簡析高中化學(xué)實驗教學(xué)的問題與對策

葉南彪

摘 要：現(xiàn)如今我國對教育發(fā)展的重視程度不斷提高，高中教育作為我國的一個重要教育階段，對于我國人才的培養(yǎng)有著重要的作用?；瘜W(xué)是高中的一門重要科目，化學(xué)實驗是該科目中的重要教學(xué)部分，為了能夠進(jìn)一步加強高中化學(xué)的教學(xué)效果，就必須要分析化學(xué)實驗中存在的問題以及相應(yīng)的對應(yīng)策略。本文就以此展開相關(guān)研討。

關(guān)鍵詞：高中;化學(xué)實驗;問題與對策

化學(xué)作為高考的一門必考科目，在高中具有非常重要的教育地位，在該科目的教學(xué)當(dāng)中，實驗教學(xué)是非常重要的一個教學(xué)方向，因為實驗教學(xué)能夠讓課本中的知識結(jié)論得到全過程的認(rèn)證，讓學(xué)生參與化學(xué)實驗教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生能夠明白一些化學(xué)原理的驗證過程，還可以提高學(xué)生的動手操作能力，以此來加強學(xué)生對化學(xué)實驗所涉及到的知識的掌握程度，并在一定程度上能夠提高學(xué)生對化學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣。但就目前我國的發(fā)展來看，高中化學(xué)在實驗教學(xué)方面仍然存在較大的不足，其中還會存在許多問題等待解決，解決這些問題是提高高中化學(xué)教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。

一、現(xiàn)階段我國高中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

高中化學(xué)實驗教學(xué)的重要性在很早之前就已經(jīng)被人們所認(rèn)知，因為實驗是驗證一些化學(xué)原理的唯一方法，并且實驗教學(xué)開發(fā)學(xué)生的求實思維以及動手能力有著非常重要的作用。如果學(xué)生不能夠在學(xué)習(xí)中進(jìn)行充分的化學(xué)實驗，那么其所學(xué)習(xí)的所有化學(xué)知識都會停留在理論階段，而不能夠通過實驗得到證實?；瘜W(xué)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目颇?，該科目主要研究自然界中各種元素在不同條件下產(chǎn)生的一系列化學(xué)反應(yīng)，這是一個非?？茖W(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程，在進(jìn)行這些知識的教學(xué)時，教師不能夠以自己的決斷去進(jìn)行教學(xué)，而是要根據(jù)相關(guān)的實驗結(jié)果來讓學(xué)生對這些化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行認(rèn)知。并且隨著新課標(biāo)的實施，化學(xué)實驗在教學(xué)中的作用在不斷的突出，人們指出化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要手段之一，加強實驗環(huán)節(jié)在教學(xué)中的應(yīng)用，可以讓學(xué)生動手進(jìn)行實驗，體驗飾演的過程，在這個過程當(dāng)中學(xué)生能夠激發(fā)出一定的創(chuàng)新動機以及在一定程度上提高學(xué)生的實驗科學(xué)素養(yǎng)，強化學(xué)生的科學(xué)思維。同時化學(xué)這門科目對于一部分高中學(xué)生來說是非常抽象、復(fù)雜的，這些學(xué)生往往對于化學(xué)物質(zhì)的符號特別不敏感，無法記住一些物質(zhì)的相對應(yīng)化學(xué)符號，而通過實驗教學(xué)，能夠為這些學(xué)生提供形成化學(xué)概念以及理解化學(xué)基礎(chǔ)理論的實物材料，讓學(xué)生能夠通過實驗來對這些化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行全新的認(rèn)知，以此來加強學(xué)生對化學(xué)物質(zhì)的化學(xué)的敏感程度，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效率。除此之外，新課標(biāo)還規(guī)定了高中生應(yīng)該朝著更加全面的方向進(jìn)行發(fā)展，無論是理論知識的儲備還是動手實驗?zāi)芰Φ姆e累，都是高中階段的學(xué)生應(yīng)該具備的素養(yǎng)，因此加強該科目的實驗教學(xué)能夠幫助學(xué)生有效的提高這些素養(yǎng)，讓學(xué)生成為能力更加優(yōu)秀的學(xué)生。現(xiàn)階段我國高中化學(xué)的實驗教學(xué)的發(fā)展已經(jīng)有了不少的成就，但是發(fā)展至今，其中仍然還會存在一系列的問題，這些問題已經(jīng)成為了制約化學(xué)實驗教學(xué)效果得到進(jìn)一步發(fā)展的阻礙因素，如何尋找相對應(yīng)的對策去解決這些問題，是提高化學(xué)實驗教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。

