痛并快樂著，累并幸福著

李普強(qiáng)

摘 要：當(dāng)老師苦，當(dāng)老師難，當(dāng)個好老師是苦難相伴；當(dāng)班主任累，當(dāng)班主任繁，當(dāng)個優(yōu)秀班主任則是難上加繁；而要當(dāng)好貧困地區(qū)農(nóng)村初中的班主任，忙、苦、累、痛、繁，更是家常便飯。走出困境、克服瓶頸，還需革新體制、競爭激勵，內(nèi)外結(jié)合、尋找對策。經(jīng)受苦痛、追求幸福，更需永葆夢想、擁有智慧、自我成長。

關(guān)鍵詞：班主任；現(xiàn)狀反思；自我成長；享受幸福

對于快樂與痛苦，白巖松在其書《痛并快樂著》中引述了這樣一句話來表達(dá)他的想法，“人生中，最幸福的事情5%，最痛苦的事情5%，剩下的90%就是平淡，但是這5%的幸福又使人們?nèi)淌芰?%的痛苦，接受了90%的平淡?！?/p>

對于農(nóng)村教師，特別是班主任，正是為了5%的幸福，忍受著5%的痛苦，過著90%的平淡生活。守住平淡、忍受痛苦、一往無前，正是農(nóng)村初中班主任的真實刻畫；痛并快樂著、累并幸福著，正是對農(nóng)村初中班主任的生動寫照。

一、現(xiàn)狀堪憂：苦累相伴，五味雜陳

1.忙——工作量偏大

現(xiàn)在大多數(shù)農(nóng)村初中的班主任，都是由擔(dān)任學(xué)校語文、數(shù)學(xué)、英語等主要課程的老師兼任，平常擔(dān)任兩個班的課程，上課加輔導(dǎo)等周課時在18節(jié)左右，從備課、上課到輔導(dǎo)、作業(yè)，工作量就很大，若再擔(dān)任班主任工作，還需跟班檢查、召開班會、維持紀(jì)律、打掃衛(wèi)生，更免不了組織活動、交流談心、幫扶救助等，真是忙得天昏地暗、暈頭轉(zhuǎn)向。

2.苦——思想教育難

新課程的全面施行，教育理念的日新月異，學(xué)生的知識儲備、思想變化也日趨復(fù)雜，加之農(nóng)村地區(qū)留守家庭教育的缺失，使得班主任對學(xué)生的教育困難重重。特別是對留守兒童的教育和關(guān)愛，也已成為當(dāng)前農(nóng)村教育的首要問題。關(guān)愛留守兒童，共建美好家園，學(xué)校、班級有時就會力不從心。而要關(guān)愛所有的留守兒童，嚴(yán)防成為問題學(xué)生，班主任更是費盡心思。若遇到個別交流困難的家長、個別嬌生慣養(yǎng)的問題學(xué)生，那更需使出渾身解數(shù)，談心、家訪、幫扶、調(diào)查、陪護(hù)，不一而足，真是精疲力竭、苦不堪言。

3.累——心理壓力大

隨著教育改革的逐步深入、素質(zhì)教育的全面推行，班主任經(jīng)受的不僅僅是身累，更主要的還是心累。每天6點多起床、晚上10點多就寢，時間跨度大，晚上休息4、5個小時，更是家常便飯。最主要的還是心累，有面對班級建設(shè)的困惑、焦慮，有對個人發(fā)展的期盼、渴望，也有對學(xué)校未來的藍(lán)圖向往，更有對自身價值的追求夢想，真是心力交瘁、累到白首。

4.痛——關(guān)系協(xié)調(diào)難

要成為一名合格的班主任，避免不了的是協(xié)調(diào)溝通：與家長的溝通、與學(xué)生的溝通、與科任教師的溝通、與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的溝通。由于農(nóng)村部分家長的自身素質(zhì)偏低，家庭環(huán)境松散，加之社會對教師的高期望，很多班主任都是如履薄冰干工作、兢兢業(yè)業(yè)做協(xié)調(diào)、膽戰(zhàn)心驚搞溝通。如若再發(fā)生點安全事故，則是低聲下氣、到處修補(bǔ)。唯恐一個不是，帶來千萬不足，真是回天乏力、辛酸痛楚。

5.繁——責(zé)利不對稱

盡管在2009年8月教育部就出臺了《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，其中第十四條規(guī)定：“班主任的工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時工作量的一半計入教師基本工作量”，還要求將班主任津貼納入績效工資管理，但在很多農(nóng)村地區(qū)，班主任的工作量還沒有真正納入機(jī)制，通過績效工作渠道來解決班主任的津貼也是不痛不癢。面對社會的高物價、高工資，每月百十元的班主任津貼只能是杯水車薪。加之受外界功利思想的誘惑，部分班主任只是按部就班、當(dāng)一天和尚撞一天鐘，忙于應(yīng)付各種考核、檢查，工作積極性不高，缺乏創(chuàng)新進(jìn)取，正如網(wǎng)絡(luò)名言：“世界那么大，我想去看看。”

