成長記錄袋在小學(xué)生綜合素質(zhì)評價中的應(yīng)用研究

【摘? 要】成長記錄袋對于促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展具有重要的引導(dǎo)作用。但是目前成長記錄袋的使用還存在著諸多問題，教師要采取相應(yīng)策略，發(fā)揮成長記錄袋的評價作用。教師應(yīng)重視學(xué)生成長記錄袋的設(shè)計(jì);對資料積累過程進(jìn)行完善與優(yōu)化;確保綜合性評價體系的科學(xué)性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);綜合素質(zhì)評價;成長記錄袋;應(yīng)用策略

中圖分類號：G623? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）24-0071-02

【Abstract】The growth record bag plays an important guiding role in promoting the development of the comprehensive quality of primary school students. However， there are still many problems in the use of the growth record bag. Teachers should adopt corresponding strategies to give full play to the evaluation function of the growth record bag. Teachers should pay attention to the design of student growth record bags; improve and optimize the process of data accumulation; ensure the scientific nature of the comprehensive evaluation system.

【Keywords】Primary school; Comprehensive quality evaluation; Growth record bag; Application strategy

成長記錄袋是對學(xué)生綜合素質(zhì)評價的重要評價方式，在實(shí)施過程中能夠?qū)W(xué)生日常學(xué)習(xí)及綜合性實(shí)踐活動給予更全面科學(xué)的評價，能夠正確反映學(xué)生思想表現(xiàn)及學(xué)習(xí)等情況，因而學(xué)生成長袋評價形式越來越受到廣大教育工作者的認(rèn)可?？陀^公正評價能夠促進(jìn)教師不斷改善教育教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生對自身學(xué)習(xí)及行為進(jìn)行反思，不斷優(yōu)化自身思想品質(zhì)與學(xué)習(xí)過程。而成長記錄袋在近年來被廣泛應(yīng)用于對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價過程，使綜合評價更接近小學(xué)生特點(diǎn)，體現(xiàn)新課改倡導(dǎo)的學(xué)生生本理念，在成長記錄袋的使用過程中，對學(xué)生的評價方式也日漸豐富與多元化，有效促進(jìn)學(xué)生思維品德與學(xué)習(xí)技能等綜合素質(zhì)的提高。

一、應(yīng)用成長記錄袋對小學(xué)生綜合素質(zhì)評價中存在的問題

學(xué)生綜合素質(zhì)記錄袋可以發(fā)揮多方面的優(yōu)勢，對學(xué)生進(jìn)行正確的價值引領(lǐng)，促使學(xué)生不斷反思與完善自身行為方式。然而，在這過程中還存在諸多問題。

（一）教師忽視成長記錄袋的評價作用

發(fā)揮記錄袋的有效作用，教師需要花費(fèi)更多的精力，如教師需要投入大量的時間對學(xué)生進(jìn)行觀察，對學(xué)生在綜合實(shí)踐活動中的表現(xiàn)進(jìn)行綜合考量，并且通過搜集學(xué)生各種作品進(jìn)行分析。但是受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師對學(xué)生綜合素質(zhì)評價仍然以學(xué)生考試成績的高低作為重要的依據(jù)，學(xué)生在這種以考試為中心的評價體系引導(dǎo)下，只注重自身學(xué)習(xí)成績的提高，而忽視綜合素質(zhì)的發(fā)展，成長記錄袋使用流于形式。

（二）成長記錄袋欠規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容收集具有隨意性

成長記錄袋的重點(diǎn)內(nèi)容是學(xué)生的作品，而目前對于學(xué)生作品的收集存在著隨意性強(qiáng)的特點(diǎn)，這與成長記錄袋規(guī)范化與標(biāo)準(zhǔn)化程度低有著直接關(guān)系。由于教師對記錄袋使用方式的理解不同，致使評價具有隨意性。這種隨意性不能對學(xué)生成長產(chǎn)生有效的引領(lǐng)作用，也不利于對學(xué)生進(jìn)行合理有效的評價。

（三）綜合評價欠客觀公正

目前成長記錄袋對學(xué)生綜合素質(zhì)評價存在著有失客觀公正的問題，根據(jù)新課改理念，教師要把過程與終結(jié)性評價二者有機(jī)結(jié)合起來，更好地發(fā)揮評價的作用，并且為教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮導(dǎo)向性作用，以促進(jìn)教學(xué)評價機(jī)制的整合。但是教師受繁重的教學(xué)工作的影響，難以對學(xué)生作品進(jìn)行全面客觀的分析，不能對作品做出科學(xué)有效的評價，使評價缺乏真實(shí)性，不能真實(shí)反映學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的實(shí)際，難以取得理想的教學(xué)效果。

二、成長記錄袋在小學(xué)綜合素質(zhì)評價中的應(yīng)用策略

教師要更新教育教學(xué)評價理念，落實(shí)新課改倡導(dǎo)的生本教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的科學(xué)合理評價，提高綜合評價效果。

（一）重視學(xué)生成長記錄袋的設(shè)計(jì)