二、化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題

（一）實驗室資源短缺

對于化學(xué)實驗教學(xué)來說，實驗室是必不可缺的一種實驗設(shè)備以及實驗環(huán)境，如果沒有實驗室，那么許多化學(xué)實驗也都無法得到順利的進(jìn)行，因為化學(xué)實驗本身存在一定的危險性，其中的一些化學(xué)試劑或者是化學(xué)反應(yīng)都可能會對學(xué)生造成傷害，因此沒有實驗室設(shè)備中的防護(hù)，很難開展相關(guān)的實驗教學(xué)。但是現(xiàn)階段我國大多數(shù)高中的化學(xué)實驗教學(xué)都會存在這樣一個問題，那就是實驗室資源非常的緊缺，據(jù)筆者調(diào)查所知，許多高中學(xué)校的實驗室數(shù)目只有兩到三個，甚至是還存在一部分的學(xué)校只有一個化學(xué)實驗或者是沒有化學(xué)實驗室，其都是對一些房屋進(jìn)行改裝后形成的一種臨時實驗室，這就表現(xiàn)出了我國大多數(shù)高中在實驗室資源方面極為緊缺，在以往的教學(xué)經(jīng)驗下來看，如果學(xué)校只具備兩到三個實驗室，那么想要順利的進(jìn)行高中所涉及到的所有實驗教學(xué)內(nèi)容幾乎是不可能的，因為這其中會產(chǎn)生非常多的制約因素，最為突出的就是因為實驗室資源的稀缺，而學(xué)生數(shù)目龐大，導(dǎo)致要讓所有學(xué)生進(jìn)行完一輪實驗教學(xué)需要很長的周期，這樣會嚴(yán)重的拖延教學(xué)進(jìn)度。并且還有一部分學(xué)校存在這樣的狀況，就是長期的不對學(xué)生開放化學(xué)實驗室，只有在學(xué)生臨近考試的時候才開放一段時間的實驗室，來讓學(xué)生對實驗方面的內(nèi)容進(jìn)行快速學(xué)習(xí)，而這樣的方法是非常沒有教學(xué)效率的，并且還會出現(xiàn)的一種問題就是因為實驗室長期的不開放，里面的一些化學(xué)藥品因為長時間的保存而發(fā)生變質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行實驗時無法獲得正確的實驗結(jié)論，會嚴(yán)重影響學(xué)生對實驗結(jié)果的認(rèn)知。實驗員的數(shù)量也不多，大多數(shù)高中的實驗員都是由教師本人擔(dān)任的，而面對數(shù)量龐大的學(xué)生來說，教師的數(shù)量是非常少的，所以在進(jìn)行實驗的過程中無法保證所有學(xué)生都能夠獲得實驗員的監(jiān)督或則是幫助，從而導(dǎo)致一些學(xué)生的實驗內(nèi)容無法順利完成，實驗成績不合格。

