談初中生物中考復(fù)習(xí)攻略

李天文

【內(nèi)容摘要】中考復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高起著關(guān)鍵性作用，在此背景下，中學(xué)教師需要不斷提高自身專業(yè)水平，在生物教學(xué)過程中要以學(xué)生為根本出發(fā)點(diǎn)制定相應(yīng)復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃，將提問等創(chuàng)新模式引入教學(xué)課堂中，通過這種方式不但可以讓學(xué)生回憶所學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，而且還能加深其對(duì)就舊知識(shí)的融匯理解。此外，教師還需要在考前做好復(fù)習(xí)攻略，時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，必要時(shí)聯(lián)合家長共同調(diào)整學(xué)生飲食習(xí)慣和作息時(shí)間，確保其能夠以最佳的狀態(tài)步入考場，為取得優(yōu)異成績打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，本文主要圍繞初中生物中考復(fù)習(xí)攻略展開討論。

【關(guān)鍵詞】初中生物 中考復(fù)習(xí) 策略攻略

生物是中考眾多學(xué)科當(dāng)中的重要組成部分之一，這一科目具有較多的零碎知識(shí)點(diǎn)，這也成了初中生物教師在中考復(fù)習(xí)教學(xué)中需要面臨的一項(xiàng)重大挑戰(zhàn)。針對(duì)這一現(xiàn)象，中學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變以往的復(fù)習(xí)教學(xué)模式，在教學(xué)過程中把學(xué)生放在主體地位，根據(jù)其學(xué)習(xí)狀況設(shè)計(jì)相應(yīng)復(fù)習(xí)計(jì)劃，確保學(xué)生能夠通過思維導(dǎo)圖等方式來把零散的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，并將其合理的應(yīng)用到解題答題當(dāng)中，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，使其能夠邁著自信的步伐走進(jìn)考場。

一、做好復(fù)習(xí)前的準(zhǔn)備工作

1.明確考試指導(dǎo)思想，把握考試方向

在初中生物教學(xué)當(dāng)中以蘇教版《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》為復(fù)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，把現(xiàn)階段義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書作為教學(xué)依據(jù)，系統(tǒng)性地步入初中生物復(fù)習(xí)階段，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定相應(yīng)教學(xué)方案，將雙基訓(xùn)練和能力提高聯(lián)系到一起，不斷提高課堂復(fù)習(xí)效率，為學(xué)生養(yǎng)成良好的素質(zhì)素養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.做好心理素質(zhì)輔導(dǎo)，讓學(xué)生樹立自信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

知識(shí)和能力是考試成功所必需的硬性條件之一，而心態(tài)是考試成功不可或缺的重要軟件，其對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展也起著關(guān)鍵性作用。在此背景下，教師應(yīng)更加注重考前心理輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生形成良好的心理狀態(tài)，不斷樹立考試自信心。在考前復(fù)習(xí)教學(xué)過程中引入賞識(shí)教育，當(dāng)學(xué)生解題成功后給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，使其形成良好的考前心理，并能夠自我減壓，調(diào)整好學(xué)習(xí)情緒。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將考試當(dāng)作一次挑戰(zhàn)，積極正向的去看待它，合理調(diào)整自己的飲食習(xí)慣和睡眠時(shí)間，適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)自身情緒，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，以此更好的學(xué)習(xí)生物知識(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)能力。

3.做好復(fù)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生做到心里有數(shù)

通常情況下，初中復(fù)習(xí)會(huì)分成三輪實(shí)行，具體措施如下：

第一輪（2020年8月26日-2021年1月10日）：單元復(fù)習(xí)，橫向發(fā)展。此階段雖然是復(fù)習(xí)階段中最基礎(chǔ)部分，但其又是三輪復(fù)習(xí)當(dāng)中最關(guān)鍵的一項(xiàng)環(huán)節(jié)。具體操作環(huán)節(jié)為：以教科書的排序?yàn)楦境霭l(fā)點(diǎn)，從七年級(jí)上下冊考試，按照先后順序依次進(jìn)行復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)當(dāng)中將人體系統(tǒng)和綠色植物的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全面梳理，確保學(xué)生能夠有針對(duì)性地去思考和學(xué)習(xí)。第二輪（2021年3月1日-2021年5月15日）：專題復(fù)習(xí)縱向深入。具體操作環(huán)節(jié)為：中學(xué)教師需要將課本中基本的概念和原理進(jìn)行總結(jié)和歸納，巧妙的引入單項(xiàng)選擇題或應(yīng)用題進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，在此過程中，練習(xí)的方式主要以試卷為主。第三輪（2021年5月16日-2021年6月17日）：綜合訓(xùn)練，模擬測試。此階段復(fù)習(xí)主要以培養(yǎng)學(xué)生良好的知識(shí)應(yīng)用能力為主，確保其能夠?qū)⑺鶎W(xué)過的知識(shí)點(diǎn)可以巧妙地運(yùn)用到解題當(dāng)中。測試模式主要按照中考的形式實(shí)行，保障測試時(shí)間與中考時(shí)間一致。

