創(chuàng)新小學德育教學開展的路徑分析

邵海銀

摘要：德育教學是義務教育小學階段教學中的基礎性內(nèi)容，主要側(cè)重于對學生思想道德、心理情感的引導與培養(yǎng)，其教學的效果直接影響著學生的身心健康以及未來的發(fā)展。在當前深化素質(zhì)教育的過程中，如何通過有效的策略來提升小學德育教學的質(zhì)量和效果是學校和教師普遍關注的課題。文章在明確創(chuàng)新小學德育教學必要性的基礎上，就有效創(chuàng)新教學的策略進行針對性的探討，以豐富小學德育教學活動的開展。

關鍵詞：小學;德育教學;創(chuàng)新;必要性;實踐性策略

隨著人的德育水平在個人發(fā)展、社會發(fā)展中重要性的日益凸顯，開展有效的德育教學已然成為小學教育中的一項基礎性內(nèi)容。并且，處于小學階段的學生在思想、觀念、情感等方面尚處于萌發(fā)階段，需要借助科學的德育教學來加以正確引導，使學生能夠及早地形成正確的道德觀念。當然，小學生在思想、情感和認知方面的個性化差異也使得德育教學不能夠完全遵循“一刀切”的教學模式開展，而是要根據(jù)學生的實際情況進行不斷的創(chuàng)新探索。

一、創(chuàng)新小學德育教學的必要性

小學是學生學習興趣、學習能力培養(yǎng)的基礎性階段，也是奠定學生良好人生發(fā)展基礎的關鍵時期。雖然近年來各地區(qū)的小學能夠根據(jù)相關教育指導意見開展相應的德育教學，有計劃地培養(yǎng)小學生的德育素養(yǎng)，但就實際的德育培養(yǎng)效果來看，與學生的成長和社會發(fā)展的要求之間仍然存在較大的差距，開展小學德育教學創(chuàng)新十分必要。

1.創(chuàng)新德育教學是社會發(fā)展的客觀要求

隨著我國經(jīng)濟社會的轉(zhuǎn)型，發(fā)展對人的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求，只有具備良好的道德觀念和行為能力，才能夠獲得更好的發(fā)展機會。在這種德育水平日益突出的背景下，小學階段的德育教學不再以學生的考試成績?yōu)楹饬繕藴?，而是以學生能否具備健康的身心素養(yǎng)。這一德育教學關注點的轉(zhuǎn)移使得傳統(tǒng)的德育教學理念和模式受到了重大的沖擊，需要借助有效的創(chuàng)新來探索更加科學的德育教學策略。

2.創(chuàng)新德育教學是適應學生個性化發(fā)展的需要

在社會發(fā)展分工日益精細化的情況下，人們在發(fā)展過程中更加注重追求自己的個性化需求。而良好的思想道德和價值觀念是實現(xiàn)人個性化發(fā)展的前提和基礎，通過德育教學內(nèi)容和方式的創(chuàng)新可以為學生創(chuàng)造更加真實的德育發(fā)展情境，使學生在特定的背景下有意識地鍛煉和發(fā)展自己的個性化特點，逐步具備適應自己個性化發(fā)展要求的能力，從而為以后的良好發(fā)展奠定扎實的基礎。

二、創(chuàng)新小學德育教學的實踐性策略

對于教師來說，德育教學的創(chuàng)新并非一件易事，需要根據(jù)學生當前的德育水平及其個性化的特點來進行綜合性的考慮。結(jié)合小學德育教學實踐活動開展的實際情況，教師應當從以下幾方面入手進行德育教學的創(chuàng)新。

1.創(chuàng)新德育教學情境

小學階段的學生在學習方面具有明顯的主觀性色彩，即愿意將更多的時間、精力投入到自己感興趣的內(nèi)容上，對于那些死記硬背性的內(nèi)容會變現(xiàn)出厭惡、抵觸的心理。為了確保學生能夠形成良好的德育素養(yǎng)，教師要盡可能地避免開展單調(diào)、乏味的教學方式，盡可能多地為學生創(chuàng)設相應的德育學習情境，使學生能夠在特定的情境中感知道德、豐富思想。例如，在開展助人為樂的主題教學過程中，教師可以讓學生積極分享自己在生活中經(jīng)歷的一些幫助他人的例子，使學生收獲助人為樂的成就感和幸福感。

2.注重德育引導

小學階段是學生德育行為習慣培養(yǎng)的重要時期，教師要借助科學的引導來強化學生對正確道德觀念的理解，并通過開展實踐性的練習來促使德育觀念成功地轉(zhuǎn)化為學生的行為習慣，從而賦予學生良好的行為特征。當然，這種觀念向行為的轉(zhuǎn)化是一項比較難的內(nèi)容，需要教師進行科學的引導。一方面，教師要對學生好的心理、行為進行正面的肯定激勵，使學生認識到自己行為的正確性以及正確行為給自己帶來的幸福感，從而強化行為的影響力;另一方面，教師要對學生表現(xiàn)出的不良思想或者行為進行及時的糾正，并深入分析這些內(nèi)容可能對學生自己以及他人產(chǎn)生的負面影響，使學生認識到不良內(nèi)容的危害，在以后的表現(xiàn)中盡量避免再次出現(xiàn)。

3.密切與家長的聯(lián)系

家庭教育是小學生教育體系中的重要組成部分，也是對學校德育教學效果有重要影響的因素。教師除了要組織開展科學的學校德育教學以外，還要通過與家長的常態(tài)化溝通交流來了解家庭教育中的德教育情況，并將學生在學校的德育表現(xiàn)及時反饋給家長，努力實現(xiàn)學校德育與家庭德育的同步，為學生德育素養(yǎng)的真正提升創(chuàng)造良好的條件。例如，在平時的教學過程中，教師可以通過微信、QQ等新媒體方式與家長進行深度的溝通交流，了解學生德育學習的實際情況，并討論確定更加細致的德育培養(yǎng)方案，確保德育教學的科學開展。

結(jié)語

德育教學是小學階段教學中的基礎性內(nèi)容，也是對學生思想素養(yǎng)有重大影響的教學項目。面對學生德育學習方面存在的個性化差異，教師要通過教學理念的調(diào)整和教學內(nèi)容與方法的創(chuàng)新來迎合學生學習的要求，為學生德育教學工作的順利開展提供更加強勁的推動力。

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