“電氣控制與PLC技術(shù)”課程教學(xué)改革探索

陸曉昌

摘 要：“電氣控制與PLC技術(shù)”是高職電氣自動化、自動化等專業(yè)的重要課程，文章主要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)實踐等方面對課程教學(xué)的改革思路進行分析，以期提升課程本身的教學(xué)效果，促進學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)技能的提升。

關(guān)鍵詞：“電氣控制與PLC技術(shù)”;教學(xué)改革;技能培養(yǎng);創(chuàng)新

0 引言

高職院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格方面要與社會發(fā)展需求保持一致。在以往的“電氣控制與PLC技術(shù)”課程教學(xué)時，部分高職院校在教學(xué)時往往以教材知識體系為主，教學(xué)方式以講授為主，考核方式以期末考試成績?yōu)橹鳎雎粤藢W(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、專業(yè)能力、實踐動手能力等方面的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)時與工作崗位的專業(yè)匹配度不高。為了培養(yǎng)高質(zhì)量、高規(guī)格的專業(yè)技能型人才，高職院校需要對“電氣控制與PLC技術(shù)”課程教學(xué)進行相應(yīng)的改革，重新調(diào)整教學(xué)策略，注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，注重與工作崗位的有效銜接，切實提升學(xué)生就業(yè)競爭力。

1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變以及人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定是“電氣控制與PLC技術(shù)”課程教學(xué)改革的首要環(huán)節(jié)，只有在教學(xué)理念方面有所轉(zhuǎn)變，才能夠為后續(xù)教學(xué)改革工作的順利進行奠定良好的基礎(chǔ)。隨著電氣控制以及PLC技術(shù)的廣泛應(yīng)用，社會對擁有此項專業(yè)技能的人才需求量大幅提升，同時對專業(yè)人才的技能水平也有了更高的要求。為了制定出科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案，高職院校應(yīng)該對電氣控制與PLC技術(shù)崗位從業(yè)人員的能力要求進行深入地調(diào)查了解，明確各個企業(yè)對電氣控制與PLC技術(shù)崗位人員的技能和綜合能力要求，有針對性地制定出人才培養(yǎng)方案[1]。在現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)中，各個企業(yè)更加注重從業(yè)人員的自主學(xué)習(xí)能力、實踐動手能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)能力等，尤其是對于高職院校的畢業(yè)生而言，具備了相應(yīng)的能力，就業(yè)后能夠快速適應(yīng)工作崗位的需求，縮短企業(yè)培養(yǎng)人才的時間，降低成本，并且在企業(yè)中能夠快速成長，為企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造更多的價值。

2 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，及時擴充知識

為了適應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求，“電氣控制與PLC技術(shù)”課程的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該進行相應(yīng)的改變，確保學(xué)生所學(xué)能夠有所用，進而提高專業(yè)匹配度。以往的教學(xué)內(nèi)容主要是以教材為主要依據(jù)，而多數(shù)高職院校使用的教材都是幾年維持不變，但電氣控制和PLC技術(shù)的發(fā)展速度較快，所以教材上的有些內(nèi)容可能早已淘汰，如果在教學(xué)時還教授這些內(nèi)容，學(xué)生所學(xué)的知識無法與企業(yè)需求保持一致，會浪費大量的時間，導(dǎo)致教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量不高。為了保證學(xué)生能夠及時學(xué)習(xí)到先進的理論知識和專業(yè)技能，高職院?？勺孕薪M織編寫教材，采用活頁式教材的編寫方式，通過對電氣控制與PLC技術(shù)的發(fā)展形勢進行詳細地調(diào)查了解，結(jié)合基礎(chǔ)性的概念與原理，編寫適宜本院校教學(xué)的教材?；铐撌浇滩牡膬?yōu)點是可以隨著技術(shù)的更新，隨時添加教學(xué)內(nèi)容，保持教學(xué)內(nèi)容的新鮮度。同時，還可以根據(jù)不同專業(yè)對電氣控制和PLC技術(shù)的不同需求，采用模塊化教學(xué)，將電氣控制與PLC技術(shù)與各個專業(yè)保持緊密聯(lián)系，既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠為促進專業(yè)教學(xué)提供良好的服務(wù)[2]。

3 改進教學(xué)方式方法，提高教學(xué)效率

在信息化時代背景下，高職院?！半姎饪刂婆cPLC技術(shù)”課程教學(xué)應(yīng)該充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)新教學(xué)方式。理論教學(xué)硬件設(shè)施的優(yōu)化是提高理論教學(xué)的基礎(chǔ)保障，包括多媒體教室、投影儀、電視機、實驗演示硬件、編程及仿真軟件等，學(xué)生通過這些設(shè)備，能夠?qū)碚撝R有更加深入而全面地了解，便于學(xué)生快速掌握理論知識的核心要點。在教學(xué)方式上應(yīng)該注重與實踐項目的結(jié)合，可以組織以項目化為背景，以發(fā)布任務(wù)單的形式，組織學(xué)生進行小組討論和學(xué)習(xí)，通過接觸真實的案例，讓學(xué)生對理論知識的應(yīng)用有更加直觀清晰地了解，并且在參與項目的過程中，能夠?qū)嶋H項目的流程以及各個環(huán)節(jié)應(yīng)該注意的要點有深入地體會。采用項目化教學(xué)的方式，可有效加強學(xué)生理論聯(lián)系實踐的能力，提升學(xué)生對專業(yè)知識的遷移能力，為以后的就業(yè)打下良好基礎(chǔ)[3]。線上教學(xué)加線下教學(xué)已經(jīng)成為多數(shù)高職院校采用的教學(xué)方式，教師課前在學(xué)習(xí)平臺向?qū)W生發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過在線學(xué)習(xí)平臺提前預(yù)習(xí)，并且可以進行相應(yīng)的練習(xí)，以檢查自己的學(xué)習(xí)程度。在課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進行討論和交流，讓學(xué)生對所學(xué)知識有更加深入地認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、分析問題和解決問題的能力，以及溝通交流能力等。通過教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高教學(xué)的有效性，并可在實際教學(xué)中有針對性的進行調(diào)整和優(yōu)化。

