摘 要：初中語(yǔ)文教學(xué)中閱讀與寫作是兩個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，將二者有效結(jié)合對(duì)于提升初中語(yǔ)文教學(xué)水平有重要意義。首先對(duì)初中語(yǔ)文寫作與閱讀結(jié)合的意義進(jìn)行探討，進(jìn)而研究初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的有效結(jié)合方法。

關(guān)鍵字：初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);寫作教學(xué);結(jié)合意義;有效方法

一、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合的意義

閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)基本技能，所以學(xué)生需要做大量的閱讀，以便為語(yǔ)文寫作積累更多的語(yǔ)文素材，提高語(yǔ)文寫作水平。這就要求教師根據(jù)閱讀材料，從文章的表達(dá)形式、情感內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面來(lái)指導(dǎo)學(xué)生閱讀和寫作，從而提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平。目前，大多數(shù)學(xué)生把日常生活作為作文寫作的素材。但由于作文要求的限制，學(xué)生可能會(huì)表現(xiàn)出沒(méi)有類似情感生活經(jīng)歷的行為，從而使寫出來(lái)的作文缺乏真情實(shí)感，無(wú)法寫出好的作文。閱讀可以幫助學(xué)生積累句子和情感，引導(dǎo)學(xué)生了解不同的文化、情感和景觀，豐富他們的精神世界。此外，學(xué)生不僅可以通過(guò)閱讀理解不同的情感，還可以學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法和寫作技巧，閱讀水平有所提高，寫作水平也穩(wěn)步提高?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出教師應(yīng)通過(guò)閱讀給予學(xué)生積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，陶冶情操。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以了解文章的中心思想，學(xué)習(xí)一些相關(guān)的寫作技巧、表達(dá)技巧和寫作方法，提高自己的寫作能力和寫作水平，從而引起學(xué)生的共鳴。學(xué)生可以通過(guò)大量閱讀來(lái)豐富自己的精神世界，幫助學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，為寫作積累一定的素材。

二、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的有效結(jié)合方法

1.提高初中生的語(yǔ)文閱讀興趣

興趣是最好的老師。初中語(yǔ)文教師可以通過(guò)加強(qiáng)指導(dǎo)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文閱讀，從而取得更好的效果。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以添加一些小游戲或創(chuàng)造一些情境來(lái)活躍課堂氣氛，使課堂更加有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在《沁園春·雪》的課堂教學(xué)中，教師可以收集一些關(guān)于美麗雪景的圖片、照片或小視頻，讓學(xué)生提前了解美麗的雪景，然后融入課文知識(shí)中，讓學(xué)生對(duì)作者所描述的雪景以及作者在文章中所表達(dá)的感情有更深的理解。同時(shí)，教師還可以通過(guò)在課堂上設(shè)立讀書角，提前查閱相關(guān)資料，找到適合初中生的書籍，如《繁星》《朝花夕拾》《狂人日記》等不同類型的書籍，豐富學(xué)生的課外生活，營(yíng)造良好的閱讀氛圍。老師也可以舉辦圖書交流會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上分組講述自己喜歡的書。教師可以組織更多類似的閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生的閱讀和寫作水平。

2.增加素材積累，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀

因?yàn)槌踔猩媾R升學(xué)的壓力，教師會(huì)過(guò)于關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，進(jìn)而忽視學(xué)生的課外閱讀能力。而且教師只在課堂上傳授簡(jiǎn)單的知識(shí)，大部分以課本授課為主。因此，為了提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，教師需要改變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，重視閱讀對(duì)提高語(yǔ)文水平的重要作用。通過(guò)增加學(xué)生的課外閱讀，拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)面，通過(guò)閱讀一些優(yōu)秀的作品來(lái)發(fā)現(xiàn)不足，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)提高語(yǔ)文表達(dá)能力和作文水平。同時(shí)，學(xué)生可以在課后盡最大努力了解國(guó)內(nèi)外的一些時(shí)事政治和傳統(tǒng)文化習(xí)俗。一方面，初中生正處于認(rèn)識(shí)和理解世界的階段，盡可能多地閱讀課外資料可以提高學(xué)生的知識(shí)水平，開(kāi)闊視野。另一方面，通過(guò)豐富多彩的閱讀材料，可以更好地培養(yǎng)自己的素養(yǎng)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。此外，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀，同時(shí)也可以從閱讀材料中提取優(yōu)美的句子，并收錄到固定的筆記本中，從而提高學(xué)生積累材料的效率。

3.增加學(xué)生的讀寫機(jī)會(huì)

為了把寫作和閱讀結(jié)合起來(lái)，老師可以讓學(xué)生在看完文章或者課外書之后，再寫一篇讀后感，讓學(xué)生自由發(fā)揮，讀后感不需要受到文字或者風(fēng)格的限制。教師可以通過(guò)閱讀學(xué)生寫的讀后感來(lái)觀察和了解學(xué)生的內(nèi)心世界，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。教師還可以讓學(xué)生評(píng)論語(yǔ)文課，以增加學(xué)生和老師之間的互動(dòng)和交流。而且，教師可以在與學(xué)生交流的過(guò)程中更多地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而調(diào)整課堂節(jié)奏，優(yōu)化教學(xué)理念和教學(xué)方法?；蛘呃蠋煂懲晡恼潞?，可以讓學(xué)生模仿或者根據(jù)文章內(nèi)容繼續(xù)寫，讓學(xué)生把自己對(duì)文章的理解和認(rèn)識(shí)寫進(jìn)作文，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀和寫作興趣，提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。此外，教師可以通過(guò)舉辦作文比賽和設(shè)立相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和熱情，從而營(yíng)造良好的寫作氛圍，提高學(xué)生的好奇心和寫作水平。

三、結(jié)語(yǔ)

初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中寫作和閱讀是必不可少的。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意它們之間的內(nèi)在聯(lián)系并結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐，相互促進(jìn)，從而提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平。教師也可以組織相應(yīng)的閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀興趣和積極性，讓學(xué)生從根本上熱愛(ài)語(yǔ)文。

參考文獻(xiàn)：

[1]張春華.初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)有效結(jié)合的具體策略[J].讀與寫，2021，18（10）：84，86.

[2]李朝泉.初中語(yǔ)文閱讀與寫作的有機(jī)結(jié)合教學(xué)思路[J].文存閱刊，2021（16）：117.

作者簡(jiǎn)介：宋輝（1981—），男，漢族，山東臨沂蘭陵人，大學(xué)，一級(jí)教師，研究方向：漢語(yǔ)言文學(xué)教育，中學(xué)語(yǔ)文。