淺談高中地理高考復(fù)習(xí)策略

楊進(jìn)彪

摘 要：高中地理學(xué)科是一門綜合性以及實(shí)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，如果想要學(xué)生高考能夠取得良好的成績，那么復(fù)習(xí)至關(guān)重要。高中階段是學(xué)習(xí)的重要階段，同時(shí)，復(fù)習(xí)也是高中學(xué)習(xí)階段中的重要環(huán)節(jié)。但是高中地理高考復(fù)習(xí)效果并不盡如人意，其主要原因體現(xiàn)在復(fù)習(xí)策略方面。因此，教師應(yīng)注重針對(duì)高中地理高考復(fù)習(xí)策略進(jìn)行探究，進(jìn)而提高復(fù)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：高中;地理;高考復(fù)習(xí);策略

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）27-0115-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.27.057

近幾年來，高中地理高考更為重視考查考生的科學(xué)素養(yǎng)以及人文素養(yǎng)，與此同時(shí)還注重對(duì)考生學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力方面的考查，并且還體現(xiàn)出一定的時(shí)代性以及實(shí)踐性。因此，教師一定要注重創(chuàng)新高中地理高考復(fù)習(xí)策略，進(jìn)而提高地理高考復(fù)習(xí)的實(shí)際效果。

一、做好地理高考復(fù)習(xí)計(jì)劃，統(tǒng)籌安排復(fù)習(xí)體系

通過對(duì)近幾年的高考地理試題分析能夠看出，絕大部分都是地理基礎(chǔ)題，這也就意味著教師在開展地理高考復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)以基礎(chǔ)知識(shí)為主，注重提高學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)方面以及基本技能方面的能力。教師首先要做的就是一定要做好地理高考復(fù)習(xí)計(jì)劃，以基礎(chǔ)內(nèi)容為主，緊緊抓住關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，并且還要將高中地理教材當(dāng)中包括的基本原理、基礎(chǔ)概念以及基本知識(shí)作為突破口，在此基礎(chǔ)上對(duì)近幾年的高考地理試題進(jìn)行研究，確定地理高考復(fù)習(xí)范圍以及側(cè)重點(diǎn)內(nèi)容等。在開展地理高考復(fù)習(xí)的過程中，教師一定要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)的知識(shí)鏈接進(jìn)行記憶，特別要注重培養(yǎng)學(xué)生的考點(diǎn)理解能力以及考點(diǎn)應(yīng)用能力。而在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)注重組織引導(dǎo)學(xué)生讀圖識(shí)表，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)以及歸納圖表內(nèi)容。值得注意的是，在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的過程中，一定不能夠通過死記硬背的方式進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的理解。

二、培養(yǎng)地理高考復(fù)習(xí)技巧，靈活運(yùn)用復(fù)習(xí)方法

高中地理教材當(dāng)中的知識(shí)選材十分寬泛，涉及方方面面的內(nèi)容，并且這些內(nèi)容相對(duì)來說較為分散，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行地理知識(shí)的記憶而言十分不利。因此，在開展高中地理高考復(fù)習(xí)的過程中，教師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的地理復(fù)習(xí)技巧，靈活運(yùn)用高考復(fù)習(xí)方法，保證地理高考復(fù)習(xí)效果。

其一，比較歸納法。在高中地理教學(xué)過程中，某一個(gè)板塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是以記憶事物的特點(diǎn)為主，教師就可以運(yùn)用比較歸納法進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)。首先，教師需要找出同種類型地理事物的特征，然后將兩者進(jìn)行比較，比較兩者之間的差異，最后通過歸納法總結(jié)兩者之間存在的共同點(diǎn)。

其二，知識(shí)結(jié)構(gòu)圖表法。高中階段的地理知識(shí)相對(duì)來說比較煩瑣，涉及非常多的因素，而在實(shí)際地理高考復(fù)習(xí)過程中運(yùn)用知識(shí)結(jié)構(gòu)圖表法能夠?qū)崿F(xiàn)逐步推導(dǎo)，以果導(dǎo)因。不僅如此，在進(jìn)行地理高考復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)用知識(shí)結(jié)構(gòu)圖表法能夠?qū)⒌乩憩F(xiàn)象的因果關(guān)系清晰明了地呈現(xiàn)出來，存在直觀的特點(diǎn)。這樣，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的地理知識(shí)分析能力以及邏輯推理能力，這對(duì)于學(xué)生進(jìn)行地理高考復(fù)習(xí)十分有利。

三、鼓勵(lì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)意識(shí)，提高高考復(fù)習(xí)效果