（二）對化學(xué)的實驗態(tài)度不夠重視

1.學(xué)生對化學(xué)實驗的態(tài)度不夠重視

化學(xué)實驗教學(xué)無法得到順利開展的原因有許多種，其中一種較為嚴(yán)重的影響行為就是對化學(xué)實驗教學(xué)的態(tài)度不夠重視，這種不重視的現(xiàn)象存在于學(xué)生群體以及教師群體當(dāng)中。對于學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的最終目的就是能夠在考試中獲得較為良好的成績，僅此而已，其并沒有理解高中化學(xué)實驗教學(xué)的真正教學(xué)意義，實驗教學(xué)的教學(xué)目的就是提高學(xué)生的綜合能力素質(zhì)。但是現(xiàn)如今大部分的高中生在繼續(xù)該科目的學(xué)習(xí)時，幾乎百分之八十的學(xué)生都不會選擇自己動手去進(jìn)行實驗，而只有剩下的一部分學(xué)生愿意親自動手進(jìn)行實驗。這是一種非常嚴(yán)重的態(tài)度問題，如果學(xué)生不糾正這樣的態(tài)度，那么其就不可能真正的學(xué)會化學(xué)知識。除了這方面的態(tài)度問題，還有一部分學(xué)生沒有掌握化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)方法，認(rèn)為只要在教師進(jìn)行實驗展示的過程中認(rèn)真記錄所有過程就能夠掌握所有的實驗細(xì)節(jié)，這是一種錯誤的想法，將化學(xué)實驗內(nèi)容轉(zhuǎn)換為理論知識，這本身就是一種不可取的學(xué)習(xí)思想，不僅不能夠提升學(xué)生的科學(xué)實驗素養(yǎng)，還會阻礙學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。

2.教師對化學(xué)實驗教學(xué)的態(tài)度不夠重視

對于我國大部分的高中化學(xué)教師來說，學(xué)生的考試成績永遠(yuǎn)都是衡量其教學(xué)效果的唯一指標(biāo)，在這種思想的影響下，教師會逐漸的降低對化學(xué)實驗教學(xué)的重視程度，因為化學(xué)實驗在高中生的考試科目中占的分值比例非常的低，在長時間的教學(xué)下很多教師都會認(rèn)為實驗教學(xué)對于學(xué)生的成績提高的幫助不大，然后在實際的教學(xué)過程中就會降低實驗教學(xué)的教學(xué)力度，從而花費更多的時間去對與考試有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生基本上無法獲得與化學(xué)實驗內(nèi)容有關(guān)的知識，久而久之學(xué)生也會因為這樣的原因而失去對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。并且還存在的一種現(xiàn)象就是大部分教師在進(jìn)行化學(xué)實驗得時候，往往都是只注重自己的實驗過程的準(zhǔn)確性，而忽略了學(xué)生自身的實驗過程準(zhǔn)確性，這不利于學(xué)生綜合能力的有效提高。

三、解決化學(xué)實驗教學(xué)問題的相關(guān)對策研究

（一）加快實驗室建設(shè)，提高實驗室的利用率

由以上所提到的，實驗室設(shè)施是進(jìn)行任何化學(xué)實驗的必備措施，所以校方就需要加快實驗室的相關(guān)建設(shè)，并且提高實驗室的利用率。首先，要想提高學(xué)校的實驗室設(shè)施建設(shè)，那么首先就需要提高在這方面的投入經(jīng)費，以為要想加快實驗室設(shè)施的建設(shè)，需要涉及到非常多的建設(shè)方面，如實驗室的建設(shè)、儀器藥品的完善、實驗員的培養(yǎng)與引入等，這些都需要耗費大量的經(jīng)費，因此學(xué)校要保證在經(jīng)費問題方面進(jìn)行全力投入。而除了要加快實驗室的建設(shè)以外，提高實驗室的利用率也是非常重要的一個步驟，因為即便是擁有了較為完善的實驗室設(shè)備，但是如果學(xué)校不對學(xué)生開放實驗室，那么學(xué)生無法進(jìn)行實際的實驗活動，那么這些實驗是的存在也就成為了擺設(shè)，實驗室的利用率極低。所以為了改善這樣的情況，學(xué)校就可以將化學(xué)的實驗內(nèi)容加入到課程規(guī)劃當(dāng)中，例如每周讓學(xué)生進(jìn)行一次化學(xué)實驗，當(dāng)然，如何規(guī)定實驗教學(xué)的課程可以根據(jù)學(xué)校自身的教學(xué)進(jìn)度來進(jìn)行詳細(xì)安排。通過這樣的方法，不僅可以有效的提高實驗室的利用效率，還能夠讓學(xué)生獲得充足的實驗教學(xué)，一方面加強學(xué)生的動手能力，一方面提高學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)閷瘜W(xué)學(xué)習(xí)的興趣，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及效果。

