游戲化教育理念在幼兒足球教學中的應(yīng)用策略

此論文系2020年泉州市基礎(chǔ)教育教學改革專項立項課題《幼兒園足球游戲化教學的實踐研究 》的成果，課題批準編號 ：QJYKT 2020——96

摘要：教育局針對我國足球運動發(fā)布了中國足球改革發(fā)展總體方案這一文件，作業(yè)文件中明確的提出需要進一步優(yōu)化改革，足球在校園中的發(fā)展。在這一背景下，許多幼兒園積極響應(yīng)國家對于教育的指導和要求，更多的在幼兒園內(nèi)為幼兒組織并開展相應(yīng)的足球游戲，幼兒參與足球運動并不是為了境界，而更多的是為了玩耍。因此，幼兒園在組織開展足球游戲活動時，更需要體現(xiàn)其游戲性。以游戲為基本的形式，為幼兒組織開展足球運動，不但能夠幫助幼兒更加主動地參與舉重，還能夠結(jié)合幼兒學習特點和發(fā)展需求，對足球運動進行優(yōu)化設(shè)計。

關(guān)鍵詞：游戲化;幼兒足球;應(yīng)用策略

一、游戲化教育理念在幼兒足球教學中的意義

隨著社會各界對幼兒教育發(fā)展的關(guān)注，幼兒園教育教學模式的改革創(chuàng)新也在穩(wěn)步推行實施。如何有效抓住幼兒的興趣，讓他們在輕松愉悅的氛圍中習得知識，收獲成長。是廣大幼兒教育者應(yīng)該認真思索探究的重要課題，其中，游戲化的課程資源開發(fā)，能夠極大地激活幼兒的興奮點，使其全身心地投入教學活動之中，不僅有利于順利講授知識，還能啟發(fā)幼兒的思維，這一教育教學模式，對于幼兒園教育質(zhì)量的提升有著十分積極的促進作用。因此，在幼兒教育中，結(jié)合游戲化教育理念，為幼兒組織開展足球活動，不但可以有效的提高幼兒的身體素養(yǎng)，還能夠通過游戲化的教育模式，幫助幼兒開展快樂愉悅的足球活動，這一過程中逐步提升自身的協(xié)調(diào)能力，以及跑跳能力。除此之外，通過大量的運動，還能夠有效地強化幼兒的呼吸系統(tǒng)功能，對于身體素養(yǎng)的優(yōu)化提升有著非常重要的價值。

二、游戲化教育理念在幼兒足球教學中的應(yīng)用策略

（一）重視基礎(chǔ)動作練習，創(chuàng)設(shè)趣味游戲活動

幼兒正處于訓練走跑題等基本運動動作的關(guān)鍵時期，也是提升幼兒身體素養(yǎng)的重要途徑，并且這些動作要素與足球運動有著較為良好的契合程度。因此，幼兒教師在為幼兒組織開展足球游戲活動的過程當中，就可以注重結(jié)合游戲化的教育理念，再進一步提升幼兒對于足球運動參與興趣的同時，更多的設(shè)計以走替跑等基本動作為主的足球游戲，使幼兒在反復練習，反復參與的過程中，能夠提升自身的動作技巧，以及身體素養(yǎng)。

例如，幼兒教師在為幼兒組織開展足球游戲活動時，就可以以走跑梯等基本足球運動動作為幼兒設(shè)計螞蟻搬豆，你追我趕以及爬山坡的足球游戲活動，引導幼兒在小步快走的同時，通過踢足球，將足球搬運到相應(yīng)的地點，可以在這一過程中設(shè)置一些小斜坡，或者是引導幼兒分組進行足球的傳遞。這些足球游戲活動規(guī)則相對較為簡單，并且練習的動作基本都控制在一到兩個，于絕大多數(shù)幼兒來說，難度適中，并且能夠長時間的幫助幼兒保持對于足球游戲活動的興趣。在幼兒完成了絕大多數(shù)基礎(chǔ)足球動作技巧之后，還可以為幼兒組織設(shè)計慢速控球，短距離定點射門以及兩兩傳球，但趣味性較強，并且練習動作難度進一步提升的足球游戲活動，在進一步滲透有序化教育頂點的同時，提升幼兒的身體素養(yǎng)，并強化幼兒對足球有些活動的興趣。

