淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

曹艷花

摘 要：數(shù)學(xué)是學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的主要課程之一，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展有十分重要的作用。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生小學(xué)階段的教育教學(xué)，采用靈活的課堂教學(xué)方法，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，真正發(fā)揮課堂教學(xué)的有效性。教師要立足于教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生自身的特點(diǎn)，不斷更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）27-0069-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.27.034

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)，所以在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中，教師要把握好教學(xué)節(jié)奏。隨著新課程改革的不斷進(jìn)行，教師應(yīng)當(dāng)更新自身的教育理念，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，通過(guò)提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生全面發(fā)展。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，教師必須認(rèn)真分析問(wèn)題，優(yōu)化和總結(jié)真正適合學(xué)生發(fā)展，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的有效策略。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師的課堂教學(xué)理念滯后，忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

新課程改革后，素質(zhì)教育理念逐漸滲透到各個(gè)階段的教育教學(xué)過(guò)程中，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也對(duì)教師的教育教學(xué)提出了更高的要求。但是，就當(dāng)前部分教師的課堂教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，仍有一部分教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，在課堂教學(xué)過(guò)程中一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成績(jī)，課堂教學(xué)仍以“題海戰(zhàn)術(shù)”為主。在這樣的教學(xué)背景下，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性不僅會(huì)逐漸下降，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)逐漸降低，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率也就可想而知了。

（二）忽略了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性不高

素質(zhì)教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，但是部分教師卻錯(cuò)誤地認(rèn)為小學(xué)階段的學(xué)生并不具有一定的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)教師也想為學(xué)生灌輸較多的知識(shí)，從而完成既定的教學(xué)目標(biāo)。所以在課堂上，學(xué)生的主體地位沒(méi)有被發(fā)揮出來(lái)。由于學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍較為呆板。教師的課堂教學(xué)目標(biāo)非但無(wú)法有效實(shí)現(xiàn)，課堂教學(xué)效果也難以保證。

（三）理論脫離實(shí)際，學(xué)生無(wú)法有效理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正意義

因?yàn)閿?shù)學(xué)與實(shí)際生活息息相關(guān)，所以教學(xué)中教師要從實(shí)際生活出發(fā)，將數(shù)學(xué)知識(shí)寓于實(shí)際生活中，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正意義，有效提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用意識(shí)。但是，由于當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)的不斷發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力大，部分教師與家長(zhǎng)過(guò)分注重學(xué)生的考試成績(jī)，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)僅僅是為了完成所謂的練習(xí)，進(jìn)而在具體的考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。殊不知，正是由于教師的課堂教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活環(huán)境、生活內(nèi)容相脫離，理論脫離了實(shí)際，使得學(xué)生片面地認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是為了取得高分，無(wú)法使學(xué)生明白為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生不充當(dāng)“死讀書(shū)”的人。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為其日后學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）課堂教學(xué)模式單一，教學(xué)氛圍沉悶

就當(dāng)前小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教師往往為了趕進(jìn)度、完成任務(wù)、提高所謂的課堂教學(xué)效率，直接采用“填鴨式”的教學(xué)模式。這樣的教學(xué)模式單一、片面，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間大多在教師的直接講解中度過(guò)。在這樣的教學(xué)模式下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍枯燥，非但無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，反而大大削弱了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，以致成為當(dāng)前影響數(shù)學(xué)課堂效率的關(guān)鍵因素。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法

（一）教師不斷更新教學(xué)理念，突出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位

在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格貫徹落實(shí)素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是指教學(xué)中除了要教授學(xué)生理論知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，不斷更新教育理念與教學(xué)模式。在課堂教學(xué)過(guò)程中既注重傳授學(xué)生知識(shí)，也應(yīng)當(dāng)有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。只有這樣，才能確保課堂的教學(xué)效果，使學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，凸顯學(xué)生的主人翁地位。此外，教師應(yīng)當(dāng)不斷轉(zhuǎn)變自身在課堂教學(xué)過(guò)程中的角色，明確自身在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中組織者、引導(dǎo)者、參與者的身份，不斷突出學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生積極思考、積極參與，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)。只有學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)過(guò)程中，才能有所思考，不斷開(kāi)闊思維，使其課堂學(xué)習(xí)得到延伸，進(jìn)而顯著提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

（二）不斷激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂參與積極性

興趣是學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科時(shí)，興趣起著至關(guān)重要的作用。小學(xué)生年齡小，對(duì)周圍一切新鮮的事物充滿好奇，但是又無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間對(duì)同一事物保持較高的注意力。同時(shí)，數(shù)學(xué)本來(lái)就是一門邏輯性、抽象性較強(qiáng)的學(xué)科。教師若想真正有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，必須在具體的課堂教學(xué)過(guò)程中不斷深入挖掘教材內(nèi)容的有趣之處，不斷運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，從而積極主動(dòng)地去探索、思考，并參與到具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中。只有這樣，學(xué)生才能真正成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的主人，才能真正實(shí)現(xiàn)其課堂學(xué)習(xí)的有效性。

（三）不斷豐富教學(xué)模式，靈活運(yùn)用教學(xué)方法

學(xué)生在小學(xué)階段接觸的數(shù)學(xué)內(nèi)容不是一成不變的，相應(yīng)的內(nèi)容種類也是多種多樣的。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，圍繞本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)模式，靈活選擇教學(xué)方法。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)每位學(xué)生，使學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)于相對(duì)抽象的內(nèi)容理解得更加深刻，自身的課堂學(xué)習(xí)效率也會(huì)有顯著的提高。