信息化教學(xué)在職業(yè)教育中的應(yīng)用探究

徐蘭 李洪雨

摘 要：信息技術(shù)在教育中得到應(yīng)用，加快了教育現(xiàn)代化的進(jìn)程，更新了教育理念、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評(píng)價(jià)，極大地提高了教學(xué)效果。文章研究信息化技術(shù)在職業(yè)教育教學(xué)中的應(yīng)用，旨在提高職業(yè)院校師生的信息素養(yǎng)，有效提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);教學(xué);職業(yè)教育

0 引言

信息化教學(xué)是依據(jù)現(xiàn)代教育和學(xué)習(xí)理念，借助信息技術(shù)平臺(tái)，充分運(yùn)用信息化教學(xué)手段的一種新的教學(xué)體系[1]。信息化教學(xué)使學(xué)習(xí)者不局限于線下課堂教學(xué)，可以隨時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)獲得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，同時(shí)可以借助直播或論壇等各種信息化平臺(tái)來完成互動(dòng)學(xué)習(xí)。

探索信息化教學(xué)在職業(yè)教育中的應(yīng)用，能夠增強(qiáng)數(shù)字教育資源開發(fā)與服務(wù)能力，提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合。這不僅有利于全面提高職業(yè)院校教師的信息素養(yǎng)，促進(jìn)教師教育思想的不斷更新，不斷提高教師個(gè)人素質(zhì)與教學(xué)能力，而且有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力，讓信息技術(shù)為培養(yǎng)符合新時(shí)代要求的技能型人才發(fā)揮應(yīng)有的作用。

1 信息化教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著微型計(jì)算機(jī)的普及，各種輔助教學(xué)的軟件成為信息化教學(xué)應(yīng)用的熱點(diǎn)。信息化教學(xué)的特點(diǎn)是應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件開展演示、討論和練習(xí)等各種教學(xué)活動(dòng)[2]。同時(shí)，由于每個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格不同，多媒體課件的移植性較差，從而限制了多媒體課件的交流和應(yīng)用。

教師利用信息技術(shù)實(shí)施教學(xué)已成為必然趨勢(shì)，特別是隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的不斷深入，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的各種信息化教學(xué)資源、技術(shù)、平臺(tái)已經(jīng)日趨成熟[3]。教師作為教育信息化的主要推動(dòng)者，負(fù)責(zé)把學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等要素結(jié)合在一起，從而使教學(xué)過程得以完成，這對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。

2 信息化教學(xué)存在的問題

2.1 教師信息化能力有待全面提高

教師對(duì)常規(guī)信息化教學(xué)工具熟悉程度較高，對(duì)計(jì)算機(jī)基本操作和教學(xué)資源的下載以及網(wǎng)絡(luò)交流和信息發(fā)布等工具的利用較為熟練，但在圖像處理以及音、視頻編輯等方面的應(yīng)用較為生疏。因此，教師應(yīng)當(dāng)通過學(xué)習(xí)不斷加深自身對(duì)各種信息化工具的熟悉程度，深化信息化資源與工具在課堂中的應(yīng)用。

2.2 學(xué)生信息化素養(yǎng)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)需要加強(qiáng)

受職業(yè)院校招生政策的改革、招生規(guī)模的擴(kuò)大、學(xué)生家庭因素和個(gè)人因素等的影響，學(xué)生之間的差異很大，很大一部分學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，這就為采取信息化的教學(xué)模式帶來了問題。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)必須關(guān)注學(xué)生的技能基礎(chǔ)和個(gè)體差異，設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)一方面要符合學(xué)生實(shí)際，另一方面還要注意任務(wù)設(shè)置的層次性，以確保不同層次的學(xué)生都能有所收獲。

3 基于信息化技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用實(shí)例

以“電工基本技能”課程中安裝與維護(hù)辦公室照明線路項(xiàng)目為例，依托信息化教學(xué)平臺(tái)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的混合式教學(xué)方案。

3.1 教學(xué)內(nèi)容分析

安裝與維護(hù)辦公室照明線路項(xiàng)目是“電工基本技能”課程中的第二個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了人身安全用電、常用電工工具和儀表以及導(dǎo)線連接與絕緣恢復(fù)等知識(shí)，具備了安裝與維護(hù)辦公室照明線路項(xiàng)目的安全常識(shí)和工具儀表的使用等技能。該項(xiàng)目教學(xué)難度相對(duì)較大，教師可以借助教學(xué)平臺(tái)提前發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生了解辦公室照明線路原理、實(shí)際元器件的結(jié)構(gòu)等知識(shí)。課堂上先利用電工技能與實(shí)訓(xùn)仿真教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行仿真，點(diǎn)評(píng)分析后再進(jìn)行實(shí)際電路搭建。

