碩士研究生生源質(zhì)量分析與提升對策研究

楊圣奇 黃彥華 李陽 吳元周 尹世平

摘要：

近年來，隨著碩士研究生招生規(guī)模的擴大，高水平研究生生源質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系到高等院校研究生培養(yǎng)質(zhì)量，如何提高優(yōu)質(zhì)碩士研究生生源比例，影響著高等院校學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)和學(xué)科發(fā)展。文章以中國礦業(yè)大學(xué)力學(xué)與土木工程學(xué)院為例，基于學(xué)院2016—2019年碩士研究生生源數(shù)據(jù)，分析了碩士研究生各專業(yè)報考錄取情況，探討了碩士研究生中優(yōu)質(zhì)生源比重和生源結(jié)構(gòu)特征，據(jù)此提出了碩士研究生生源質(zhì)量提升對策，以期為同類高等院校碩士研究生招生工作提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：碩士研究生;生源結(jié)構(gòu);生源質(zhì)量;提升對策

中圖分類號：G6430? ?文獻標志碼：A? ?文章編號：1005-2909（2021）04-0077-07

實現(xiàn)中國夢，基礎(chǔ)在教育，關(guān)鍵在人才。研究生教育處于高等教育的頂端[1]，培養(yǎng)高素質(zhì)人才一直是國家人才資源的重要組成部分。在學(xué)校層面，研究生培養(yǎng)質(zhì)量是關(guān)系學(xué)校辦學(xué)水平和影響力的重要因素。在學(xué)院層面，研究生培養(yǎng)質(zhì)量不僅影響著學(xué)科建設(shè)的水平，也直接影響著學(xué)科評估的結(jié)果。然而，研究生生源質(zhì)量是提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)[2-3]，選拔錄取什么樣的考生直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量[4]。在碩士研究生招生規(guī)模不斷擴大的情況下，如何吸引更多優(yōu)質(zhì)生源報考，提高研究生生源質(zhì)量是當前研究生招生工作中需要不斷思考的問題。

近年來，受研究生招生工作國家政策、就業(yè)單位對畢業(yè)院校和專業(yè)要求，以及東西部地域差別等影響，推免生全國開放流轉(zhuǎn)，紛紛涌向高水平大學(xué)，第一志愿統(tǒng)考生優(yōu)先選擇層次高于本校的學(xué)校，東部沿海高校更受考生青睞。第一志愿考生本科畢業(yè)學(xué)校層次低于本校，而本校學(xué)生大量涌向外校[5] ，這也是國內(nèi)大部分院校在研究生招生工作中面臨的共性問題。因此，如何提升研究生生源質(zhì)量成為各高等院校努力的方向。

中國礦業(yè)大學(xué)力學(xué)與土木工程學(xué)院擁有土木工程與力學(xué)2個一級學(xué)科研究生學(xué)位授權(quán)點、工程管理二級學(xué)科研究生學(xué)位授權(quán)點，以及建筑與土木工程、工程管理和項目管理3個專業(yè)型碩士學(xué)位授權(quán)點。本文基于中國礦業(yè)大學(xué)力學(xué)與土木工程學(xué)院2016—2019年四年的碩士研究生招生數(shù)據(jù)，分析學(xué)院當前碩士研究生生源質(zhì)量及其存在的問題，提出研究生生源質(zhì)量提升措施，從而為同類高等院校碩士研究生招生工作提供借鑒與參考。

一、碩士研究生生源情況與質(zhì)量分析

（一）碩士研究生報錄情況

圖1給出了中國礦業(yè)大學(xué)力學(xué)與土木工程學(xué)院2016—2019年碩士研究生招生錄取情況。由圖1（a）可見，近四年來，碩士研究生錄取人數(shù)逐年上升，由2016年的179人增長至2019年的282人，漲幅57.5%。在這些生源中，本校及外校推免生數(shù)量持平，除2016年46人稍高外，其余每年基本穩(wěn)定在30人左右，而調(diào)劑生逐年增多，從2016年的36人增加到2019年的94人，漲幅達161.1%;統(tǒng)招生數(shù)量在2017年之后基本穩(wěn)定，維持在150人左右。由圖1（b）可見，近四年內(nèi)，全日制學(xué)術(shù)型研究生數(shù)量分布在114—127人之間，基本維持恒定，全日制專業(yè)型研究生數(shù)量穩(wěn)步增長，從2016年65人增加到2019年的119人，漲幅83.1%，非全日制專業(yè)型研究生漲幅較大，從2016年無人錄取至2019年36人錄取。