（二）轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生對化學(xué)實驗的態(tài)度

態(tài)度在很大程度上會決定化學(xué)實驗教學(xué)效果的好壞，所以要想有效的提高化學(xué)的教學(xué)效果，就需要首先轉(zhuǎn)變學(xué)生以及教師對化學(xué)實驗的態(tài)度。對于學(xué)生而言，化學(xué)實驗是有效提高其對化學(xué)知識理解程度的一種手段，通過合理的化學(xué)實驗，能夠幫助學(xué)生獲得更加深入的知識學(xué)習(xí)，并且強化自身的動手能力。同時化學(xué)實驗的內(nèi)容與許多化學(xué)知識都有很大的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生繼續(xù)充分的化學(xué)實驗教學(xué)可以有效的提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率。因此要想達(dá)到這樣的效果，就需要教師在這個過程中對學(xué)生進(jìn)行不斷的引導(dǎo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念逐漸由理論知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到實驗教學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，讓學(xué)生在實驗的過程中進(jìn)行化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，也可以加強對化學(xué)實驗?zāi)芰Φ目己?，以此來讓學(xué)生加大對化學(xué)實驗的重視程度。對于教師而言，其對化學(xué)實驗教學(xué)的重視程度將會很大程度上的決定學(xué)生是否能夠獲得真正的化學(xué)實驗知識，因為教師是進(jìn)行知識教育的主體，如果教師沒有對實驗教學(xué)產(chǎn)生足夠的重視，那么其就不會在化學(xué)教學(xué)的過程中加入相關(guān)的實驗教學(xué)。因此為了加大教師對化學(xué)實驗得重視程度，就需要學(xué)校制定相應(yīng)的手段。為了嚴(yán)格的落實新課標(biāo)的相關(guān)規(guī)定，學(xué)校要首先讓教師明白新課標(biāo)對化學(xué)教學(xué)的相關(guān)規(guī)定，讓教師有一個大致的了解方向，同時也算是給教師規(guī)定了教學(xué)的任務(wù)。其次就是加強教師的實驗操作能力以及實驗教學(xué)能力，這是展開良好化學(xué)實驗教學(xué)的前提，只有教師具備了良好的實驗操作與教學(xué)能力，那么才能夠為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)、有效的實驗教學(xué)內(nèi)容。

（三）大力推行微型實驗

隨著高中教育的不斷深入革新，高中化學(xué)實驗教學(xué)的內(nèi)容有了非常明顯的變化。近些年在化學(xué)實驗教學(xué)方面，微型實驗逐漸成為實驗教學(xué)中的首選，因為微型實驗具有非常良好的實驗教學(xué)效果，首先就是因為微型實驗所需要的各種器材都非常的簡單，并且數(shù)量少，操作容易、現(xiàn)象明顯、實驗過程安全，能夠在很大程度上的節(jié)省學(xué)校的經(jīng)費。在這諸多優(yōu)點的支撐下，微型實驗正在逐漸走入更多教師的教學(xué)視野。通過推行微型實驗，教師可以達(dá)到“將實驗室搬到課堂中去”的效果，這樣會很大程度上的降低因為實驗室設(shè)備不足后導(dǎo)致的實驗教學(xué)落后現(xiàn)象的發(fā)生。教師只需要在課堂上對學(xué)生繼續(xù)簡單的相關(guān)儀器的操作步驟，接下來就可以按照常規(guī)的實驗教學(xué)流程來進(jìn)行教學(xué)。通過微型實驗的教學(xué)方法，不僅可以讓學(xué)生獲得充分的實驗教學(xué)體驗，提高學(xué)生的動手能力以及知識積累，還可以明顯的提高教師的實驗教學(xué)效率，達(dá)成雙豐收的局面。

結(jié)束語

化學(xué)實驗作為高中化學(xué)的一個重要教學(xué)項目，需要校方以及教師對其產(chǎn)生足夠的重視。要想進(jìn)一步的深入化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容，首先要做的就是能夠意識到現(xiàn)階段化學(xué)實驗教學(xué)當(dāng)中存在的一些問題，然后制定出相應(yīng)的對策對其進(jìn)行解決，如加快實驗室的建設(shè)、轉(zhuǎn)變教師以及學(xué)生的觀念、大力推行微型實驗等。通過這樣的方法來進(jìn)一步的提高化學(xué)實驗教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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