對(duì)于高中地理課程知識(shí)來說，可以說是難者不會(huì)、會(huì)者不難，這也就意味著學(xué)困生是影響地理高考復(fù)習(xí)效果以及學(xué)業(yè)水平合格率的主要因素。因此，在開展地理高考復(fù)習(xí)的過程中，轉(zhuǎn)化學(xué)困生極其重要。由于高中地理具備很強(qiáng)的抽象性以及邏輯性，故而學(xué)習(xí)起來較為困難。不僅如此，面對(duì)即將到來的高考所帶來的壓力，很多學(xué)生在地理高考復(fù)習(xí)中都呈現(xiàn)出力不從心，積極主動(dòng)性較差等問題，在這種情況下，勢必會(huì)嚴(yán)重影響到地理高考復(fù)習(xí)效果。而高考是一個(gè)面向于所有學(xué)生的考試，這也就意味著高考不僅僅重視整體成績，更為重視合格率。因此，教師在開展地理高考復(fù)習(xí)的過程中，一定要著重針對(duì)學(xué)困生齊抓共管，不能夠忽視對(duì)于學(xué)困生的教育管理[1]。除此之外，在實(shí)際地理高考復(fù)習(xí)的過程中，教師應(yīng)注重針對(duì)所有學(xué)生，特別是學(xué)困生進(jìn)行心理方面的輔導(dǎo)教育，讓學(xué)生能夠充分意識(shí)到地理高考復(fù)習(xí)的重要性，進(jìn)而能夠促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到地理高考復(fù)習(xí)過程中。在此過程中，教師還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)。面對(duì)地理高考復(fù)習(xí)，學(xué)生一定會(huì)感受到巨大的壓力，加強(qiáng)鼓勵(lì)能夠幫助學(xué)生建立地理高考復(fù)習(xí)的信心，能夠在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生參與地理高考復(fù)習(xí)的積極性及主動(dòng)性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，促使高中地理高考復(fù)習(xí)效果能夠有效提高。

四、遵循循序漸進(jìn)基本原則，逐漸適度提高難度

對(duì)于高中地理高考復(fù)習(xí)，通常情況下教師都會(huì)在復(fù)習(xí)的難度方面下功夫，認(rèn)為平常在進(jìn)行地理高考復(fù)習(xí)過程中難度越大，復(fù)習(xí)效果就會(huì)越好，題目越難，這種情況下學(xué)生就能夠在地理高考當(dāng)中獲得更高的分?jǐn)?shù)。但事實(shí)并非如此，對(duì)于高考地理試題而言，決定著高考試題定位的是高考試題的信度以及區(qū)分度，并且真正能夠?qū)⒖忌煽兝_的并不是體現(xiàn)在數(shù)量、分值比重較小的難題這一方面，而是數(shù)量較多、分值比重較大的基礎(chǔ)題目這一方面。因此，在開展高中地理高考復(fù)習(xí)的過程中，教師一定要重視對(duì)基礎(chǔ)題目的復(fù)習(xí)訓(xùn)練，這不僅能夠在開展地理高考復(fù)習(xí)過程中使學(xué)生的士氣大幅度增加，促使復(fù)習(xí)效率有效提高，還能夠促使學(xué)生在高考的過程中快速準(zhǔn)確地解答基礎(chǔ)題目。不僅如此，其還能夠?yàn)榻獯鸶呖荚囶}當(dāng)中的難題奠定良好的知識(shí)基礎(chǔ)。但值得教師注意的是，處于高中地理高考復(fù)習(xí)階段的學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)具備了一定程度的了解，因此，教師可以適當(dāng)提高試題難度。在此過程中，教師應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的基本原則，從基礎(chǔ)題目到復(fù)雜題目逐步遞增，讓學(xué)生有一個(gè)逐步提升的過程，進(jìn)而提高學(xué)生地理高考復(fù)習(xí)的適應(yīng)度。

五、加強(qiáng)與生活之間的聯(lián)系，突出地理實(shí)際應(yīng)用

近幾年來，地理高考的模式一再修改，而究其原因，地理高考改革的一個(gè)非常重要的目的就是能夠?qū)W(xué)生從課本當(dāng)中解放出來，讓學(xué)生能夠關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)運(yùn)用地理教材當(dāng)中的知識(shí)內(nèi)容去解決生活當(dāng)中的實(shí)際問題，以此避免書呆子以及死讀書的現(xiàn)象發(fā)生。針對(duì)高中地理學(xué)科，學(xué)生能夠運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)到的地理知識(shí)、地理原理、地理思維以及地理規(guī)律等去解決生活實(shí)際當(dāng)中的一些簡單的地理問題，已經(jīng)成為地理學(xué)科新課程改革的基本要求之一[2]。因此，教師在開展地理高考復(fù)習(xí)的過程中，一定要有意識(shí)地針對(duì)性地將地理復(fù)習(xí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，應(yīng)用地理知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行分析解決，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中存在的地理現(xiàn)象加以解釋，以此充分突出地理的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。這樣，不僅能夠獲得良好的地理高考復(fù)習(xí)效果，還能夠在一定程度上拓展學(xué)生的地理知識(shí)范圍。另外，教師還要注重在開展地理高考復(fù)習(xí)的過程中，重視社會(huì)熱點(diǎn)以及焦點(diǎn)問題，特別是涉及能源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、政治、體育以及科技等等社會(huì)熱點(diǎn)以及焦點(diǎn)問題，讓學(xué)生能夠通過自身的地理思維對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)以及焦點(diǎn)問題進(jìn)行分析，這樣，能夠真正達(dá)到學(xué)以致用的效果，還能拓展學(xué)生的知識(shí)面，使得學(xué)生掌握更多實(shí)用的地理知識(shí)。