表1給出了學(xué)院2016—2019年碩士研究生各生源類型和培養(yǎng)類型占比情況。由表1可知，2016—2019年，學(xué)院統(tǒng)招生占所有考生類型的主要部分，維持在相對穩(wěn)定的范圍，調(diào)劑生增幅明顯，從2016年的20.1%增加到2019年33.3%，而推免生占比逐年下降，從2016年的25.7%下降到2019年12.8%。，這說明不僅本校優(yōu)秀生源流失較為嚴重，而且也很難招收到外校的推免生。在碩士研究生培養(yǎng)類型中，全日制研究生占絕大部分，其中全日制學(xué)術(shù)型研究生占比較大，但是全日制學(xué)術(shù)型研究生占比呈逐年下降趨勢，從2016年的63.7%下降到2019年的45.0%，而全日制專業(yè)型占比相對穩(wěn)定，處在36.3%-46.0%之間。此外，非全日制專業(yè)型碩士研究生增長明顯。

學(xué)院2016—2019年各專業(yè)碩士研究生招生情況如表2所示。從表2可知，工程力學(xué)、建筑與土木工程和工程管理碩士（MEM）等三個專業(yè)招生數(shù)量逐年提高，而其他專業(yè)基本持平。其中，一般力學(xué)與力學(xué)基礎(chǔ)、固體力學(xué)、橋梁與隧道工程、防災(zāi)減災(zāi)工程及防護工程、市政工程和項目管理等六個專業(yè)存在生源不足現(xiàn)象。

（二） 生源質(zhì)量分析

1.優(yōu)質(zhì)生源占比分析

表3統(tǒng)計了學(xué)院2016—2019年碩士研究生生源質(zhì)量情況。由表3數(shù)據(jù)可知：（1）近四年來，學(xué)院共錄取碩士研究生939人，其中985高校本科畢業(yè)生104人，211高校本科畢業(yè)生341人，985和211高校本科畢業(yè)生占47.4%，其他院校本科畢業(yè)生共494人，占52.6%。由此說明，中國礦業(yè)大學(xué)力學(xué)與土木工程學(xué)院碩士研究生生源，來自985和211高校畢業(yè)生比重還有待提高。（2）2016—2019年，學(xué)院碩士研究生生源985和211高校畢業(yè)生分別占當年錄取人數(shù)的58.1%、39.7%、46.1%和47.9%?？梢?，自2017年起，來自985和211高校畢業(yè)生比重穩(wěn)步提升，其中211高校畢業(yè)生占比穩(wěn)定，985高校畢業(yè)生提升幅度較大。

統(tǒng)計分析了學(xué)院2016—2019年碩士研究生來自985與211高校畢業(yè)生的招考方式，如表4所示。（1）985高校生源絕大部分來自調(diào)劑生，這主要因為學(xué)生考研往往會選擇平臺和層次高于本校的學(xué)校，在未取得理想成績的情況下調(diào)劑至相應(yīng)分數(shù)線的高校。（2）211高校生源調(diào)劑生逐年提高，統(tǒng)招生人數(shù)相對穩(wěn)定，而推免生下降明顯，尤其是本校推免試生數(shù)量大幅減少，這主要受教育部推免政策影響。推免生不再限制留本校，因而獲得推免資格的學(xué)生更愿意選擇平臺和層次高于本校的學(xué)校，導(dǎo)致學(xué)院推免人數(shù)下降。

2.來源院校和地域分析

表5列出了學(xué)院2016—2019年碩士生來源院校情況，表中僅列出了近四年來每年均有生源院校。從表5不難看出，學(xué)院近四年來每年均有生源高校共計19所，招生人數(shù)為505人，占近四年招生總數(shù)53.7%。招生人數(shù)前5名的高校依次是中國礦業(yè)大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)徐海學(xué)院、安徽理工大學(xué)、徐州工程學(xué)院和南京工程學(xué)院，占近四年招生總數(shù)的37.9%。這五所院校為徐州市或江蘇省內(nèi)，或徐州市周邊城市高校，穩(wěn)定生源高校具有明顯的地域特征。在學(xué)院2016—2019年所有生源來源院校中，招生人數(shù)最多的985高校是中南大學(xué)，共15人;招生人數(shù)最多的211高校是中國礦業(yè)大學(xué)，共241人;招生人數(shù)最多的其他高校是中國礦業(yè)大學(xué)徐海學(xué)院，共51人。其余高校每年生源數(shù)較少，或生源數(shù)變化較大。