二、尋找對策：內(nèi)外結(jié)合，走出困境

針對上述農(nóng)村初中班主任的工作現(xiàn)狀，我認(rèn)為要克服瓶頸、走出困境，需從以下幾方面著手：

1.一個中心：愛——變職業(yè)為事業(yè)

著名詩人汪國真有一句名言：“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程，”既然選擇了教師這個職業(yè)，當(dāng)班主任就應(yīng)該成為一門必修課。要成為一名優(yōu)秀的班主任，就應(yīng)該把它當(dāng)做一種事業(yè)來熱愛，當(dāng)成一種追求去跨越，當(dāng)成一種價值去實現(xiàn)。只有真心地愛上這個事業(yè)，才能去實現(xiàn)它、成就它。

2.兩條主線：外優(yōu)內(nèi)競，內(nèi)外聯(lián)動

（1）優(yōu)——體制革新顯活力

針對農(nóng)村初中班主任的工作量大、待遇偏低、心理壓力大等問題，各級教育主管部門應(yīng)乘著全面深化教育改革和鄉(xiāng)村教師支持計劃的東風(fēng)，認(rèn)真貫徹教育方針，合理安排，統(tǒng)籌兼顧。一方面，將班主任的工作量和津貼納入工作考核機(jī)制，從制度上予以保障；另一方面，還應(yīng)健全班主任的評獎機(jī)制、幫扶機(jī)制、培養(yǎng)機(jī)制，疏通成長渠道，比如，可設(shè)立模范班主任基金、心理咨詢室、成長課堂等。

（2）競——競爭激勵促成長

根據(jù)農(nóng)村班主任工作困難、心浮氣躁等問題，各級學(xué)校還應(yīng)在內(nèi)部管理上精益求精，大力健全競聘上崗、考評激勵等制度，通過評優(yōu)選模、職稱晉升、模范引領(lǐng)等途徑，優(yōu)化班主任隊伍，逐步形成良性競爭，使班主任管理走向規(guī)范化、常態(tài)化。

3.三個途徑：靜心、優(yōu)雅、精細(xì)

（1）靜心——潛心育英才

“愛，乃是美德的種子”（但丁《神曲》），班主任就是那不知疲倦的播種人。面對班主任的浮躁心理、功利思想，還得從心理上去克服。放下身子，靜下心來，把自己真正融入班集體，守住自己的精神家園，拒絕外界的各種誘惑，方可深入班級、走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，干好班主任這一神圣工作。

（2）優(yōu)雅——環(huán)境助成長

由于農(nóng)村初中普遍偏僻，經(jīng)濟(jì)文化等相對落后，各校應(yīng)大力促進(jìn)優(yōu)美環(huán)境建設(shè)，不但要搞好“硬化”“綠化”“亮化”，還應(yīng)促進(jìn)校園環(huán)境“美化”“標(biāo)準(zhǔn)化”“規(guī)范化”。讓每一名班主任、每一位學(xué)生在優(yōu)雅的環(huán)境中過得安心、舒心，從而穩(wěn)定農(nóng)村初中的班主任隊伍。

（3）精細(xì)——文化促發(fā)展

針對農(nóng)村初中班主任的苦累現(xiàn)狀，各校還應(yīng)建立健全文化發(fā)展規(guī)劃，實行精細(xì)化管理。在營造良好校園環(huán)境的同時，還應(yīng)大力促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，引導(dǎo)班主任共建高雅文化、參與民主管理，鼓勵班主任經(jīng)常閱讀、開展讀書會、進(jìn)行寫作展示、編撰案例集錦等。在閱讀中釋壓，在寫作中成長，從精細(xì)走向成熟，從高雅走向完美。

三、幸福成長：勤嚴(yán)細(xì)實樹形象，自我成長享幸福

1.方法篇：勤嚴(yán)細(xì)實樹形象

（1）勤—— 一勤補(bǔ)萬拙

做班主任又忙又累，但班主任本身就意味著一種責(zé)任、一種擔(dān)當(dāng)，因為在行為和道德上，我們都要把自己塑造成一種模范、一個榜樣。日常工作應(yīng)做到“六勤”：勤到班、勤鼓勵、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤觀察、勤了解?！扒谀苎a(bǔ)拙”“天道酬勤”更應(yīng)成為班主任的座右銘。

（2）嚴(yán)——嚴(yán)師出高徒

在班級管理中，班主任應(yīng)嚴(yán)格公正，不徇私情、不偏不倚，沒有嚴(yán)明的紀(jì)律就沒有良好的班風(fēng)。在自身修養(yǎng)上，班主任更要突出一個“嚴(yán)”字：嚴(yán)以修身，不許學(xué)生做的班主任首先不能做；嚴(yán)以用權(quán)，班級事務(wù)安排上，客觀公平，彰顯正能量；嚴(yán)于律己，學(xué)生希望的，班主任要盡心盡力去做到，答應(yīng)學(xué)生的，班主任要竭盡全力去實現(xiàn)。

