信息技術(shù)應(yīng)如何在高中物理課堂開展創(chuàng)新與實踐

翟韓豫

【摘要】信息技術(shù)是以互聯(lián)網(wǎng)為核心的技術(shù)，這項技術(shù)也早已普及，無論是教師還是學(xué)生，都對其有一個較為深刻的理解。而在高中物理課堂使用信息技術(shù)，學(xué)生在面對這種比較喜歡的東西時，興趣能夠得到很大程度的激發(fā)。在教學(xué)中，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)找到各種各樣的輔助教學(xué)的工具，易于學(xué)生理解的同時，積極性也會得到一定的提升。當(dāng)學(xué)生習(xí)慣這種教學(xué)方式時，因為信息技術(shù)的多樣性，學(xué)生也不會感覺到厭煩，在不斷的學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，課堂氣氛也會因此得到一個很好的改變。

【關(guān)鍵詞】高中物理;信息技術(shù);學(xué)生積極性;課堂氣氛;教學(xué)方式

現(xiàn)代社會飛速發(fā)展，教師和學(xué)生都深處其中，如果只是一味的保持自己的習(xí)慣或者使用自己慣用的方式，早晚都會被時代所拋棄。且教師有引領(lǐng)學(xué)生的責(zé)任，教師不以身作則的話，學(xué)生也可能受到影響。首先需要改變的，必定是經(jīng)年累月的傳統(tǒng)教學(xué)方式。這種方式經(jīng)歷了時間的考驗，是一種非常不錯的選擇，但時代發(fā)展迅速，如果它不做出改變的話，也會被時代淘汰。將信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，是一個不錯的選擇，信息技術(shù)是新時代的產(chǎn)物，兩者相結(jié)合，很可能會產(chǎn)生核聚變似的反應(yīng)，學(xué)生和教師都能得到難以想象的便利。

一、借助互聯(lián)網(wǎng)的多樣化，提高學(xué)生積極性

互聯(lián)網(wǎng)只是一個平臺，但這個平臺被全世界的用戶所使用，其上蘊(yùn)含的經(jīng)驗是任何一個人，任何一臺機(jī)器都沒辦法媲美的。教師在教學(xué)的過程中，適當(dāng)?shù)慕柚ヂ?lián)網(wǎng)找到一些相關(guān)的知識，就能夠很大程度上提高學(xué)生的積極性。且因為互聯(lián)網(wǎng)早已進(jìn)入千家萬戶，教師可以將教學(xué)過程錄下來，學(xué)生在上課的時候遇到問題有因為下課沒有得到及時的解決的話，就可以根據(jù)教學(xué)視頻，再次進(jìn)行一個理解。學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理的魅力，學(xué)習(xí)積極性自然會得到一定的提高。

例如，我在講解“勻變速直線運(yùn)動的速度與時間的關(guān)系”這一課程的時候，因為之憑借我的講解，學(xué)生很容易產(chǎn)生枯燥的情緒，且這一章節(jié)的內(nèi)容比較重要，學(xué)生在這個階段就沒辦法理解的話，在之后的學(xué)習(xí)中只會越來越困難。所以，我會在講解開始之前，對學(xué)生提出一個問題，“勻變速直線運(yùn)動的速度是不斷的變化的，這種情況下，我們應(yīng)該怎么確定速度？沒辦法確定速度的話，我們又怎么確定速度和時間的關(guān)系呢？”，這個問題并不簡單，但正是因為如此，它能夠充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在進(jìn)行講解的時候，我也不會只靠我枯燥的講解，而是借助計算機(jī)，將勻變速直線運(yùn)動以視頻或者動畫的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以此提高學(xué)生的積極性。