圖2給出了學(xué)院2016—2019年碩士研究生來源院校地域分布情況。圖中列出了近四年生源占比2.0%以上的省份，其余省份占比累加在“其他”部分。學(xué)院近四年生源占比2.0%以上的省份共8個，占近四年招生總數(shù)84.1%。其中，以江蘇省內(nèi)高校生源為主，占近四年招生總數(shù)50.7%，緊隨其后是安徽省和山東省，分別占8.8%和7.9%，均為江蘇省鄰省，說明考生在選擇就讀院校時具有較為明顯的就近傾向。

二、 碩士研究生生源質(zhì)量提升對策

（一）提高招生宣傳效果，吸引優(yōu)質(zhì)生源報考

招生宣傳是提高生源質(zhì)量的一個重要保障，也是吸引優(yōu)質(zhì)生源的有效手段。招生宣傳形式可以多樣化，具體可以從如下幾個方面進行。

（1）多層次開展招生宣傳。從學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)到系所教師，從本科生工作辦公室到研究生工作辦公室，從輔導(dǎo)員到班主任，充分調(diào)動學(xué)院所有教師的積極性，深入生源地高中，突出學(xué)院辦學(xué)特色和專業(yè)優(yōu)勢[6]，有針對性地開展招生宣傳工作。通過學(xué)科教授等專任教師結(jié)合自己的研究領(lǐng)域開展招生宣傳，吸引優(yōu)質(zhì)生源。

（2）多渠道開展招生宣傳。除了傳統(tǒng)的現(xiàn)場咨詢會和電話招生宣傳外，還要充分利用微博、論壇、帖吧、微信公眾號和QQ等新媒體平臺，加強與考生交流互動，展開全方位多渠道的招生宣傳 [7]。此外，抓住教師到外單位進行學(xué)術(shù)交流、講座和報告的機會，適時進行招生宣傳，把招生宣傳工作做到常態(tài)化。

（3）利用夏令營和冬令營進行招生宣傳。夏令營和冬令營是進行招生宣傳的有利時機，學(xué)員在校園里能夠直觀感受學(xué)院的辦學(xué)規(guī)模、師資力量以及培養(yǎng)模式等，為此，應(yīng)加強與學(xué)員之間的交流，吸引優(yōu)秀學(xué)員來校讀研。

（4）與其他高校建立優(yōu)質(zhì)生源基地[8]。根據(jù)往年招生及培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量情況，遴選出優(yōu)質(zhì)生源基地，讓這些高校學(xué)生在保研和考研時優(yōu)先選擇。在穩(wěn)固優(yōu)質(zhì)生源基地的同時，還需要拓展有潛力的新生源作為招生宣傳的重心[9]。

（二）建立獎勵和培育政策，留住本校優(yōu)秀學(xué)生

從學(xué)院近年來碩士研究生生源結(jié)構(gòu)可知，本校獲推免資格的學(xué)生留校攻讀碩士學(xué)位的人數(shù)呈逐年下降趨勢。如何留住本校優(yōu)秀學(xué)生，可以從以下幾個方面制定相關(guān)政策：（1）設(shè)置優(yōu)秀新生獎。對保研本校的學(xué)生進行獎勵，吸引本校優(yōu)秀學(xué)生留校讀研;（2）制定優(yōu)秀本科生碩博一體化培養(yǎng)政策。通過綜合考核，保送本校優(yōu)秀學(xué)生優(yōu)先選擇碩博連讀或直接攻博;（3）制定優(yōu)秀學(xué)生指導(dǎo)教師政策。邀請知名教授組建導(dǎo)師團隊，對保研本校學(xué)生進行重點培養(yǎng);（4）制定優(yōu)秀學(xué)生培育政策。在二、三年級學(xué)生中選拔有意讀研且各方面成績優(yōu)秀的學(xué)生，提前對其進行碩士研究生培養(yǎng)。

