淺談批評學(xué)生的策略與方法

蘇昭海

【摘要】學(xué)生的心理與個(gè)性特征是復(fù)雜的，批評學(xué)生如果方式、方法不對，批評教育不但不能起到應(yīng)有的作用，反而會(huì)引發(fā)反作用，輕者讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，重者傷害學(xué)生自尊心，使學(xué)生產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理。經(jīng)過多年的教育教學(xué)實(shí)踐和探索，筆者認(rèn)為，對學(xué)生的批評應(yīng)做到以下幾方面：一要注意場合和方式;二要抓準(zhǔn)切入點(diǎn);三要說到問題的重點(diǎn)、焦點(diǎn);四要說到學(xué)生的心上。

【關(guān)鍵詞】批評教育;小學(xué);策略與方法

人的一生總是在不斷地犯錯(cuò)與不斷地糾錯(cuò)中成長的。教師作為教育工作者，就是要在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候拉他們一把，幫助他們糾正錯(cuò)誤，繼續(xù)沿著正確的道路前進(jìn)。因此，無論是班主任，還是其他科任教師總免不了要批評教育學(xué)生。經(jīng)過多年的教育教學(xué)實(shí)踐和探索，筆者認(rèn)為，對學(xué)生的批評教育應(yīng)做到以下幾方面：

一、批評教育學(xué)生要注意場合和方式

教師對全班學(xué)生進(jìn)行提醒式批評教育可以在班會(huì)上利用案例進(jìn)行教育。例如，某年筆者所教的學(xué)生中，很多男生喜歡玩“背著人互相撞”的游戲。筆者上網(wǎng)找了許多因?yàn)楸橙嘶プ苍斐蓚Φ陌咐诎鄷?huì)上給全班學(xué)生看?？赐旰?，筆者再問：“這種游戲好玩嗎？”學(xué)生齊答：“不好玩，會(huì)受傷的?！边@樣的批評教育無疑比找出玩背人互相撞游戲的學(xué)生進(jìn)行說教式批評有效得多。對個(gè)別學(xué)生的批評要避免當(dāng)著全班學(xué)生的面。學(xué)生的自尊心往往比較強(qiáng)，教師當(dāng)著全班學(xué)生批評一個(gè)學(xué)生，傷害到學(xué)生的自尊心，教育效果往往會(huì)適得其反。批評教育是一門藝術(shù)，教師教育學(xué)生應(yīng)注意場合，講究策略，注意創(chuàng)新方式，針對學(xué)生的個(gè)性，因材施教，如此才能讓學(xué)生心服口服，達(dá)到教育效果。

筆者曾在一所農(nóng)村小學(xué)帶過一個(gè)六年級的班級，英語教師是一個(gè)年輕的男教師。一次，有學(xué)生跑到辦公室說：“老師，小輝和英語老師吵起來了。”筆者急忙趕到教室，發(fā)現(xiàn)英語教師很生氣，學(xué)生小輝握緊拳頭，漲紅了臉。筆者拍了拍英語教師的肩膀，提醒他緩一緩不用生氣，然后摟著小輝的肩膀，把他帶到辦公室。原來，小輝在英語課上偷做語文作業(yè)被英語教師發(fā)現(xiàn)了。英語教師很生氣，不但沒收了語文作業(yè)，還當(dāng)著全班學(xué)生批評小輝：“英語學(xué)得很厲害了？不用學(xué)了？為什么還經(jīng)常不及格？我看你以后不用上英語課了?！薄安簧暇筒簧稀Ｎ揖筒幌矚g上英語。”兩人就這樣一人一句吵了起來。如果教師在上課時(shí)悄悄提醒一下，課后再找他談話，效果肯定會(huì)比這種直接當(dāng)眾批評的方式好很多。

二、批評教育學(xué)生要抓準(zhǔn)切入點(diǎn)

教師批評教育學(xué)生前一定要深入調(diào)查了解學(xué)生的家庭環(huán)境、個(gè)性特點(diǎn)及其它方面的情況，深思熟慮，找到一個(gè)最適合學(xué)生獨(dú)特個(gè)性的更容易接受的切入點(diǎn)，做到有的放矢，準(zhǔn)確無誤。有一年，筆者剛接手一個(gè)新的班級，開學(xué)沒幾天班里就經(jīng)常發(fā)生丟失筆或課外書的情況。有學(xué)生反映自己丟失的課外書和學(xué)生小芳在課間拿出來看的書一樣;又有同學(xué)反映，看到小芳拿的筆和自己丟的筆款式相同。班長到辦公室跟筆者建議翻小芳的書包就可以知道是不是她拿的。筆者制止了班長的想法，并教育他不能隨便懷疑自己的同學(xué)。體育課的時(shí)候，趁著全班同學(xué)都沒在教室，筆者檢查了小芳的書包，確實(shí)是有幾本其他同學(xué)不見的課外書，以及與其他同學(xué)丟失的筆相同款式的筆。后來，筆者通過其它方面了解到小芳的家庭情況，她生活在一個(gè)單親家庭，和母親住在一起。母親在商場打工，工資不高。在平時(shí)和小芳閑聊時(shí)，筆者得知她很愛她的母親，總想幫母親分擔(dān)家里的責(zé)任，在家里經(jīng)常干家務(wù)，每天煮好飯等母親下班。從小芳上一任班主任口中，筆者了解到小芳學(xué)習(xí)比較努力，學(xué)習(xí)成績也不錯(cuò)。于是，了解到這些情況之后，在和小芳談話前，筆者先購買了《名人傳記》等課外書。當(dāng)小芳手拉著衣角，緊張得走進(jìn)辦公室時(shí)，筆者把課外書遞給小芳：“小芳，老師聽說你是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子，所以想送一些課外書給你?！毙》悸牶笠幌伦泳涂蘖耍骸袄蠋?，我錯(cuò)了……”