二、引入課外知識，改善課堂氣氛

一成不變的東西很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩，教學(xué)方式是其一，枯燥的知識點也是其一。但因為課本需要將無數(shù)的知識濃縮進(jìn)這薄薄的一本書中，就必須將其中的知識精簡到一定程度，有趣但無用的知識點就必定被篩查出去。教師的知識儲備有限，即便是想要靠一些課外知識吸引學(xué)生的興趣，也總有用盡的一天。但互聯(lián)網(wǎng)不同，上面有著無數(shù)人知識的結(jié)晶，可以說是取之不盡，用之不竭。教師可以在講授的時候利用這一點，用課外知識提高學(xué)生的積極性，并以此改善課堂氣氛。

例如，我在講解“勻變速直線運(yùn)動的位移與時間的關(guān)系”這一課程的時候，就會在最開始的時候結(jié)合計算機(jī)，尋找一些相關(guān)的視頻或者課外的知識點來輔助學(xué)生進(jìn)行理解。這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加充足，但需要注意，不能讓視頻或者課外的知識點超過學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識點，我會將這一章節(jié)的內(nèi)容分成勻變速直線運(yùn)動的位移和時間兩個階段，在講解完位移的知識時，我會在網(wǎng)上找到一個相關(guān)的知識點，也是學(xué)生經(jīng)常會見到的東西，一輛快速行駛中的高鐵，在開始的階段速度并不快，但會隨著時間的推移，做勻變速直線運(yùn)動。通過視頻，學(xué)生理解起來更加深刻，在記憶的時候，也會更加容易。也正是因為這點課外的知識，能將學(xué)生煩躁的情緒全部驅(qū)逐，學(xué)生情緒端正，課堂氣氛自然也會得到充足的改善。

三、揚(yáng)長避短，改變教學(xué)方式

每個教師都有自己的習(xí)慣，也都有自己的優(yōu)點和缺點。但現(xiàn)在社會節(jié)奏不斷加快，適用于之前的教學(xué)方式可能并不適用于現(xiàn)在，且社會對創(chuàng)新型人才的需求也是極大的，教師可以通過自己的創(chuàng)新，以身作則，讓學(xué)生明白創(chuàng)新的重要性。在選擇教學(xué)方式的時候，不僅要考慮自己的長處，還要注意學(xué)生的習(xí)慣。將自己的長處充分發(fā)揮出來的同時，也要盡可能的避開自己的短板，以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)為目的，增強(qiáng)自己的創(chuàng)新能力的同時，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，我在講解“勻變速直線運(yùn)動的位移與速度的關(guān)系”這一課程的時候，就會考慮到不同班級的學(xué)生會有不同的性格，我也會因此選擇適合自己、適合他們的教學(xué)方式。傳統(tǒng)教學(xué)方式可能不是很適合現(xiàn)在這個快節(jié)奏的社會，但只要借助一些東西，這種情況將會不復(fù)存在。就像我，我講課節(jié)奏快，學(xué)生理解起來可能不會那么輕松，且這個班級的學(xué)生也是大大咧咧的性格，所以我會將傳統(tǒng)教學(xué)方式結(jié)合信息技術(shù)，在講解速度過快的情況下，我就可以借助一些教學(xué)視頻，來幫助學(xué)生進(jìn)行理解。下課后，我也會對學(xué)生提出一個問題，“一輛做勻變速直線運(yùn)動的高鐵和一架做同樣運(yùn)動的飛機(jī)同時從深圳前往上海，高鐵花了十五個小時，飛機(jī)花了八個小時，兩人誰的加速度更快一點？”，讓學(xué)生在課下進(jìn)行思考，加深理解的同時，提高學(xué)生的自主思考能力。

總而言之，雖然信息技術(shù)早已成為教學(xué)的一部分，但學(xué)生對某一種事物的興趣是有壽命的，經(jīng)過一段時間之后，學(xué)生很容易對其產(chǎn)生厭煩。這個時候就需要教師針對這種情況，做出一定的改變。教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)上無數(shù)人的觀點，將其一點一點的傳遞給學(xué)生，以吸引學(xué)生的興趣為目的，防止其產(chǎn)生厭煩的感覺。

參考文獻(xiàn)：

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河南省新鄉(xiāng)市第二中學(xué)