（三）強化學(xué)科與科研實力，提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量

考生在選擇目標院校時，學(xué)校的層次和學(xué)科實力是首要考慮的重要問題，因此，要吸引優(yōu)質(zhì)生源來校讀研，關(guān)鍵在于提高學(xué)校層次和學(xué)科影響力。一方面，依托學(xué)校985優(yōu)勢學(xué)科、211工程以及雙一流建設(shè)高校平臺，強化學(xué)院優(yōu)勢學(xué)科，帶動其他專業(yè)同步發(fā)展。同時，學(xué)院要不斷引進和培養(yǎng)高端人才，發(fā)揮其在領(lǐng)域內(nèi)的引領(lǐng)作用，助力學(xué)科發(fā)展[10]。另一方面，學(xué)院要提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量，這既有助于學(xué)生自身發(fā)展，又有益于招生宣傳，更有利于提升學(xué)科與科研實力。可從三個方面助力研究生培養(yǎng)質(zhì)量提升：（1）加強研究生導(dǎo)師隊伍建設(shè)，培育各類名師，提高指導(dǎo)水平[11]。學(xué)院還制定了最新的招收推免研究生政策：來自985和211工程院校且具有推薦免試資格的本科生，可以在當年度具有招生資格的教師中優(yōu)先選導(dǎo)師;（2）注重研究生培養(yǎng)過程，切實提高研究生學(xué)術(shù)和解決問題的能力;（3）改善研究生培養(yǎng)條件，營造研究生創(chuàng)新氛圍，加強學(xué)術(shù)交流。

（四）注重國際化建設(shè)，擴大學(xué)院學(xué)科影響力

國際合作與交流是促進學(xué)科發(fā)展、擴大學(xué)院影響力以及提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量的有效措施。學(xué)院應(yīng)抓住國際交流的有利時機，深化國際合作與交流，學(xué)習(xí)借鑒國外人才培養(yǎng)模式，推動學(xué)院教學(xué)與科研良性發(fā)展。首先，積極引進國外智力資源[12]，助力學(xué)科發(fā)展以及人才培養(yǎng)。近年來，學(xué)院依托“高等學(xué)校學(xué)科創(chuàng)新引智計劃” 以及各級各類引才項目，與國際著名院校開展深入合作，引進了一批知名教授來校進行長期或短期工作，充實了學(xué)院教學(xué)與科研隊伍。通過廣泛交流，學(xué)院教師與國外專家學(xué)者建立了緊密聯(lián)系，為教師和研究生出國學(xué)習(xí)搭建了良好平臺。通過講座和授課，研究生了解了國際前沿知識，開闊了國際視野，也激發(fā)了出國深造的熱情。其次，大膽“走出去”，學(xué)習(xí)國外先進的研究生培養(yǎng)模式。鼓勵教師和研究生積極出國訪學(xué)、進修和交流，緊跟國際前沿，積極開展對外宣傳，擴大學(xué)院的國際影響力。教師和研究生通過國家留學(xué)基金委、江蘇省教育廳境外研修、學(xué)校雙一流項目以及學(xué)院等各類資助赴國外高校進修、訪學(xué)和深造，開闊視野，提高學(xué)術(shù)水平。

三、結(jié)語

提高碩士研究生生源質(zhì)量對保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)院學(xué)科發(fā)展尤為重要。文章基于中國礦業(yè)大學(xué)力學(xué)與土木工程學(xué)院2016—2019年碩士研究生生源質(zhì)量統(tǒng)計數(shù)據(jù)，分析了該院碩士研究生整體報錄情況、各專業(yè)招生、優(yōu)質(zhì)生源比例以及生源院校和地域等情況，提出了提高招生宣傳效果、建立獎勵和培育政策、強化學(xué)科與科研實力、注重國際化建設(shè)等研究生生源質(zhì)量提升對策，以期為今后同類高等院校碩士研究生招生工作提供借鑒與參考。參考文獻：

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Research on the quality analysis and improvement countermeasures of master postgraduate source：

Taking the School of Mechanics and Civil Engineering of

China University of Mining and Technology as an example

YANG Shengqi， HUANG Yanhua， LI Yang， WU Yuanzhou， YIN Shiping

（School of Mechanics and Civil Engineering， China University of Mining and Technology， Xuzhou 221116， Jiangsu， P. R. China）

Abstract：

In recent years， with the continuous increase in the scale of enrollment for postgraduate students， the quality of postgraduate students is directly related to the quality of postgraduate training in colleges and universities， how to increase the proportion of high-quality postgraduate students has become particularly important for the training of talents and the development of disciplines in higher colleges and universities. This paper takes the School of Mechanics and Civil Engineering of China University of Mining and Technology as an example， based on the data of master student source of this school in 2016-2019， the registration status of master graduate students in various majors is analyzed， and the proportion of high-quality students and the characteristics of the source structure of graduate students were discussed. The countermeasures to improve the quality of graduate students are put forward， which can provide important reference value for the enrollment of graduate students in similar universities in the future.

Key words：

master postgraduates; student source structure; student source quality; improvement countermeasures

（責任編輯 梁遠華）