3.2 學(xué)情分析

職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力較弱，但他們不缺乏開拓精神和創(chuàng)新能力，他們動(dòng)手實(shí)踐能力較強(qiáng)，活潑好動(dòng)。安裝與維護(hù)辦公室照明線路項(xiàng)目是一項(xiàng)通用技能，學(xué)生們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)，教學(xué)過程中要充分發(fā)揮信息化優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的安全意識(shí)和工藝標(biāo)準(zhǔn)。

3.3 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：能夠識(shí)別熔斷器、開關(guān)、節(jié)能燈、燈座和塑料槽板等元器件和材料;熟練繪制辦公室照明線路的電路圖。

技能目標(biāo)：理解辦公室照明線路安裝要求;能夠?qū)k公室照明線路進(jìn)行安裝與維護(hù)。

素質(zhì)目標(biāo)：具有安全意識(shí)、合作意識(shí)、環(huán)保意識(shí)和6S意識(shí)。

3.4 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是辦公室照明線路的電氣原理圖的繪制和安裝。教學(xué)難點(diǎn)是辦公室照明線路的安裝與維護(hù)。

3.5 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

3.5.1 任務(wù)導(dǎo)入

教師活動(dòng)：教師結(jié)合課件和實(shí)物錄制安裝與維護(hù)辦公室照明線路的任務(wù)視頻，將學(xué)習(xí)課件、視頻上傳到教學(xué)平臺(tái)，并設(shè)計(jì)分組查找辦公室照明線路原理和觀察實(shí)際辦公室照明線路的活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生通過教學(xué)平臺(tái)查看學(xué)習(xí)任務(wù)，分組完成任務(wù)，并制作課件匯報(bào)小組預(yù)習(xí)成果，將匯報(bào)視頻上傳到平臺(tái)，供教師和其他小組評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)。

教學(xué)方式：課前線上學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：提前導(dǎo)入項(xiàng)目任務(wù)，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性，并鍛煉小組合作完成任務(wù)的能力。

3.5.2 預(yù)習(xí)評(píng)估

教師活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)插座的安裝要求、白熾燈的工作原理等測(cè)試題，通過模板上傳到教學(xué)平臺(tái)測(cè)試活動(dòng)，并及時(shí)給出分析。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生通過教學(xué)平臺(tái)完成課前測(cè)試活動(dòng)，查找不足，并結(jié)合教師給出的解析進(jìn)行總結(jié)和鞏固。

教學(xué)方式：課前線上測(cè)評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：預(yù)習(xí)任務(wù)完成后，自主測(cè)試，提出問題并反饋，便于教師根據(jù)學(xué)生錯(cuò)誤的問題和提問隨時(shí)調(diào)整教學(xué)課件和教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。

3.5.3 課堂導(dǎo)入

教師活動(dòng)：教師組織學(xué)生在教學(xué)平臺(tái)上簽到。教師展示小組預(yù)習(xí)匯報(bào)成果視頻，小組互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)，結(jié)合不同辦公室照明線路照片，總結(jié)異同點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成簽到操作，觀看小組完成的預(yù)習(xí)作業(yè)，相互對(duì)比，查找優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行小組互評(píng)。

教學(xué)方式：線下教學(xué)，問題學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合。

設(shè)計(jì)意圖：快捷完成課堂點(diǎn)名環(huán)節(jié)，保存學(xué)生出勤記錄。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)能力。

3.5.4 知識(shí)講授

教師活動(dòng)：教師結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)情況和課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)查找問題，對(duì)照明線路分析與安裝，熔斷器、開關(guān)、燈和插座等元器件結(jié)構(gòu)及使用注意事項(xiàng)重點(diǎn)講解，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。借助教學(xué)平臺(tái)課堂表現(xiàn)模塊，抽取小組進(jìn)行學(xué)習(xí)結(jié)果分享。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生鞏固課前自主預(yù)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)教師講解，記錄筆記，并進(jìn)行小組討論。根據(jù)教師課堂表現(xiàn)環(huán)節(jié)抽取到的小組進(jìn)行學(xué)習(xí)結(jié)果分享。

