中學心理健康教師的自我成長

摘要：中學心理健康教師是需要一步一步的磨練和學習才能發(fā)揮心理健康教師的作用。教書育人是教師的職責，教會學生知識是成才的一步，但最關鍵的是教會學生如何調(diào)節(jié)自己的心理，在心理上成長才是最重要的。所謂教師的自我成長，應該是先規(guī)劃自我，在進行成長。人生要有明確的目標才能走得長遠，才可以為社會作出貢獻。對待教育亦是如此，本篇文章則對中學心理健康教師的自我成長進行探討和分析。

關鍵詞：中學教師;心理健康;自我成長;面臨問題;改善方法

引言

心理健康教師不同于學科教師，學科教師主要以提高學生成績，擴充學習知識點為主來進行教育，然而心理健康教師，需要通過觀察學生的行為動作、言語、課堂表現(xiàn)，甚至通過談話的方式等等來判斷學生的心理健康狀態(tài)。當學生步入中學，開始緊張的忙碌階段，往往會因為學習的壓力導致學生的心理健康出現(xiàn)問題，或者是因為家庭社會等因素導致，面對這樣的學生，要想改變現(xiàn)狀，就要從根源解決問題，究其原因在于學生自己，因此心理健康教師要及時發(fā)現(xiàn)問題，并找到問題突破口進行解決。

一、中學心理健康教師自我成長的重要性

一方面，心理健康教師一定是要受過教育學和心理學專業(yè)理論的培訓，作為一名教育工作者，首先要對自己有一定的要求和標準 ，學生的發(fā)展離不開老師的教育，學生的成長與教師的成長在學習和教學過程中共同發(fā)展;另一方面，心理健康教師不僅要有專業(yè)理論上的知識更要進行實踐，職初教師只是心理健康教育的基本，然而真正的經(jīng)驗教師和專家教師，都是需要將自己專業(yè)課程以及教育經(jīng)驗相結(jié)合來完成心理健康教育規(guī)劃。因此，教師在自我成長過程中，需要具備以上的條件才有可能成為真正的心理健康教師。

二、中學心理教師所面臨的問題

（一）教育水平能力低，角色定位不當

在現(xiàn)代教學中，有很多學校的心理健康教師，有一部分并非出自于心理學或教育學專業(yè)，而是來自其他學科，這就導致了教師的專業(yè)能力水平降低，很多老師只是根據(jù)自身的教學經(jīng)驗一邊學習一邊探索，在實踐中進行工作，然而這樣的效率并不能得到保證。有些學校沒有認識到心理健康教育工作的重要性，隨意指定心理教師，更加嚴重的損害了這項工作的嚴肅性。心理教師這個職位被學校任意規(guī)定，因此，許多教師都存在著多種多樣認識上的誤區(qū)，使得老師不能正確的看待問題，掌握問題出現(xiàn)的關鍵。

（二）專業(yè)素質(zhì)較欠缺，職業(yè)傾向枯竭

在中學階段，心理教師最基本的工作就是展開心理課堂主題教育以及對于個別學生進行的心理輔導，但是就目前情況來看許多心理教師由于缺乏自身專業(yè)素質(zhì)，并不能高效率的完成這項工作。心理課堂主要是以班級或年級為單位向全體學生展開心理教學活動，是屬于學生學習階段不可缺少的過程。然而很多心理教師不能把握心理課堂主題的要義，從而導致課堂教學效果差，甚至適得其反影響學生心理健康。更為嚴重的是，心理教師這一職業(yè)存在枯竭的傾向，心理教師長時期的進行體力和心理的付出消耗教師的熱情和工作動力，不僅會影響到教師的健康 更會影響到學生的心理發(fā)展。

三、提高心理教師自我成長的關鍵措施

（一）豐富完善自身知識結(jié)構(gòu)，提高教學水平

心理教師在任職期間更要不斷的通過學習和實踐增強自身的知識結(jié)構(gòu)，只有在實踐中不斷發(fā)展才能獲得更好的成長。單純的憑借者特定學科知識、專業(yè)課程來教育學生是不夠的，教師還需要從“如何教”、“怎么教”等方面進行探索。此外，教師在開展教育活動時，更要將教育教學實踐所具備的知識和經(jīng)驗的積累靈活運用，完成高效的主題教育活動。在對于個別學生進行開導時，不要僅僅局限于專業(yè)術語的開導更要用愛的語言來安慰學生，幫助學生解決心理上的障礙。心理教師在任職期間更要不斷的通過學習和實踐增強自身的知識結(jié)構(gòu) ，只有在實踐中不斷發(fā)展 才能獲得更好的成長。單純的憑借者特定學科知識、專業(yè)課程來教育學生是不夠的，教師還需要從“如何教”、“怎么教”等方面進行探索。此外，教師在開展教育活動時，更要將教育教學實踐所具備的知識和經(jīng)驗的積累靈活運用，完成高效的主題教育活動。在對于個別學生進行開導時 不要僅僅局限于專業(yè)術語的開導更要用愛的語言來安慰學生，幫助學生解決心理上的障礙。

（二）加強主題心理教育活動，提高研究意識

“教師應當成為教育的研究者”，這一觀點十分重要。因為在心理健康教育這一方面，有很多問題是值得教師去深入研究的，并不是一個總結(jié)性的理論，這種主觀性的理論是需要人們不斷去豐富和發(fā)展的。然而發(fā)展的主體正是這一批新時代的心理健康教師，因此教師們要不斷的在實踐中提高自己的研究意識，通過教育活動不斷的豐富自己的經(jīng)驗，并進行及時的總結(jié)反思，以此來提高自己的經(jīng)驗，促使自身的專業(yè)化成長。

結(jié)語

只有心理健康才能促進學生更好的學習和發(fā)展。因此，心理教師要從根本上進步，提升專業(yè)知識水平，以及加強實踐操作能力。成為學生的傾聽者，更重要的是要從學生的角度出發(fā)，成為學生的朋友。這樣便更加利于心理教師在教育過程中的自我成長。

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黑龍江省雙鴨山市第五中學，黑龍江省雙鴨山市，?提坤