基于“超星學習通+QQ直播”平臺的在線教學實踐

徐小飛

摘 要：疫情背景下，為有效開展線上課程教學，提出采用“超星學習通+QQ群”平臺的線上教學方案。針對“典型零件設(shè)計基礎(chǔ)”課程的特點及教學內(nèi)容，設(shè)計線上教學模式，在超星學習通平臺上建立線上課程，填充學習資源。課堂教學過程中，采用QQ群進行直播授課及答疑，并將直播視頻上傳至學習通平臺供學生回看。同時，利用學習通平臺的數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能，完成學生學習情況統(tǒng)計及評價。從學生反饋結(jié)果，可以看出所采用的教學模式達到了較好的教學效果。

關(guān)鍵詞：線上教學;學習通;教學模式

0 引言

為阻斷新冠疫情向校園蔓延，確保師生生命安全和身體健康，教育部下發(fā)通知，要求2020年春季學期延期開學，同時提出了“停課不停教、停課不停學”的戰(zhàn)疫情應(yīng)急舉措，學校也在第一時間下發(fā)了“安徽機電職業(yè)技術(shù)學院關(guān)于在新冠肺炎疫情防控期間開展線上教學的實施方案”，同時制定了線上課程教學指南。

在深入學習和領(lǐng)會線上教學實施方案和教學指南之后，開展了線上教學課程的教學資料準備及教學過程設(shè)計。本文以教育教學理論為基礎(chǔ)，智能化的教學資源平臺和智能終端為依托，構(gòu)建“典型零件設(shè)計基礎(chǔ)”課程智慧化教學模式，積極開展基于超星學習通和QQ直播相結(jié)合的“課前—課中—課后”全過程教學的在線教學實踐[1]。

1 課程簡介

“典型零件設(shè)計基礎(chǔ)”是三年制高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)學生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一。通過本課程學習，使學生較系統(tǒng)地掌握常用機構(gòu)、通用機械零件設(shè)計的基本知識、原理和方法，初步具有簡單機構(gòu)和通用機械零件設(shè)計、簡單機械傳動裝置設(shè)計、常用機械設(shè)備裝拆、分析、調(diào)試、檢測、使用、維護、技術(shù)改革和創(chuàng)新能力，為后續(xù)專業(yè)課程學習奠定基礎(chǔ)。

本課程內(nèi)容豐富，涵蓋的知識面廣，教學方式多樣化，傳統(tǒng)的教師課堂教學方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教學要求，學生在學習過程中對知識的重、難點很難掌握，學習興趣不高，最終達不到預(yù)期的學習效果[2]。

在當前信息化教學環(huán)境下，采用線上教學模式，基于超星學習通及 QQ 分屏模式重構(gòu)“典型零件設(shè)計基礎(chǔ)”課程教學及評價體系，創(chuàng)造了靈活的學習方式，幫助學生理解知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自主學習能力，激發(fā)學習興趣，提高學生的課堂參與度，從而達到課程教學目標的要求[3]。

2 ? “超星學習通+QQ直播”教學模式構(gòu)建

超星學習通平臺具有強大的數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能和直播功能，可以使老師在課后對學生的學習情況和老師的授課情況進行分析和總結(jié)，及時解決學生的疑難問題，幫助老師調(diào)整授課內(nèi)容和進度。同時，平臺的統(tǒng)計數(shù)據(jù)可作為課程多元化智慧評價的有力支撐。學生在學習通平臺完成課后作業(yè)后，師生會通過QQ群開展答疑和討論。同時，結(jié)合前期的課前預(yù)習、課堂互動等環(huán)節(jié)，學生在“課前—課中—課后”三個環(huán)節(jié)中綜合利用視頻、課件、習題、老師講解和錄屏回放來學習，能更好地開展個性化學習，切實提升學習效果[4-5]。

授課過程中，發(fā)現(xiàn)手寫筆、視頻回放是用得較多的功能模塊。其中，手寫筆的使用使得講解過程清晰明了，視頻回放功能可以方便課后學生反復觀看解題過程。同時，結(jié)合批改課堂練習題，隨時了解所授知識點的學習效果。除此之外，線上課程如何營造積極、活躍的學習氛圍同樣重要，這方面需要教師結(jié)合多渠道線上教學方式培訓及師生良好的互動形式來體現(xiàn)。

基于此，構(gòu)建了基于超星學習通和QQ直播相結(jié)合的“課前—課中—課后”全過程的教學模式（見圖1）。

3 ? “超星學習通+QQ直播”教學實施

3.1? 課前準備

開課前在超星學習通建立學習課程，并上傳相關(guān)學習資料，發(fā)布課程學習通知，讓同學們在正式開課前盡快熟悉平臺操作。同時為便于實時聯(lián)系同學，發(fā)布有關(guān)線上教學的通知，建立課程學習QQ群。為防止繁忙時段超星平臺上線量受限，將課程授課計劃、課程PPT、動畫、教案等相關(guān)學習資料上傳QQ群作為備選。上課前一周，發(fā)布學習通章節(jié)中相關(guān)任務(wù)點和書本對應(yīng)預(yù)習內(nèi)容，同學們在預(yù)習過程中用QQ反饋疑難問題。

