小學(xué)語文教學(xué)中促進(jìn)有效教學(xué)的研究(1)

徐丹

【摘要】當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)存在效率低下的問題，教師要運用多種的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以使學(xué)生的學(xué)習(xí)可以得到良好的提高。在語文教學(xué)中，教師要運用合適的教學(xué)方法，以提高語文的教學(xué)效率。本人根據(jù)多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，在本文中對小學(xué)語文有效教學(xué)的問題做一個淺析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;有效教學(xué);課前預(yù)習(xí);課堂互動;總結(jié)重點

針對當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)效率低下的問題，教師在課堂上，應(yīng)該運用多種的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。在當(dāng)前的語文教學(xué)中，教師要運用可以運用的教學(xué)方法，要使學(xué)生可以對課本的知識進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，要使學(xué)生可以對課本的知識有足夠的討論，要使學(xué)生對課本問題有足夠的總結(jié)，只有做好了這三點，才能有效的學(xué)習(xí)知識。教師要重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，要重視學(xué)生的課堂互動，要重視的總結(jié)重點，教師可以在課堂上重點的以此為教學(xué)目標(biāo)。

一、課前預(yù)習(xí)促進(jìn)語文有效教學(xué)

在當(dāng)前的語文教學(xué)中，所有的人都沒有進(jìn)行過課前預(yù)習(xí)，這就會導(dǎo)致學(xué)生在課堂上聽不懂教師的授課，這就需要教師在課堂上，向?qū)W生介紹課前預(yù)習(xí)的好處，以使學(xué)生可以高效的學(xué)習(xí)課本的內(nèi)容，以使學(xué)生可以高效的學(xué)習(xí)知識。在當(dāng)前的語文教學(xué)中，教師要運用多種的教學(xué)方法，課前預(yù)習(xí)的教學(xué)方法就是一種重要的教學(xué)方法，為了使學(xué)生可以高效的預(yù)習(xí)知識，教師有必要對學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，以使學(xué)生可以高效的預(yù)習(xí)知識。因為學(xué)生預(yù)習(xí)的是新課，只有在教師的指導(dǎo)下，才能使學(xué)生高效的預(yù)習(xí)知識。

例如，教師在講授《落花生》這篇課文之前，就應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，以使學(xué)生可以高效的學(xué)習(xí)知識。這就需要教師運用多種的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以使學(xué)生可以高效的學(xué)習(xí)知識。在學(xué)生預(yù)習(xí)課文之前，教師應(yīng)該讓學(xué)生對課文預(yù)習(xí)的內(nèi)容，有一個基礎(chǔ)的了解。教師可以指導(dǎo)學(xué)生，對本節(jié)課的預(yù)習(xí)，要首先熟悉課文中的生字詞，要了解課文中的主要語句，但這些都是建立在熟讀課文的基礎(chǔ)上的，學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時，要對課文進(jìn)行熟讀，只有學(xué)生在讀的過程中，才能深入的理解課文中的含義。教師對了有了明確的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生就可以高效的預(yù)習(xí)知識，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就可以在課堂上高效的學(xué)習(xí)知識。

二、課堂互動促進(jìn)語文有效教學(xué)

在當(dāng)前語文教學(xué)中，一般都是教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于促進(jìn)課堂的有效教學(xué)，這就需要教師在課堂上引進(jìn)新型的教學(xué)方法，以促進(jìn)語文的有效教學(xué)。在語文教學(xué)中，教師要運用多種的教學(xué)方法，以使課堂的教學(xué)可以高效的進(jìn)行。在當(dāng)前的語文教學(xué)中，教師要運用多種的教學(xué)方法，以使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性可以得到良好的調(diào)動，其中，課堂互動的教學(xué)方法，就是教師應(yīng)該重點運用的教學(xué)方法。在課堂互動教學(xué)中，教師可以對課堂的問題，讓學(xué)生在課堂上自由的討論，以使學(xué)生的可以高效的學(xué)習(xí)知識。

例如，教師在講授《將相和》這篇課文的時候，就可以運用課堂討論的教學(xué)方法，以為課堂的教學(xué)增添一份活力。在課堂教學(xué)中，教師要運用多種的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以使學(xué)生的可以高效的學(xué)習(xí)。教師可以在課堂上提出所要討論的問題，在課文中，廉頗和藺相如都有什么樣的人物性格，針對教師提出的問題，學(xué)生都開展了熱烈的討論。在學(xué)生的討論中，對課文中的人物性格進(jìn)行了充分的分析，學(xué)生在課堂上對課文中的人物進(jìn)行了分析，就可以對課文十分的熟悉，就可以使學(xué)生在課堂上高效的學(xué)習(xí)。在課堂討論中，教師只有運用了高效的教學(xué)方法，才能引進(jìn)學(xué)生熱烈的討論，才能使學(xué)生在討論中有所收獲，才能使學(xué)生在課堂上高效的學(xué)習(xí)知識。

三、總結(jié)重點促進(jìn)語文有效教學(xué)

在當(dāng)前的語文教學(xué)中，是很少會總結(jié)重點知識的，這就需要教師讓學(xué)生在課堂上總結(jié)重點的知識，以使學(xué)生可以高效的學(xué)習(xí)知識。在當(dāng)前的語文教學(xué)中，學(xué)生都可以總結(jié)語文中的重點知識，以使學(xué)生可以充分的了解語文課堂知識。在總結(jié)語文課堂知識的時候，教師可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以使學(xué)生總結(jié)的主體，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己將課堂上的知識串聯(lián)起來，以使學(xué)生在總結(jié)知識的過程中，受到知識的啟發(fā)，以使學(xué)生高效的學(xué)習(xí)知識，這樣才能促進(jìn)課堂的有效教學(xué)。教師在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為本，在總結(jié)課堂知識的時候，也要以學(xué)生為本，這樣才能良好的總結(jié)課堂的知識。

例如，教師在講授了《冀中地道戰(zhàn)》這篇課文后，就可以讓學(xué)生認(rèn)真的總結(jié)這篇課文，以使學(xué)生可以在總結(jié)中深入的了解知識。在學(xué)生的課堂總結(jié)中，學(xué)生可以發(fā)揮自我的學(xué)習(xí)能力可以將課堂的知識的串聯(lián)起來。但是，在學(xué)生的總結(jié)中，教師也應(yīng)該發(fā)揮一定的作用，以使學(xué)生可以高效的總結(jié)知識。在課堂總結(jié)中，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)，有一些知識，學(xué)生受限于知識面，可能無法有效的總結(jié)好，教師可以讓學(xué)生在總結(jié)中，對課文的中心思想進(jìn)行總結(jié)，這樣就可以使學(xué)生在課堂上高效的總結(jié)。教師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生做好了總結(jié)，就可以促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)知識。

總而言之，在當(dāng)前的語文教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要使學(xué)生主動的學(xué)習(xí)知識，這是實現(xiàn)語文有效教學(xué)的前提。教師要運用所熟悉的教學(xué)方法，以使課堂的教學(xué)效率得到提高，以使學(xué)生的語文教學(xué)能夠有序的進(jìn)行，這樣才能實現(xiàn)語文的有效教學(xué)。

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陜西省寶雞市渭濱區(qū)寶橋小學(xué)