（二）豐富足球游戲類型，組合開展足球游戲

對于初步具備一定足球游戲活動經(jīng)驗的幼兒來講，對于足球的基本動作以及活動要領(lǐng)，已經(jīng)具備一定的經(jīng)驗，對于這一階段的幼兒來講，一些簡單的足球游戲活動，以及難以滿足他們的實際需求，因此，在這一背景下，幼兒教師就可以將多種不同的玩法進行有效的組合，為幼兒組織開展更加多元化的足球游戲活動，在為幼兒帶來一定挑戰(zhàn)性的同時，也為足球去活動注入了新鮮感，使幼兒能夠長時間保持對于足球游戲活動的興趣，以及參與熱情。而將足球游戲活動玩法進行組合，簡單的來講，就是將多個基礎(chǔ)的足球系動作以及輔助道具進行組合。

例如，幼兒教師在游戲化教學理念的指導下，可以將帶球射門障礙以及草地進行有效的組合，幼兒設(shè)計新穎的足球游戲，帶足球過草地，這一游戲過程中要求幼兒通過帶球的方式繞過草地中預設(shè)的障礙，到達指定的位置之后進行定點射門，在這一過程中，比一比哪個小朋友所耗的時間最短。除此之外，幼兒教師還可以，結(jié)合幼兒較為喜愛的動畫片，熊出沒微幼兒組織開展足球游戲和活動熊大熊二玩足球，在這一過程中，要求幼兒聽到伐木聲的信號后，自由運球前往指定的地點，到達指定地點后，就能夠阻止光頭強繼續(xù)伐木。在積累了一定的游戲經(jīng)驗后，幼兒教師還可以進一步強化足球游戲活動的難度，為幼兒開展足球游戲，足球回家，在地面板上相應(yīng)的呼啦圈以及直立的圈，要求幼兒雙腿夾球跳進地面上的呼啦圈，并定點射門將球踢過直立在地上的圈，幫助足球回家找媽媽。這些足球游戲活動都組合了兩個以上的基本動作，游戲的難度以及挑戰(zhàn)性得到了相應(yīng)的提升，對于幼兒動作的完成，質(zhì)量提出了更高的要求，包括順利繞過障礙進去的射門，以及結(jié)合信號進行控球等等，這樣的方式不僅使得足球游戲活動更加的具有吸引力和豐富，還能夠進一步強化幼兒對于足球游戲活動的挑戰(zhàn)欲望。

三、結(jié)語

在課程游戲化的理念指導下，對幼兒游戲活動進行有效的組織設(shè)計，能夠使足球游戲活動更加適合幼兒的發(fā)展需求，并且更加的生動有趣，幫助幼兒在參與足球游戲活動中從多個方面得到有效的發(fā)展，不但能夠提升幼兒的身體素養(yǎng)，還能夠進一步加強幼兒的游戲水平以及幼兒的規(guī)則意識，還能在不斷創(chuàng)新改進游戲活動中提升幼兒的創(chuàng)新能力。除此之外，通過在幼兒園組織開展足球游戲活動，能夠在幼兒關(guān)鍵的動作發(fā)展時期，幼兒對于足球的球感提升，幼兒的組成技巧并感受足球的文化和內(nèi)涵，進一步支撐了，在新時期背景下，我國校園足球工程的建設(shè)。

參考文獻：

[1]阮慶達.幼兒足球教育游戲化課程的創(chuàng)新途徑[J].智力，2021（13）：133-134.

[2]張琰.課程游戲化背景下開展幼兒足球游戲活動的策略[J].基礎(chǔ)教育論壇，2021（10）：82-83.

泉港區(qū)第二實驗幼兒園?王舒穎