信息化環(huán)境下初中數(shù)學函數(shù)教學的策略探討

摘 要：隨著我國科學技術的發(fā)展進步，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不再適應當下課程改革的要求，21世紀的教育教學以信息技術為基礎，從幼兒教育一直到高校教育，信息技術對教育的滲透涉及教學的方方面面。作為教育工作者，應該及時借助信息化，更好地為教育教學做出貢獻，幫助教學順利、高效地進行，就信息環(huán)境下初中數(shù)學函數(shù)教學的策略展開探討研究。

關鍵詞：信息化環(huán)境;初中數(shù)學;函數(shù)教學;策略探討

教育無論何時都是社會關注的熱點，就初中數(shù)學函數(shù)的教學而言，教師為了更好地對學生展開相關教學引導，需要充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，將傳統(tǒng)的教學方式與現(xiàn)有信息相結合，改善課堂氛圍，激發(fā)學生的興趣。數(shù)學學科本身就是一門難度較大的課程，需要學生付出更多的時間與精力。尤其是函數(shù)知識的學習，教師在講解中需要將每一個重難點逐一突破，便于學生理解與接受。

一、當前信息化環(huán)境下初中數(shù)學函數(shù)教學現(xiàn)狀

信息化的初中數(shù)學講解是一種與傳統(tǒng)教學截然不同的教學方式。信息化環(huán)境下，講解數(shù)學函數(shù)時可以借助多媒體展現(xiàn)函數(shù)的變換，也可以借助動畫的方式便于學生理解與接受知識。反觀傳統(tǒng)教學，教師在課堂上多采取口頭傳授或者是板書的形式，這種講解方式過于枯燥，學生可能會出現(xiàn)走神以及心不在焉的現(xiàn)象。

教學方式應當隨著社會的發(fā)展變化不斷做出調整，以便更好地對學生起到教學引導的作用。教師需要及時根據(jù)信息環(huán)境的變化創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生全面發(fā)展。就初中數(shù)學函數(shù)知識的學習而言，學生會出現(xiàn)知難而退的心理，因此教師為了更好地進行知識的引導講解，需要借助信息化環(huán)境帶來的便利，對學生進行恰當?shù)慕虒W引導，鼓勵學生迎難而上。函數(shù)知識的學習對于初中階段的學生而言存在一定難度，但是只要學生認真聽講，就能夠更好地進行知識點的學習。

二、信息化環(huán)境下初中數(shù)學函數(shù)教學的策略探討

1.創(chuàng)設相關學習情境

在初中數(shù)學函數(shù)知識的講解中，知識點的介紹固然重要，但是同樣重要的是教師需要在教學中為學生創(chuàng)設有利的學習情境，借助信息化環(huán)境帶來的優(yōu)勢，進行課程的引入，以便讓學生在接觸初期減少對函數(shù)學習的抵觸。在講解指數(shù)函數(shù)等知識點時，教師可以借助計算機進行教學，教師首先向學生簡單介紹計算機幾何畫板的功能。其次引導學生進行自主繪圖，這種教學方式的引入能夠增強學生的課程參與感，讓學生感受到函數(shù)知識的魅力，從而樹立學習信心，通過學生自主繪圖的方式，更好地幫助學生加深對知識的理解。

2.充分利用現(xiàn)有信息資源，創(chuàng)設相關函數(shù)題庫

數(shù)學函數(shù)知識的難度較大，尤其是這個階段的函數(shù)的知識學習是為日后高中乃至大學的數(shù)學學習打下堅實基礎的關鍵，教師需要引導學生在學習中擺正心態(tài)，以便積極主動地應對在學習中出現(xiàn)的問題。學生在此學習中，難免會出現(xiàn)因為計算失誤、記憶不準、運用不當?shù)确矫娴腻e誤，教師能夠做的就是利用現(xiàn)有資源，為學生建立題庫，引導學生在課下也能夠進行題庫的練習。比如在冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)的學習中，教師可以通過自主出題或者是網(wǎng)上下載題庫的方式，引導學生進行題目的訓練，通過布置作業(yè)的方式對學生起到督促的作用。

3.充分發(fā)揮學生在課堂上的主體地位

學生是課堂的主人，教師需要明確自身引導者的身份，及時對學生予以鼓勵。教師在日常教學中借助信息化環(huán)境帶來的優(yōu)勢，引導學生進行自主學習。比如教師可以發(fā)揮計算機的隨機點名機制，在每堂課的開始或者結束階段，教師通過隨機點名的方式讓學生進行自主展示，這種教學方式便于教師知曉學生在本次課程學習中出現(xiàn)的問題、掌握的知識點，極大地推動了課堂的順利進行。

三、結語

初中階段的學習對學生思維的培養(yǎng)極為重要，而函數(shù)知識作為其中不可或缺的組成部分，也需要引起學生的高度重視。將信息化技術引入函數(shù)教學中是社會發(fā)展的必然要求，能夠在豐富課程內(nèi)容、激發(fā)學生興趣的同時，促進學生對知識點的理解與記憶。學習本就不是一件古板的事情，教師需要在此過程中充分發(fā)揮信息技術帶來的優(yōu)勢，更好地促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]胡中權.信息化環(huán)境下初中數(shù)學函數(shù)教學的策略研究[J].中學生數(shù)理化（教與學），2020（10）.

[2]劉宏志.信息化環(huán)境下初中數(shù)學函數(shù)教學的策略探究[J].考試周刊，2020（69）.

[3]虞緒浩.信息化環(huán)境下初中數(shù)學函數(shù)教學的策略研究[J].新智慧，2020（7）.

[4]吳科燕.基于多媒體技術的初中數(shù)學教學體系構建探究[J].中國教育技術裝備，2015（11）.

作者簡介：吳影（1989—），女，漢族，研究生，職稱：中學二級。