“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下應用型本科在校學生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與建議

王俊玲 楊闖 徐亞維

摘 要：我國的經(jīng)濟發(fā)展推動互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)的發(fā)展，依托互聯(lián)網(wǎng)興起的產(chǎn)業(yè)也越來越多?；诨ヂ?lián)網(wǎng)這一背景，對當前創(chuàng)新教育的要求日益增高，給應用型本科在校學生的自主創(chuàng)業(yè)與發(fā)展帶來了一定程度的機遇與挑戰(zhàn)。為此，本文首先分析了基于互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本形態(tài)，從強化“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下應用型本科在校學生自主創(chuàng)業(yè)的必要性出發(fā)，分析當前應用型本科的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展中存在的問題，為其存在的問題提出一些提升性建議，希望能夠在一定程度上對今后“互聯(lián)網(wǎng)+”下應用型本科在校學生自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展有借鑒性意義。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;應用型本科;在校學生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號：F24 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.30.031

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下自主創(chuàng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

傳統(tǒng)意義的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重點是創(chuàng)業(yè)，但是隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重點更加偏向于創(chuàng)新發(fā)展，更加注重創(chuàng)業(yè)種類的新穎、管理模式的新潮以及發(fā)展前景的創(chuàng)新。目前，我國高校對于自主創(chuàng)業(yè)的教育存在理論主義大于實踐主義、教學模式停留傳統(tǒng)教學手段等方面的問題，在一定程度上影響了互聯(lián)網(wǎng)背景下應用型學生自主創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，為了解決這一問題，還需要各個高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提起重視，依托互聯(lián)網(wǎng)相互溝通、相互交流。

隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的影響力越來越大，科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，與時代發(fā)展，與自身實際發(fā)展情況相結(jié)合，帶動企業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型。同時互聯(lián)網(wǎng)的開放程度以及傳播速度也為企業(yè)的發(fā)展提供了強有力的社會力量和社會資源，進一步促進其可持續(xù)發(fā)展。因此我們可以了解到強化“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下應用型本科在校學生自主創(chuàng)業(yè)是十分必要的。

2 強化“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下應用型本科在校學生自主創(chuàng)業(yè)的必要性

2.1 加強應用型本科在校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教育，提升學生綜合素質(zhì)

我國很大一部分的人才均來自于高等院校，但是我國高校教育模式較為單一，缺乏一定的學科專業(yè)性，學生的就業(yè)前景也受到了一定程度的限制。為此，基于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，一方面能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識，提升創(chuàng)新能力，另一方面還能夠提高學生提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，提升綜合素質(zhì)，為社會提供更多實用型人才，為社會發(fā)展做出貢獻。

2.2 擴寬就業(yè)面，平衡區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展

當前，基于我國畢業(yè)生人數(shù)越來越多的背景，我國就業(yè)形勢較為嚴峻，可供選擇并匹配的崗位并不充足與完備。同時受地區(qū)經(jīng)濟水平有差異的影響，更多的人選擇去往一、二線城市進行工作，這也在一定程度上增加了求職者的就業(yè)壓力。開展應用性在校學生的自主創(chuàng)業(yè)教育能夠通過創(chuàng)新思想展開創(chuàng)業(yè)新形態(tài)，與時俱進，與時代發(fā)展特色相融合，與區(qū)域發(fā)展態(tài)勢相結(jié)合生成新的時代產(chǎn)物，推動區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展，平衡區(qū)域之間的經(jīng)濟水平，進而擴寬充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，擴寬就業(yè)面，緩解因就業(yè)帶來的壓力。

2.3 利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展推動教育教學改革

互聯(lián)網(wǎng)的興起，很多行業(yè)發(fā)生了變化，對比傳統(tǒng)的教育教學方式，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展改變了其教學形態(tài)，在一定程度上更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，注重學生專業(yè)技能的發(fā)展。同時教學方式也從較為單一、刻板的傳統(tǒng)的填充式教學轉(zhuǎn)變成為靈活的實操課程教育，讓學生提前感受實際的工作場景，為今后融入社會提前奠定了一定程度的心理、理論及實踐基礎，讓學生能夠更好地適應經(jīng)濟與時代的發(fā)展。利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展推動教育教學改革，改革人才培養(yǎng)的機制，增強學生對于自主創(chuàng)業(yè)的認知程度，強化創(chuàng)新理念，希望能通過創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的發(fā)展，進而促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。

3 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下應用型本科的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展存在的問題

3.1 應用型本科在校學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的意識不強

應用型本科在校學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的意識不強主要受到以下三個方面的制約：第一方面，應用型本科受學校地點的影響，相比較其他院校來說，學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識不強，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力也受到了一定程度的影響。第二方面，我們了解到應用型本科在校學生的家庭條件一般，甚至絕大多數(shù)家庭都屬于貧困家庭，對于自主創(chuàng)業(yè)來說，在經(jīng)濟上就不能達到要求，因此很少有家庭愿意去鼓勵自己的兒女開展自主創(chuàng)業(yè)，更有許多家庭對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生抵觸心理，這方面的因素也影響了學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的選擇。第三方面，結(jié)合當前學生對于互聯(lián)網(wǎng)的應用主要是在娛樂和通訊方面，對自主創(chuàng)業(yè)沒有深層次的了解與認知，偏向于找工作來融入社會的這一情況，也是導致應用型本科在校學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的意識不強的一個重要原因。

3.2 應用型本科在校學生創(chuàng)新能力不足

目前，應用型本科院校針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的師資力量不夠完備，大部分教師沒有實際的自主創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，涉及互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)容也比較少，很難激起學生的學習熱情。同時對于課程的講授也側(cè)重理論方面，無法為學生提供良好的實踐課程環(huán)境，因而在一定程度上影響了學生對自主創(chuàng)業(yè)的認識，也不利于其創(chuàng)新能力的提高。

3.3 應用型本科在校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境不夠理想

雖然應用型院校為了響應當前“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展的號召，開設了專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，配備了專門的指導教師，但是我國應用型本科在校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境仍然不夠理想。雖然學校開創(chuàng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，但是由于面對群體單一、宣傳力度不足等方面的因素影響，孵化基地的發(fā)展并不理想。同時還存在項目立意新穎，但是受外界因素無法持續(xù)發(fā)展的問題，還有一個項目延續(xù)利用的情況，即項目創(chuàng)始人離開團隊或者畢業(yè)離校，該項目的中心思想仍然向下傳遞，由新的團隊繼續(xù)完善，不利于創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的進一步提升，更有項目離開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地就難以生存，不能被市場認可的情況。這些問題都在一定程度上不利于互聯(lián)網(wǎng)背景下應用型本科在校學生自主創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境不夠理想。