有了學(xué)生的作品并且對其進(jìn)行分析與綜合衡量，再結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)，就可以有效提高成長記錄袋對學(xué)生綜合素質(zhì)評價的有效性。在平日教育教學(xué)中，教師要了解并摸清學(xué)生的實(shí)際情況，重視學(xué)生評價資料的收集。這就需要教師資料的收集不能隨意而為，而是要優(yōu)化記錄袋的積累與整理過程，對小學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價。一是要注重道德品質(zhì)層面的材料收集。例如收集積累可以體現(xiàn)學(xué)生人生觀與價值觀的相關(guān)材料，對學(xué)生進(jìn)行公正的思想品德素養(yǎng)評價。傳統(tǒng)的思想道德評價方式較為籠統(tǒng)，因此成長檔案袋的評價形式要用事實(shí)與資料說話，要細(xì)化對學(xué)生思想品德評價的標(biāo)準(zhǔn)，如學(xué)生助人為樂、積極參加集體活動及公益活動、關(guān)心班級集體等的一些具體資料，力求翔實(shí)與全面，以提高對學(xué)生思想道德素養(yǎng)評價的公正與客觀。二是要對學(xué)生知識與技能方面進(jìn)行客觀公正的評價。要體現(xiàn)新課改三維教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容，對于學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)主動性、小組合作方面的情況，以及學(xué)生的小發(fā)明、小創(chuàng)造等方面的資料進(jìn)行收集，引導(dǎo)學(xué)生樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，這都是教師需要收集的核心材料。三是注重學(xué)生學(xué)習(xí)成果的收集與積累，包括學(xué)生在參加各級各類比賽所獲得的榮譽(yù)，以及學(xué)生與教師認(rèn)為比較有成就感的作品等，這都是需要教師進(jìn)行收集與積累的材料。

（二）對資料積累過程進(jìn)行完善與優(yōu)化

對學(xué)生進(jìn)行合理公正評價離不開資料的積累。在資料的積累過程中，教師通?？梢圆扇煞N方式，一是收集的時間?？梢圆扇《ㄆ谂c不定期有機(jī)結(jié)合的收集積累方式，對于一些比較有共性的資料，如學(xué)生的統(tǒng)一測試結(jié)果，可以采取定期收集與積累的方式，對于個別學(xué)生平日突出的表現(xiàn)，如拾金不昧、主動幫助他人解決困難等，可以采取隨時收集與積累的方式。二是資料的保管與展示方面。在保管上要統(tǒng)一，要采取定期展示與交流有機(jī)結(jié)合的方式，確保資料積累過程的完善與優(yōu)化，為對學(xué)生進(jìn)行綜合性評價活動的開展提供豐富的評價材料。

（三）確保綜合性素質(zhì)評價體系的科學(xué)性

在完善成長記錄袋資料的收集與積累工作之后，接下來的工作就是以這些資料為依據(jù)開展評價活動，評價要確?？陀^公正，不能以偏概全，要形成具有科學(xué)性及客觀公正性強(qiáng)的評價體系。對學(xué)生的評價要公正，不能以偏概全;對學(xué)生的評價要全面，不能只評價學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過程，使評價不能流于口頭，還要發(fā)揮書面評價的作用。教師還應(yīng)使學(xué)生隨時得到鼓勵性評價、階段性評價及總結(jié)性評價。這樣能使評價體系立體化、多元化，更好地發(fā)揮學(xué)生綜合素質(zhì)評價的導(dǎo)向性與有效性，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

三、結(jié)語

確保小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的客觀公正，是使評價產(chǎn)生有效引導(dǎo)作用的重要條件。教師要認(rèn)真研究學(xué)生綜合素質(zhì)成長記錄袋的材料收集與積累方式，確保評價具有充足的依據(jù)，這是對學(xué)生實(shí)現(xiàn)客觀公正評價的重要途徑。小學(xué)教師要重視學(xué)生成長記錄袋的重要作用，科學(xué)合理地運(yùn)用記錄袋，記錄學(xué)生成長與發(fā)展的過程，鼓勵學(xué)生不斷取得更大的進(jìn)步。

注：本文為江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究第十三期課題“基于寫實(shí)記錄的小學(xué)綜合實(shí)踐活動表現(xiàn)性評價研究”（課題立項(xiàng)號：2019JK13-ZA08）的研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李肖靜.成長記錄袋在小學(xué)生綜合素質(zhì)評價中的應(yīng)用研究[D].開封：河南大學(xué)，2015.

[2]柳夕浪.用力緩慢，但能穿透木板——高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的突破點(diǎn)[J].人民教育，2011（17）.

[3]方檀香.綜合素質(zhì)評價實(shí)施面臨的挑戰(zhàn)及突破——訪華東師范大學(xué)崔允漷、柯政[J]. 基礎(chǔ)教育課程，2011（04）.

作者簡介：唐靜怡（1989.10-），女，漢族，江蘇常州人，本科，中小學(xué)二級教師，研究方向：小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程教學(xué)與研究。

（責(zé)任編輯? 袁? 霜）