批評教育只是一種手段，真正目的是引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，提升自身的思想素質(zhì)。教師教育學(xué)生時(shí)，要盡可能地了解學(xué)生，以事實(shí)為依據(jù)，對癥下藥。如果采用錯(cuò)誤的批評方式會(huì)引起學(xué)生的反感，打擊學(xué)生的自信心。教師采用適度、恰當(dāng)?shù)呐u教育方式，既能維護(hù)學(xué)生的自尊，使學(xué)生真正提高認(rèn)識(shí)，又能加強(qiáng)班級管理。

三、批評教育學(xué)生一定要說到問題的重點(diǎn)、焦點(diǎn)

教師批評教育學(xué)生時(shí)要說到問題最重要的焦點(diǎn)，多用判斷式問話，不給學(xué)生任何逃避錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生直面自己的錯(cuò)誤，這樣學(xué)生才能深刻認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤及其嚴(yán)重性，從而自覺地改正錯(cuò)誤。

有一次，一位年輕的班主任找筆者幫忙處理他班上學(xué)生的打架事件。原來，兩個(gè)二年級男生，小龍推了一下小鵬，小鵬就踢了一腳小龍，小龍覺得吃虧了，就打了一拳小鵬，小鵬也不客氣又揮拳把小龍打哭了。筆者去到辦公室，小龍低著頭哭，小鵬昂著頭，握著拳頭，漲紅著臉。筆者先問小鵬：“你打哭他的？”“誰叫他先弄我的?！毙※i很不服氣，覺得自己一點(diǎn)都沒錯(cuò)。筆者接著嚴(yán)厲地問：“你是不是打了他？”“他先弄我的?！薄拔覇?，你是不是打了他？”筆者盯著他加重了語氣?！笆?。”小鵬不敢再看筆者?！按虻侥睦铮俊薄按蛑兴直?。”“你那么壯，如果一拳頭打中頭或胸口，他還能不能起來？”小鵬昂著的頭終于低下了：“我沒有打中他的頭和胸口?！薄昂茫以賳柲?，你是不是打了他？”“是?！薄按蛉藢Σ粚Γ俊薄安粚??！薄板e(cuò)了沒有？”“錯(cuò)了?！苯處熍u教育學(xué)生，絕不能讓學(xué)生找到任何逃避責(zé)任的機(jī)會(huì)，要讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到不管什么原因，錯(cuò)了就是錯(cuò)了。

四、批評教育學(xué)生一定要說到學(xué)生的心上

批評教育學(xué)生一定要說到學(xué)生心上，給學(xué)生心靈的觸動(dòng)與共鳴，這樣的批評才會(huì)真正有效果。

筆者曾帶過一個(gè)班，班上一個(gè)學(xué)生小剛，雖然父母在外地打工，但學(xué)習(xí)比較自覺，成績優(yōu)秀。某天突然接到小剛父親的電話，說早上因?yàn)樾偟淖婺干眢w不舒服，沒能及時(shí)煮早餐，小剛非常生氣地辱罵祖母，還說祖母“燒的菜不好吃，是喂豬的，難以下咽”。小剛的祖母本來身體就不舒服，結(jié)果被小剛一氣，病就加重了。家長在外地沒時(shí)間回來，希望筆者跟小剛談?wù)劇９P者把小剛叫到辦公室?！靶?，平時(shí)你和誰在家里？”“奶奶”“爸爸、媽媽呢？”“他們都到外地打工了?！薄芭?，平時(shí)你自己煮飯嗎？”“我奶奶。”“你生病了，誰帶你去看醫(yī)生呢？”“我奶奶?！薄澳棠躺×耍l帶她去看醫(yī)生呢？”“奶奶自己一個(gè)人去?！毙偟穆曇舻土讼氯ァ！澳棠躺×耍l煮飯給你和奶奶吃呀？”“奶奶。”……說著說著，小剛的眼睛紅了。

教師批評教育學(xué)生，要說到他的心上，觸動(dòng)他的心靈，才是最好的批評，才是最好的教育。

責(zé)任編輯? 邵健麗