教學(xué)方式：線下教學(xué)，開展講授教學(xué)突破重難點(diǎn)知識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：解決知識(shí)盲點(diǎn)和難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生集中精力聽講并記筆記的能力，鍛煉根據(jù)教師提問與小組成員討論的能力。采用課堂表現(xiàn)模塊，調(diào)動(dòng)大家的注意力和積極性，克服走神、瞌睡和玩手機(jī)等現(xiàn)象。

3.5.5 模擬仿真

教師活動(dòng)：學(xué)生掌握基本原理和認(rèn)識(shí)元器件后，教師布置仿真任務(wù)，借助電工仿真教學(xué)軟件，實(shí)現(xiàn)辦公室照明線路仿真布線。教師結(jié)合學(xué)生操作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，最后進(jìn)行教師點(diǎn)評(píng)。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在軟件中完成辦公室照明線路的布線仿真，并進(jìn)行展示講解。將仿真操作錄制視頻，上傳教學(xué)平臺(tái)，增加學(xué)生的成就感，并為開展自評(píng)、小組互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)方式：線下線上混合教學(xué)，開展仿真教學(xué)。

設(shè)計(jì)意圖：教師設(shè)計(jì)仿真訓(xùn)練，增加學(xué)生興趣，提高后續(xù)安裝實(shí)際電路的安全性，另外能夠避免部分材料非正常損壞，解決實(shí)驗(yàn)室工位和設(shè)備套數(shù)不能滿足每個(gè)同學(xué)訓(xùn)練的難題。

3.5.6 實(shí)踐教學(xué)

教師活動(dòng)：在電路仿真結(jié)束后，學(xué)生已經(jīng)掌握了電路接線方法，教師安排學(xué)生到實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行辦公室照明線路安裝。進(jìn)行典型故障分析，引導(dǎo)學(xué)生填寫維修單。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生開始根據(jù)電路原理圖要求進(jìn)行網(wǎng)孔板施工設(shè)計(jì)，完成作品，拍照上傳教學(xué)平臺(tái)。結(jié)合小組出現(xiàn)的問題，進(jìn)行典型故障分析，寫出故障維修單，包括故障現(xiàn)象、故障原因分析、排除方法以及處理過程等。

教學(xué)方式：開展實(shí)踐操作訓(xùn)練，直接教學(xué)法。

設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行真實(shí)場(chǎng)景練習(xí)，提高學(xué)生工作崗位的適應(yīng)能力，小組展示，并認(rèn)真聽取其他小組操作步驟和注意事項(xiàng)。鍛煉了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

3.5.7 課堂評(píng)價(jià)

教師活動(dòng)：結(jié)合課堂表現(xiàn)及幾個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)情況，教師進(jìn)行本項(xiàng)目總結(jié)點(diǎn)評(píng)。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生結(jié)合各環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)情況，進(jìn)行小組和個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)。

教學(xué)方式：開展客觀、科學(xué)和指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)小組合作交流。

設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)反思，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，及時(shí)查找問題，進(jìn)行總結(jié)歸納。

3.5.8 課后拓展

教師活動(dòng)：針對(duì)本次課學(xué)習(xí)環(huán)境，在教學(xué)平臺(tái)發(fā)布梯子安全使用方法、電光源分類、照明燈具的要求和手電鉆使用等拓展問題的頭腦風(fēng)暴、輕直播和小組任務(wù)等活動(dòng)。組織完成拓展學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)教師布置的作業(yè)，借助手機(jī)和機(jī)房完成討論和小組作業(yè)，結(jié)合教師的評(píng)分點(diǎn)，進(jìn)行自評(píng)和小組互評(píng)。

教學(xué)方式：?jiǎn)栴}學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)拓展知識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)知識(shí)，并進(jìn)行相關(guān)知識(shí)拓展，及時(shí)進(jìn)行反饋。借助活動(dòng)，學(xué)生明確了梯子和手電鉆等操作規(guī)程，提高安全意識(shí)。

4 結(jié)語

本文以“電工基本技能”課程中安裝與維護(hù)辦公室照明線路項(xiàng)目為例，研究了信息技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用，取得了較好的教學(xué)效果。未來，智慧教室、虛擬實(shí)驗(yàn)室、VR/AR等技術(shù)將會(huì)在教學(xué)中普及，這就需要教師主動(dòng)地、與時(shí)俱進(jìn)地提高自身信息化教學(xué)的能力，讓師生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，讓新技術(shù)走入課堂，讓未來信息化教學(xué)惠及更多的學(xué)生。

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（編輯 王雪芬）