4 ? 優(yōu)化調(diào)整實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生專業(yè)技能

因為“電氣控制與PLC技術(shù)”課程具有較強的實用性，所以為了促進學(xué)生各種能力的提升，應(yīng)該加強實訓(xùn)教學(xué)的改革力度。為了更好地提升實訓(xùn)教學(xué)效果，應(yīng)該對實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容進行相應(yīng)地調(diào)整，確保理論教學(xué)內(nèi)容與實訓(xùn)教學(xué)的充分融合。為了增強學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力，應(yīng)該合理規(guī)劃實訓(xùn)內(nèi)容的比例安排[4]。對于以認(rèn)識性和驗證性為主的基礎(chǔ)性實訓(xùn)內(nèi)容，可以適當(dāng)?shù)貏h減，讓學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識和實驗臺上硬件資源的配置有基本的認(rèn)知和熟悉即可，為綜合性實訓(xùn)內(nèi)容節(jié)省大量的時間。對于實訓(xùn)教學(xué)中的實訓(xùn)項目，教師應(yīng)該進行合理地規(guī)劃設(shè)計，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)需求進行深入的分析，在提高實訓(xùn)內(nèi)容趣味性的同時，保證實訓(xùn)項目的實用性，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提升實訓(xùn)教學(xué)的效果。綜合性實訓(xùn)是提升學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新能力的重要途徑，對于綜合性實訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計要注重貼近生產(chǎn)實際，避免因為實訓(xùn)內(nèi)容過于簡單而無法激發(fā)學(xué)生參與的興趣，還要注意不能因內(nèi)容過于復(fù)雜而打擊學(xué)生的信心。實訓(xùn)內(nèi)容可與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，或者與生活生產(chǎn)實際相結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識到PLC在生產(chǎn)生活中的重要性[5]。學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)造良好的實訓(xùn)條件，結(jié)合市場需求及時更新實驗室設(shè)備，逐漸向新型數(shù)字化電器過渡，確保學(xué)生能夠及時了解和掌握新型實驗設(shè)備的使用。

5 ? 組織學(xué)生參與競賽及各種活動，培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力

培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力還需要通過各種實踐項目來完成，所以對于“電氣控制與PLC技術(shù)”課程的教學(xué)而言，教師還應(yīng)該多組織學(xué)生參加各種競賽活動。學(xué)校可以提供一定的經(jīng)費，鼓勵學(xué)生參與國家級、省級的各種競賽活動。在參與競賽的過程中，可有效鍛煉學(xué)生的動手技能，加強學(xué)生理論聯(lián)系實踐的能力[6]。在活動中，學(xué)生還需要查閱各種參考資料，向教師以及其他專業(yè)人士進行請教等，既能夠豐富自己的知識儲備，又能夠拓展創(chuàng)新思維。對于在競賽中獲獎或者取得一定成績的學(xué)生而言，學(xué)校可以適當(dāng)給予學(xué)生獎勵，同時幫助學(xué)生申請專利或者促進知識成果的轉(zhuǎn)化，既能夠保護學(xué)生的知識成果，又能夠促進其他學(xué)生參與的積極性。除了參加各種競賽，學(xué)校還可以組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等，為學(xué)生提供多種實踐鍛煉的機會和條件。在校內(nèi)組織的創(chuàng)新性項目中，要配置專業(yè)的教師團隊對學(xué)生進行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進行正確的操作。對于教師研究的創(chuàng)新型項目，可以在學(xué)校中以選拔的方式挑選適宜的學(xué)生進入項目研究，在項目研究過程中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力。

6 ? 結(jié)語

因為電氣控制與PLC技術(shù)具有較強的實用性，所以在課程教學(xué)改革中，應(yīng)該注重對學(xué)生專業(yè)技能、實踐動手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過項目練習(xí)和實踐鍛煉來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教學(xué)改革的成功需要多種因素的協(xié)調(diào)配合，包括教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化調(diào)整，教師隊伍和學(xué)校資源的優(yōu)化提升，實訓(xùn)教學(xué)的升級等，這樣才能夠為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，進而培養(yǎng)出綜合素質(zhì)和能力較強的學(xué)生，為社會發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。

[參考文獻]

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[3]常宏斌，韓彥良.“電氣控制與PLC”課程基于過程性評價考核的改革研究[J].賀州學(xué)院學(xué)報，2020（3）：146-149.

[4]李自成，孔慶堯，王后能，等.電氣控制與PLC多層次實踐教學(xué)平臺的構(gòu)建[J].實驗室研究與探索，2020（11）：212-215.

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[6]李超娜，馮立新，張新勇，等.《PLC應(yīng)用技術(shù)》理實一體化教學(xué)改革探究[J].科技風(fēng)，2020（13）：43-43，47.

（編輯 何 琳）