二、更新觀念，體現(xiàn)學(xué)生在總復(fù)習(xí)中的主體地位

1.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

以往的復(fù)習(xí)課普遍存在低效、講解重復(fù)等不良現(xiàn)象，主要是復(fù)習(xí)課內(nèi)容設(shè)計(jì)缺乏針對(duì)性等因素導(dǎo)致的。經(jīng)調(diào)查表明，現(xiàn)階段教師復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新性內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中極易產(chǎn)生厭倦等不良情況。針對(duì)這一現(xiàn)象，首先，教師需要在初中生物中考復(fù)習(xí)教學(xué)當(dāng)中以學(xué)生為根本出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)其實(shí)際情況制定相應(yīng)教學(xué)方案，使其能夠充分發(fā)揮課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師需要摒棄“教師講，學(xué)生聽”這一枯燥的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)模式，采用多種教學(xué)手段來開拓學(xué)生思維，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力?；趶?fù)習(xí)的內(nèi)容都是學(xué)生所學(xué)過的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，教師可以在課堂先設(shè)計(jì)一個(gè)“搶答”的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過這種方式不但可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且還能充分反映出學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，使教師能夠適當(dāng)?shù)恼{(diào)整復(fù)習(xí)教學(xué)方案。此外，在答題的過程中學(xué)生能夠充分回憶自己學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，同學(xué)之間能夠互相補(bǔ)充，對(duì)于學(xué)生疏忽的知識(shí)點(diǎn)，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶嵝鸦螯c(diǎn)撥，以此喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的記憶，加深其對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。其次，當(dāng)學(xué)生在答題過程中出現(xiàn)爭議時(shí)，教師可以打開課本找出相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過這種方式引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的思考，確保其能夠準(zhǔn)確地將課本上的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到解題當(dāng)中。最后，教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握情況來引入大量練習(xí)試題，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用能力。

2.重視學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

初中生物知識(shí)較為零散，學(xué)生在記憶上容易出現(xiàn)記混等不良現(xiàn)象，進(jìn)而影響到今后的解題答題。在此背景下，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，在進(jìn)行復(fù)習(xí)課教學(xué)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多種解題方法，在面對(duì)零碎的知識(shí)點(diǎn)時(shí)通過思維導(dǎo)圖等方式更好的串聯(lián)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，最終通過圖形結(jié)合等方式將知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到解題當(dāng)中，以此避免知識(shí)點(diǎn)死記硬背的低效率學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)和記憶，在此過程中，學(xué)生還可以利用順口溜等方式去記憶理論知識(shí)。在教學(xué)過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)教學(xué)，不僅可以使學(xué)生有效的記憶課本中知識(shí)點(diǎn)，還能夠提高其學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、有針對(duì)性進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)，提高課堂效率

1.加強(qiáng)分層輔導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)勢

中考政治，歷史，地理，生物四科通稱為文綜，學(xué)生很難將四科內(nèi)容復(fù)習(xí)的時(shí)間和精力安排好，使其總成績達(dá)到最高水平。尤其生物學(xué)科，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，將其學(xué)習(xí)薄弱的學(xué)科進(jìn)行拔高教學(xué)，找出每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生將自身優(yōu)勢充分發(fā)揮到弱科學(xué)習(xí)當(dāng)中。在此過程中，教師可以將分層輔導(dǎo)的模式引入復(fù)習(xí)階段，以便能夠更好地達(dá)到補(bǔ)差拔優(yōu)的效果。學(xué)生需要樹立弱科傾斜的理念，將時(shí)間充分應(yīng)用到弱科的學(xué)習(xí)上，確保弱科能夠達(dá)到全班平均最高分，但不能因?yàn)槿蹩频膹浹a(bǔ)而丟掉自己擅長的科目。此外，教師需要注重對(duì)弱科學(xué)生的培養(yǎng)，不斷激發(fā)其弱科的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠巧妙的掌握學(xué)習(xí)要旨。教師需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來進(jìn)行分層輔導(dǎo)，將分層練習(xí)引入教學(xué)當(dāng)中，確保學(xué)生能夠在試題練習(xí)當(dāng)中不斷進(jìn)步，提高自己弱科水平。

2.糾正學(xué)生“三不到位”學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

在初中生物中考復(fù)習(xí)的教學(xué)過程中，教師可以引入“不懂就問”的指導(dǎo)理念，在課堂教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的意見和想法，大膽地說出自己不懂的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，在教師講解過程中去認(rèn)真的思考問題，并將其寫在糾錯(cuò)本上，以便下課后更好的去復(fù)習(xí)。此外，教師需要糾正學(xué)生“三不到位”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)過程中留出充足的時(shí)間讓其進(jìn)行審題，降低其出現(xiàn)審題不到位的概率，上課時(shí)把解題過程詳細(xì)地寫在黑板上，以便學(xué)生更好糾正自己答題不完整的習(xí)慣，最后，教師可適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生留一些書寫作業(yè)，以免其在考試當(dāng)中出現(xiàn)書寫不規(guī)范的問題，以此減少其在考試中出現(xiàn)“三不到位”等不良情況，為其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

