師的工作，也是家園共育中的問題之一。本文提出了幼兒園“家園共育”中存在的一些問題，并給出了幼兒園“家園共育”促進幼兒發(fā)展的解決策略，以供相關(guān)人士參考交流。

關(guān)鍵詞：幼兒園;幼兒教育;家園共育;問題與解決策略

引言：

“家園共育”是促使幼兒良好發(fā)展的重要一環(huán)，雖然幼兒的綜合教育以幼兒園為主，但是幼兒的良好發(fā)展，是離不開家庭教育輔助的，可以說家庭是幼兒接受教育的第二課堂。所以，在幼兒教育中，教師一定要重視“家園共育”，掌握與家長溝通的重要方法，樹立正確的合作觀，讓家長了解“家園共育”對于幼兒發(fā)展的重要性，努力為幼兒營造出方向一致的教育環(huán)境，使幼兒得到更好的發(fā)展。

一、“家園共育”的意義

幼兒是“家園共育”最大的收益者，所以在幼兒教育的道路上，一定要保證幼兒園和家庭的方向一致、內(nèi)容協(xié)調(diào)、方式互補。只有如此，才能讓幼兒始終保持一個統(tǒng)一的教育過程，從而減少幼兒成長中的負面影響。另外，教師還要多與家長溝通幼兒的在園表現(xiàn)和需要改進的地方，讓家長能夠多了解幼兒的表現(xiàn)，以便家長更好的配合，只有家園雙方追求合作共育效益的最大化，才能促進幼兒、家庭、幼兒園三方的互惠共贏。

二、當(dāng)前幼兒園“家園共育”存在的問題

（一）“家園共育”趨于形式化

在當(dāng)前的幼兒園“家園共育”中，教師們的方式方法還存在著很多弊端，很多教師在與家長溝通時，往往只注重家園共育的工作是否順利完成，而忽略了“家園共育”的溝通意義。家園共育是為了讓家長能夠及時了解幼兒在幼兒園的表現(xiàn)和不足之處，讓家長和老師更好的協(xié)作配合，讓幼兒得到更好的發(fā)展。但是有些教師在家園共育的過程中，只籠統(tǒng)的跟家長表述幼兒在園所的一日表現(xiàn)，或者挑一些孩子的優(yōu)點和趣事說，雖然家長通過教師的描述，能夠了解一些幼兒在園所的行為表現(xiàn)，但是對于幼兒的綜合發(fā)展，幫助并不大，而家長也不知道在家里該如何配合教師，使得家園共育的溝通趨于形式化，無法達到“家園共育”的真正意義。

（二）家長對“家園共育”工作不夠重視

很多家長們對于“家園共育”的認可性和理解性不夠，他們認為幼兒教師只要將孩子們看好，不出現(xiàn)安全事故即可。他們將幼兒的教育工作全部推給了教師，自己則置身事外，對于教師的溝通，認可度和重視度不夠，對于教師的溝通敷衍而過，在家中不配合教師的工作，使幼兒教師的“家園共育”工作無法順利開展。

（三）家長缺乏主動性

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，幼兒教師也會利用手機建立家長微信群，并通過微信群與家長溝通幼兒們的一日表現(xiàn)以及園所的一些活動事項。但是，很多家長對于教師的溝通不夠重視，他們根本不去主動了解幼兒近況以及園所活動，對于教師在微信群里發(fā)布的相關(guān)消息，他們甚至看都不看，使得教師的“家園共育”工作開展困難，即不能及時得到家長的反饋，也無法與家長配合開展工作。

三、基于“家園共育”促進幼兒發(fā)展的解決策略

（一）與家長建立平等、有效的溝通方式

幼兒的良好發(fā)展，離不開教師和家長的配合，可以說家庭是幼兒園重要的合作伙伴。所以，教師必須要有較強的溝通能力，在與家長的溝通過程中，有效的幫助家長提高教育能力，提高家長對于“家園共育”的重視，并得到家長的理解和支持。幼兒園雖然承載著教書育人的重要責(zé)任，但是要想讓幼兒得到更好的發(fā)展，家庭的輔助也是必不可少的。例如：教師在幼兒園里告訴幼兒吃飯前要洗手，長輩上桌才能吃飯，回到家后，家長們也要按照教師的要求來嚴格要求幼兒，如果在家里不尊重教師的教育成果，會讓幼兒認為教師說的話不重要，久而久之，幼兒便會不聽從教師的指令，也不遵守班級的秩序。

（二）增加家長入園交流機會

為了使幼兒得到更好的發(fā)展，幼兒教師要提高自身的組織和協(xié)作能力，要深度挖掘家長的資源，調(diào)動家長們參與的積極性，做到尊重家長的知情權(quán)，及時與家長溝通，讓家長意識到“家園共育”對幼兒發(fā)展的重要意義，對于家長的茫然要及時指導(dǎo)，與家長形成有效對接，讓家長知道在家中協(xié)助教師工作的重要性。例如：邀請會足球競技的家長，幾人組隊，進行友誼賽，讓幼兒觀摩，然后再由家長代表向幼兒們講解足球的規(guī)則，再由家長跟小朋友們一起進行足球游戲，幫助幼兒們初步掌握幼兒足球的游戲規(guī)則。此外，幼兒園還可以成立家長群，討論幼兒們的運動體驗，并集思廣益，討論適合幼兒的運動課程，使幼兒園的運動課程變得更加豐富多彩。在“家園共育”的過程中，只有讓家長意識到家園共育的重要性，形成家長與幼兒園的合力教育，才能最大限度的促進幼兒的發(fā)展，

四、結(jié)語

總而言之，幼兒園的“家園共育”工作是尤為重要的，及時的與家長溝通、合理的利用家長資源，實現(xiàn)園所與家庭的協(xié)同配合，可以有效的促進幼兒的發(fā)展。對于幼兒教師而言，有效的開展“家園共育”，得到家長的重視和理解，不僅可以使幼兒在園所學(xué)到的知識得到鞏固，還能促進幼兒的全面發(fā)展?！凹覉@共育”涵蓋的范圍不僅僅是教師與家長之間的溝通，深入挖掘家長資源，調(diào)動家長參與的積極性，讓家長參與到幼兒的教育活動中來，也是“家園共育”的一種形式，只有讓家長深刻了解“家園共育”的重要意義，并協(xié)同配合，才能真正的實現(xiàn)“家園共育”的教育意義。

江蘇省張家港市機關(guān)幼兒園?葛曉敏