初中體育教學(xué)和德育活動(dòng)有效融合的研究

陳木章

【摘要】初中生正處于特殊的成長(zhǎng)階段，這一階段學(xué)生初步具有主觀意識(shí)和自我意識(shí)，但又容易受外界因素和信息干擾。初中階段教師缺失對(duì)學(xué)生的正向引導(dǎo)，容易導(dǎo)致學(xué)生心理狀態(tài)偏差。初中階段體育教學(xué)融合德育活動(dòng)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，是培育學(xué)生堅(jiān)韌的性格、良好的品行的重要課程。作為初中圖音體科組長(zhǎng)，需要從體育教學(xué)著手強(qiáng)化對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的重視，發(fā)揮初中體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的深遠(yuǎn)影響。

【關(guān)鍵詞】初中體育;德育活動(dòng);有效融合

初中體育教學(xué)組織德育工作與課堂教學(xué)滲透時(shí)，需要充分考量技巧與方式，同時(shí)還要考量對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。從課堂中培育學(xué)生好的行為習(xí)慣與好的道德品質(zhì)，有利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。體育是一門以磨煉學(xué)生心志、增強(qiáng)學(xué)生體魄為主要目的的學(xué)科，體育老師需要從全方位強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。

一、初中體育教學(xué)和德育活動(dòng)有效融合的優(yōu)勢(shì)

第一，發(fā)揮體育課堂對(duì)學(xué)生思想道德品質(zhì)的體現(xiàn)。初中生正處于內(nèi)心敏感又脆弱的特殊階段，自我精力旺盛但逆反情緒明顯，個(gè)人表現(xiàn)欲增加但自控力較差。體育教學(xué)中下意識(shí)地滲透德育內(nèi)容，是能在直觀的課堂表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的道德問(wèn)題，糾正學(xué)生的思想。體育學(xué)科教學(xué)是將品德教育與思想教育融合在體育活動(dòng)下，在真實(shí)的活動(dòng)下組織道德品質(zhì)教育往往比課堂中空泛理論傳遞更有抓手。體育活動(dòng)中學(xué)生將道德觀念融合個(gè)人的道德行為，在實(shí)踐中真實(shí)展露個(gè)人表現(xiàn)并接受實(shí)踐的考驗(yàn)，便于體育老師實(shí)施針對(duì)性糾偏，從行為活動(dòng)方面培育學(xué)生良好道德品質(zhì)。與其他學(xué)科的課堂授課相較而言，深化與實(shí)踐當(dāng)中更能展現(xiàn)學(xué)生直接的思想表現(xiàn)與行為表現(xiàn)。

第二，針對(duì)性提升學(xué)生綜合道德水平。體育教學(xué)實(shí)踐中需要以學(xué)科特點(diǎn)為基礎(chǔ)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)。例如，在整齊的隊(duì)列練習(xí)中能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)組織和紀(jì)律的理解，長(zhǎng)跑練習(xí)能鍛煉學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意識(shí)和堅(jiān)持到底的勇氣，球類項(xiàng)目能解讀學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作水平，而投擲類項(xiàng)目又是對(duì)學(xué)生爆發(fā)力和理解力的考驗(yàn)。體育項(xiàng)目是針對(duì)性提升學(xué)生綜合道德水平的優(yōu)勢(shì)課堂，是對(duì)學(xué)生德育的主要陣地。

第三，理論與實(shí)踐融合的主陣地。體育學(xué)科教學(xué)本質(zhì)上是動(dòng)態(tài)的過(guò)程，基于外部環(huán)境影響會(huì)發(fā)揮動(dòng)態(tài)教育的優(yōu)勢(shì)。體育課堂的關(guān)鍵內(nèi)容是體育運(yùn)動(dòng)，是對(duì)學(xué)生腦力思維活動(dòng)、體力水平等多維度的考察。以抽象思維和具象思維的融合為基礎(chǔ)，學(xué)生能在實(shí)踐中產(chǎn)生良好思想觀念，以思想驅(qū)動(dòng)行為，以行為影響思想，在理論層面與實(shí)踐層面的結(jié)合中培養(yǎng)學(xué)生良好的人格，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的技能訓(xùn)練，使理論與實(shí)踐實(shí)現(xiàn)相互滲透，提升德育與體育融合的密切性。

二、初中體育教學(xué)和德育活動(dòng)有效融合的策略

第一，言傳身教，提升師生修養(yǎng)和素質(zhì)。師者，本應(yīng)將提升自我素質(zhì)作為終身使命。體育教學(xué)中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)教育，就要堅(jiān)持言傳身教的原則。體育老師始終要以飽滿的態(tài)度和熱情對(duì)待體育課堂，又要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)和高效的課堂回饋學(xué)生。體育老師職業(yè)具有特殊性，但依然要保持舉止、談吐雅觀，日常著干凈的運(yùn)動(dòng)服，不能有過(guò)濃的妝容，道具的擺放和規(guī)整有條不紊，動(dòng)作演示充分熟練，給學(xué)生以美的觀感與體驗(yàn)。言傳身教中，學(xué)生自然能產(chǎn)生良好的言行舉止習(xí)慣，將好的行為習(xí)慣滲透在體育課堂前和體育課堂后，課前會(huì)組織師生互相問(wèn)好，課后會(huì)組織師生互道再見(jiàn)，練習(xí)完畢后學(xué)生自主進(jìn)行器材整理歸類，養(yǎng)成善始善終、舉止優(yōu)雅的良好習(xí)慣。