良好的學(xué)習(xí)方法在初中生物中考復(fù)習(xí)當(dāng)中起著關(guān)鍵性作用，在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生合理地安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，全面掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。此時(shí)，教師還需要不斷豐富自身專業(yè)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，關(guān)鍵是由繁化簡，以課本中的理論知識(shí)為主，解題訓(xùn)練為輔進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，并在此過程中找出適用于自己的學(xué)習(xí)模式，結(jié)合自身實(shí)際情況來設(shè)計(jì)相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，將有效的時(shí)間充分利用上，確保每天都能完成相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和試題訓(xùn)練，以便學(xué)生能夠突破固化的解題思想，將高效的學(xué)習(xí)方法引入知識(shí)訓(xùn)練當(dāng)中。通過這種方式不但可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，而且還能開拓其思維，使他們能夠巧妙的將所學(xué)過知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)用到答題當(dāng)中?？偠灾?，每位學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢是能夠通過一些巧妙方式挖掘出來的，在此過程中，教師需要秉持著良好的教學(xué)理念，關(guān)注優(yōu)生，培養(yǎng)差生，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮自身教學(xué)水平，以此提高教學(xué)質(zhì)量，使每一位學(xué)生都能邁著自信的步伐走進(jìn)考場。

四、認(rèn)真研究考點(diǎn)，合理整合復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)效率

總復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容較多，按章節(jié)或模塊復(fù)習(xí)是教師一貫的教學(xué)策略。從按章節(jié)復(fù)習(xí)的角度來看，學(xué)生很容易被喚起舊的知識(shí)點(diǎn)，而在知識(shí)體系這方面內(nèi)容上較薄弱，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)前面學(xué)著后面忘記等不良現(xiàn)象。從按模塊復(fù)習(xí)的角度來看，學(xué)生很容易進(jìn)行知識(shí)整合，將零散的知識(shí)點(diǎn)整合到一起，進(jìn)而形成牢固的知識(shí)體系，這一復(fù)習(xí)模式可以更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，雖然其不像按章節(jié)復(fù)習(xí)一樣能夠喚起學(xué)生舊知識(shí)點(diǎn)，但教師可以在課堂中通過提問的方式引起學(xué)生思考，使其想起所學(xué)過的知識(shí)，因此，在復(fù)習(xí)過程中將模塊復(fù)習(xí)教學(xué)引入課堂當(dāng)中，其能夠有效地提高課堂質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中生物復(fù)習(xí)時(shí)間較短，在此過程中，教師需要巧妙地將知識(shí)整合教學(xué)方式引入生物課堂，使學(xué)生能夠充分利用上寶貴的考前復(fù)習(xí)時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效率。

五、針對(duì)考試重點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練，回歸課本

習(xí)題練習(xí)對(duì)中考成績的提高起著關(guān)鍵性作用，在此背景下，中學(xué)教師需要將講練模式引入課堂教學(xué)當(dāng)中，摒棄傳統(tǒng)的只講不練的教學(xué)模式，將精講精練作為復(fù)習(xí)教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)真研究考試重點(diǎn)內(nèi)容，并選擇出相應(yīng)的試題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)記等不良現(xiàn)象時(shí)，教師可以引導(dǎo)其在課本當(dāng)中找出相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生不斷地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，明白“題在書中，理在書中”這一學(xué)習(xí)道理，并養(yǎng)成積極應(yīng)對(duì)考試的心態(tài)。

結(jié)語

隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展，以往的復(fù)習(xí)模式已不能滿足現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)需求。在此背景下，各初中學(xué)校需要不斷完善教學(xué)設(shè)施，定期對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，以此提高整體教學(xué)水平。對(duì)于中學(xué)生物教師來說，其需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來制定相應(yīng)復(fù)習(xí)計(jì)劃，確保學(xué)生能夠輕松地進(jìn)行復(fù)習(xí)，將所學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確的應(yīng)用到解題當(dāng)中，降低其出現(xiàn)答錯(cuò)題的概率，確保其在中考能夠取得更好的成績。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張有理.初中生物中考復(fù)習(xí)攻略[J].寧夏教育，2019（2）：65-66.

[2]湯妙玲.初中生物中考高效復(fù)習(xí)的方法及途徑探究[J].考試周刊，2018（64）：167.

[3]門棣華.淺談初中生物中考的復(fù)習(xí)備考策略[J].基礎(chǔ)教育論壇，2018（2）：32-35.

[4]梁婷婷.在教學(xué)中對(duì)初中生物中考總復(fù)習(xí)策略研究[J].教師，2016（7）：59.

（作者單位：甘肅省會(huì)寧縣會(huì)師中學(xué)）