（3）細(xì)——細(xì)節(jié)定成敗

針對班務(wù)工作的冗繁復(fù)雜，班主任應(yīng)從細(xì)節(jié)入手。處理班級糾紛、事無巨細(xì)，關(guān)注特殊群體、細(xì)細(xì)斟酌，協(xié)調(diào)各種關(guān)系、仔細(xì)應(yīng)對。細(xì)節(jié)決定成敗，小節(jié)方顯差異，在細(xì)節(jié)上下功夫，在忙碌中不斷提高自我能力。

（4）實——實效助發(fā)展

班主任工作是一項實實在在的工作，來不得半點虛假。從學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)到規(guī)范養(yǎng)成，從學(xué)生的安全健康到學(xué)校的平安和諧，時時處處離不開班主任的辛勤努力。在班集體的建立發(fā)展中，不僅要做口的巨人，還應(yīng)成為行的高標(biāo)。在班務(wù)處理上，更應(yīng)突出實效，點評要實，匯報要實，做人做事更要實。

2.方向篇：自我成長享幸福

（1）敬——常懷敬業(yè)之心

有人說，班主任是學(xué)生生命中的貴人。真正的貴人，則應(yīng)是學(xué)生人生的轉(zhuǎn)折點、騰飛的踏跳板。要成為一名優(yōu)秀的班主任，首先要敬業(yè)。敬畏教師這個職業(yè)，敬愛班主任這一事業(yè)，敬重學(xué)校校紀(jì)校規(guī)。時刻尊敬、共同愛護(hù)校園這方凈土，共同哺育班集體這片花園。

（2）感——追求職業(yè)幸福

班主任作為一個班級的“統(tǒng)帥”“保姆”“法官”，忙碌已成為常態(tài)。法國雕塑家羅丹說：“工作就是人生的價值、人生的歡樂，就是幸福之所在。”教師要有職業(yè)幸福感，就應(yīng)該努力設(shè)計和構(gòu)建自己的職業(yè)幸福大廈。以春雨潤物般的言傳身教、潛移默化的心靈感悟，不斷追求職業(yè)幸福，時刻享受人生樂趣。

（3）樂——融入享受快樂

在班級活動中，班主任是導(dǎo)演，兼藝術(shù)指導(dǎo)、舞美設(shè)計、劇務(wù)于一身，是一個無所不能的全才。在學(xué)校開展的各項活動中，班主任只有真正融入班集體中，真正融入每一個學(xué)生的內(nèi)心，身先士卒、親身示范，與學(xué)生一同拼搏、一同努力。當(dāng)看到一張張純真的笑臉時，你會驀然發(fā)現(xiàn)，原來班主任也可以如此陽光、如此快樂。

（4）思——反思充實自我

隨著信息時代的到來，各種教育理念、管理思想在不停地沖擊著我們的心扉。不能改變環(huán)境，但可以改變自己。改變自己，應(yīng)成為班主任永恒的追求。要改變自己，必得從反思入手。主題班會、日常管理要反思，思想教育、家長會也要反思。在反思中總結(jié)經(jīng)驗、尋找不足，在反思中不斷充實、不斷促進(jìn)自我成長。

（5）智——智慧鑄就成功

設(shè)計和澆筑班主任這個職業(yè)的幸福大廈，需要班主任具備全部的教育智慧。擁有教育智慧是班主任最大的職業(yè)幸福。智慧型班主任具有臨場的天賦、即席的創(chuàng)作、絕妙的回答、機(jī)智的處理，是學(xué)生成長的福音，是人們對教育、對班主任永遠(yuǎn)的敬仰。要成為一名智慧型班主任，就要具備新型的教育理念、高尚的師德修養(yǎng)、淵博的文化知識、科學(xué)的管理方法，還需具備較強(qiáng)的組織能力和創(chuàng)新能力，引領(lǐng)班集體從管理的智慧邁向智慧的管理。這時，班主任才會領(lǐng)悟職業(yè)幸福的內(nèi)涵：教育不是犧牲是享受、不是重復(fù)是創(chuàng)造、不是苦累是幸福。

總之，做一個好老師、會累，做一個好班主任、會痛，但只要我們堅定育人信仰、不斷探索進(jìn)取，就一定會收獲快樂幸福?！皼]有比腳更長的路，沒有比人更高的山?！敝灰闹杏袎簦磺袕慕袢漳_下的地平線開始，在痛苦與歡樂中前行，就一定會駛向幸福的彼岸！

參考文獻(xiàn)：

[1]白巖松.痛并快樂著[M].長江文藝出版社，2010.

[2]劉正榮.一線班主任工作法[M].知識產(chǎn)權(quán)出版社，2009.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果，課題立項號：GS[2016]GHB0746。