第二，以生為本，重視學(xué)生主體差異。體育老師是學(xué)生思想道德品質(zhì)的引導(dǎo)者和塑造者，在體育教學(xué)課堂需要堅(jiān)持良好的德育理念，尊重學(xué)生的行為表現(xiàn)并放低師者的姿態(tài)，樹(shù)立服務(wù)于學(xué)生的意識(shí)，在民主且開(kāi)放的體育課堂中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)培育。體育老師要引導(dǎo)學(xué)生在體育成績(jī)提高的同時(shí)提升道德綜合素養(yǎng)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)和影響學(xué)生。例如，在組織體育長(zhǎng)跑項(xiàng)目訓(xùn)練時(shí)，體育老師要基于自身對(duì)學(xué)生的了解，維護(hù)學(xué)生的自尊并激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲，針對(duì)不同學(xué)生的身體條件制定符合學(xué)生的時(shí)間計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生在女子800米和男子1000米跑中有更好的成績(jī)。引導(dǎo)學(xué)生在自我激勵(lì)和自我總結(jié)中不斷實(shí)現(xiàn)成績(jī)拔高，是對(duì)學(xué)生個(gè)人斗志和良好品質(zhì)的正向引導(dǎo)。

第三，合作學(xué)習(xí)，發(fā)展團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力。當(dāng)今社會(huì)需要具有獨(dú)立地位、合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的優(yōu)質(zhì)高端人才?；诖?，體育老師要樹(shù)立正確的引導(dǎo)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作思維。例如，在組織乒乓球教學(xué)時(shí)，體育老師下意識(shí)組織學(xué)生進(jìn)行男女混合雙打的競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生在協(xié)作中探討如何跑位，如何布局戰(zhàn)術(shù)，在實(shí)操中培養(yǎng)默契。雙方基于來(lái)球落點(diǎn)的無(wú)規(guī)律性進(jìn)行斜后退或左右閃開(kāi)的跑動(dòng)，在合作中鍛煉學(xué)生包容與配合的能力，培育學(xué)生為團(tuán)隊(duì)勝利而努力的意識(shí)。體育老師需要靈活把握教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)組織合作學(xué)習(xí)的教學(xué)課堂。一方面，合作學(xué)習(xí)能讓體育課堂的氣氛活躍起來(lái)，另一方面，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)配合他人、包容他人，是體育教學(xué)和德育活動(dòng)有效融合的重要方式。

第四，把握契機(jī)，深化德育和體育的融合。體育課堂中充滿可以適時(shí)開(kāi)展德育教學(xué)的契機(jī)，課堂中的突發(fā)事件正是體育老師組織德育教學(xué)的良好機(jī)遇。體育教師要有善于把握德育瞬間的能力，做到教育無(wú)痕，潤(rùn)物無(wú)聲。體育課堂中容易出現(xiàn)特殊的狀況和特殊的事件，體育老師要給予正確的引導(dǎo)，即能幫助學(xué)生樹(shù)立是非觀，倘若體育老師沒(méi)有把握教學(xué)的契機(jī)，容易阻礙學(xué)生實(shí)現(xiàn)德育和體育的融合。例如，在組織投擲類的體育課堂時(shí)，班級(jí)中有同學(xué)不顧教師的講解，單純使用蠻力進(jìn)行投擲練習(xí)，當(dāng)其他同學(xué)指出其動(dòng)作的問(wèn)題時(shí)反而引來(lái)逆反情緒。體育老師可以抓住這樣的機(jī)會(huì)，讓這名同學(xué)和動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的同學(xué)同時(shí)投擲，讓學(xué)生觀察兩人動(dòng)作的區(qū)別并進(jìn)行分析。這名同學(xué)能在這樣的行為中產(chǎn)生尊重他人想法、吸取他人意見(jiàn)的良好習(xí)慣，也能在后續(xù)體育課堂中有良好的表現(xiàn)。

總而言之，初中體育教學(xué)要強(qiáng)化和德育教學(xué)的融合，更新教學(xué)觀念，結(jié)合實(shí)際，因勢(shì)利導(dǎo)，創(chuàng)新德育形式，提高德育效果。筆者從言傳身教，提升師生修養(yǎng)和素質(zhì)、以生為本，重視學(xué)生主體差異、合作學(xué)習(xí)，發(fā)展團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力、把握契機(jī)，深化德育和體育的融合為基礎(chǔ)，探究初中體育教學(xué)和德育活動(dòng)有效融合的策略，旨在提升初中體育教學(xué)的整體質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]周忠意.初中體育教學(xué)中滲透德育的研究[J].黑河教育，2018（12）：65-66.

[2]鄧標(biāo).暢談德育在初中體育教學(xué)中的開(kāi)展[J].名師在線，2018（03）：52-53.