小學(xué)語文教學(xué)中開展綜合性實(shí)踐活動(dòng)的策略研究

王曉麗

摘 要：新課程理念已經(jīng)深入人心，語文教師應(yīng)該開展綜合性實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。文章立足于小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從“多元教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”“趣味文娛活動(dòng)，豐富學(xué)生生活”“成長疏導(dǎo)課程，緩解日常壓力”“多樣實(shí)踐活動(dòng)，提高語文素養(yǎng)”四方面入手，對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)中開展綜合性實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了初步的分析和探索。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);實(shí)踐活動(dòng);教學(xué)活動(dòng);文娛活動(dòng);疏導(dǎo)課程;實(shí)踐活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）27-0033-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.27.016

語文是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目之一，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和成長有很大的影響。正因?yàn)槿绱?，任課教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)該有意識(shí)提高和促進(jìn)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)發(fā)展，帶領(lǐng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，既可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，又能引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中不斷發(fā)展和成長，有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。另外，任課教師在開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和解決問題能力，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文、練習(xí)語文，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，鍛煉和提高學(xué)生多方面的能力。學(xué)生經(jīng)過積極參與各種課堂實(shí)踐教學(xué)，不僅可以推動(dòng)自身的成長和發(fā)展，更能讓其在以后的學(xué)習(xí)中更加認(rèn)真、積極，為提高他們的語文學(xué)習(xí)成績(jī)提供良好的條件支持。

一、多元教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很好的促進(jìn)作用。當(dāng)學(xué)生愛上學(xué)習(xí)語文時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生更多的求知欲，采用比以往更加認(rèn)真的態(tài)度，集中更多的注意力去學(xué)習(xí)，從而有效地提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。然而，從當(dāng)今課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，由于教師教學(xué)方式的落后和單一，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)停滯不前。因此，任課教師在平時(shí)課堂教學(xué)中應(yīng)該摒棄以往的課堂教學(xué)理念，開展多樣、有趣的教學(xué)活動(dòng)，既能使學(xué)生充分投入到活動(dòng)中，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，任課教師一定要抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生在活動(dòng)中獲取一定的知識(shí)，促進(jìn)語文學(xué)科的延伸與拓展，讓學(xué)生在活動(dòng)中成長和發(fā)展。對(duì)此，任課教師可以將學(xué)生劃分成不同的小組，讓學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)，共同學(xué)習(xí)文中的重點(diǎn)字詞和重點(diǎn)語句，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞時(shí)，進(jìn)行造句、糾錯(cuò)、組詞等不同的練習(xí)，不僅能加深學(xué)生對(duì)于字詞的理解，還能提高學(xué)生的應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。另外，任課教師要注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)過程，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，做好一切以學(xué)生為主體和核心的準(zhǔn)備工作，從而大大提高語文課堂教學(xué)效果。

任課教師也可以在活動(dòng)中開展有趣的閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生依次進(jìn)行閱讀，要求閱讀時(shí)富有感情、正確、流暢。通過參與閱讀活動(dòng)，不僅可以糾正部分學(xué)生的錯(cuò)誤讀音，還能提高學(xué)生的閱讀能力，在有效推動(dòng)課堂教學(xué)進(jìn)展的同時(shí)，又能推動(dòng)學(xué)生的成長。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀表現(xiàn)優(yōu)秀的，可以鼓勵(lì)這些學(xué)生帶領(lǐng)其他學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且負(fù)責(zé)找出學(xué)生閱讀時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，比如讀音不標(biāo)準(zhǔn)和其他閱讀錯(cuò)誤等，提醒學(xué)生改正，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。

二、趣味文娛活動(dòng)，豐富學(xué)生生活

文娛活動(dòng)是教師開展語文活動(dòng)必不可少的重要環(huán)節(jié)之一，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和成長十分關(guān)鍵。任課教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該有意識(shí)地開展趣味文娛活動(dòng)，拓寬學(xué)生的眼界，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。另外，任課教師在進(jìn)行趣味文娛活動(dòng)時(shí)，要注重教育教學(xué)方式，采用學(xué)生歡迎的教學(xué)方式授課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生沉醉在活動(dòng)之中，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

在實(shí)施語文文娛活動(dòng)時(shí)，任課教師可以帶領(lǐng)學(xué)生初步了解文章，并對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，加深學(xué)生的掌握程度，進(jìn)而為后面開展趣味文娛活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。以《秋天的雨》為例，作者將秋雨為線索開展寫作，將秋天的不同景色巧妙地連接在一起，構(gòu)建一個(gè)美好、充實(shí)、美麗的秋天。文中將秋天看作是鑰匙，打開了秋天的大門，隨后又將秋雨比作顏料，提到了銀杏樹、楓樹、田野……通過講述文章的大概內(nèi)容，學(xué)生就可以初步了解繪畫的內(nèi)容，不僅可以獲取繪畫的靈感，還能將自己的情感和想象融入其中，大大提高繪畫的意境美，有利于推動(dòng)文娛活動(dòng)的開展。任課教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)于文章的理解，在腦海中展現(xiàn)一幅幅充滿童真童趣的畫面。

除此之外，任課教師還可以在活動(dòng)中組織和帶領(lǐng)學(xué)生開展課本劇表演，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分投入。當(dāng)學(xué)生學(xué)過某篇故事或者童話后，教師要及時(shí)組織學(xué)生開展文娛活動(dòng)實(shí)踐，幫助和組織學(xué)生編排課本劇，引導(dǎo)學(xué)生分角色飾演文章中的角色。這不僅是學(xué)生喜歡的事情，也是學(xué)生樂意做的事情。任課教師要鼓勵(lì)和提倡學(xué)生開展文娛活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己獨(dú)特的感悟，鼓勵(lì)學(xué)生在飾演角色時(shí)適當(dāng)融入自己的情感，使課本劇更加精彩和動(dòng)人。這樣的學(xué)習(xí)方式對(duì)于學(xué)生來說是快樂的，既達(dá)到寓教于樂的教學(xué)目的，又能鍛煉學(xué)生多方面的能力，促使學(xué)生的綜合能力得到鍛煉和提升。

三、成長疏導(dǎo)課程，緩解日常壓力

成長疏導(dǎo)課程不僅可以緩解學(xué)生的日常壓力，還能加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，使學(xué)生擁有健康的心理，保障學(xué)生身心健康地成長。同時(shí)，為了避免學(xué)生出現(xiàn)心理扭曲的情況，任課教師可以從教材出發(fā)，拓展到學(xué)生自身，幫助學(xué)生解決問題，從而使學(xué)生擁有正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

在漫長的人生旅途中，不同的情緒伴隨著我們，有高興，也有難過。小學(xué)階段是學(xué)生成長的黃金時(shí)期，對(duì)于學(xué)生的重要性不言而喻。在這一時(shí)期，任課教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，幫助學(xué)生緩解日常壓力，還給學(xué)生一個(gè)開心的、無憂無慮的童年。然而，在當(dāng)今課堂教學(xué)中，學(xué)生的心理問題并沒有得到重視，很多人總是認(rèn)為這些天真無邪的孩子不會(huì)用心去思考問題，也不會(huì)有壓力和心事，更不會(huì)出現(xiàn)一些心理疾病，所以導(dǎo)致很多學(xué)生出現(xiàn)心理問題，主要表現(xiàn)為學(xué)生壓力過大，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。其中，學(xué)生壓力過大的原因多種多樣，可能是教師的教學(xué)要求過高，也可能是家長的催促過多，無意中施加給學(xué)生過大的壓力，也有可能是學(xué)生給自己施加的壓力更多等。