3.2? 課中導學

為督促學生能準時到課學習，也為避免網(wǎng)絡(luò)塞車，第1節(jié)課安排在QQ群接龍，第2節(jié)在學習通簽到。直播課程主要根據(jù)學生預(yù)習在線反饋的疑難問題進行，充分利用講授式、討論式等教學方法圍繞相關(guān)任務(wù)點進行。直播期間，打開EV錄屏軟件錄屏，課后上傳學習通微課視頻及QQ群供同學們回看學習。為活躍課堂氣氛，時刻調(diào)動同學們的學習興趣，授課期間適時利用學習通開展討論、搶答和選人等環(huán)節(jié)，并根據(jù)學生討論情況或問題回答情況進行指導講解。授課過程中，及時記錄學生的課堂表現(xiàn)，為下一輪教學提供指導。

3.3? 課后鞏固學習

為鞏固學習成果，對知識點進行消化，課后布置適量作業(yè)。同學們完成作業(yè)后，通過學習通拍照上傳提交，教師及時批閱并通過后臺數(shù)據(jù)了解學生完成情況。除監(jiān)督學生按時完成作業(yè)，及時批改學生作業(yè)外，線上教學還需加強討論。課中會安排適當?shù)木€上答疑，答疑過程中同學們氣氛活躍，回答踴躍，教師只需適時給予引導。很多時候，有同學提出的疑問，其他同學就解答了，甚至還會演變成大討論，這樣的情形在我們傳統(tǒng)的課堂教學中是比較難得的。線上答疑既給同學們提供了一個相互學習、相互促進的機會，又提高了學生的自我學習能力。

4 實施成效

“典型零件設(shè)計基礎(chǔ)”課程作為數(shù)控技術(shù)專業(yè)核心課程，已建有豐富的線上教學資源，利用學習通平臺的資料、作業(yè)庫、動畫、課件等形式發(fā)布，該教學模式已在2019級數(shù)控技術(shù)專業(yè)中實施，相關(guān)資源也在不斷更新完善中。有別于傳統(tǒng)的線下教學模式，學生的學習方式發(fā)生了一次大轉(zhuǎn)變。

4.1? 提升教學信息化水平

基于疫情的影響，推動線上教學方式，教師利用相應(yīng)的教學平臺輔助教學，在全國教師進行大規(guī)模線上教學的同時，教師隊伍都在尋找有效的線上教學方法。開展信息化線上模式的開發(fā)，有利于教師教學能力的培養(yǎng)。

4.2? 提升學生自學能力

通過線上教學的實施，讓學生利用教學平臺自主學習教學資源，線上和教師互動教學，充分發(fā)揮學生的主體地位，真正做到以學生為中心，有效提高了課堂效率和學生的自主學習意識。

5 ? 結(jié)語

基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”深度融合多樣化平臺，“典型零件設(shè)計基礎(chǔ)”課程采用了“超星學習通+騰訊QQ”多平臺的方式進行線上教學，在保證線上教學順利進行的同時，充分發(fā)揮了各平臺的優(yōu)勢，達到了較好的教學效果。值得注意的是，線上教學質(zhì)量與學生的自覺性和自律性密切相關(guān)。對于學習缺乏主動性和自覺性的同學，線上教學必須通過簽到、討論、選人以及上傳作業(yè)照片等環(huán)節(jié)加強過程性監(jiān)督。另外，對于個別學習上存在困難的同學，我們還需加強跟蹤和幫助。

[參考文獻]

[1]何建海，張建霞.基于超星及QQ分屏模式的在線教學實踐—以《先進制造技術(shù)》課程為例[J].中國教育信息化，2020（22）：63-66.

[2]孫曉元，謝建林，李媛，等.疫情背景下《工程CAD》多平臺網(wǎng)絡(luò)式線上教學經(jīng)驗總結(jié)與思考[J].廣東化工，2020（22）：195，212-214.

[3]文靜.線上線下混合式教學模式在《機械制圖》課程中的研究與實踐[J].內(nèi)燃機與配件，2020（22）：218-220.

[4]張凱，王瑜.基于超星學習通+騰訊課堂的混合式線上教學實踐與思考—以“機械設(shè)計基礎(chǔ)”課程為例[J].電子測試，2020（21）：57，76-77.

[5]趙淑敏.高校信息化教學模式改革中應(yīng)用超星學習通平臺的SWOT分析[J].中國管理信息化，2020（18）：228-229..

（編輯 傅金睿）