淺析如何在高中數(shù)學創(chuàng)設高效的情景課堂

潘小平

【摘要】在國家大力推行新課標的教育環(huán)境下，教師應當積極的響應國家的號召，將日常教學的重點，從培養(yǎng)學生的應試考試能力，轉變?yōu)轲B(yǎng)成學生的綜合核心素養(yǎng)?；谏鲜龅那闆r，高中數(shù)學教師也在積極的嘗試多種教學模式。本文就是筆者根據(jù)自在教學中，如何積極的創(chuàng)設教學情景課堂的經驗總結而來，以下將介紹幾種高效的創(chuàng)設教學情景課堂的教學策略，希望廣大的一線高中數(shù)學教師可以進行指正。

【關鍵詞】高中數(shù)學;情景課堂;教學實踐

高中時期的數(shù)學教學，由于眾多且發(fā)散的知識點，導致對于高中生的數(shù)學邏輯推理能力，有著相對較高的教學要求，這也是導致部分高中生反映的難以理解教學內容的根本原因，也嚴重影響部分學生的學習興趣，導致部分數(shù)學課堂的教學效果不佳。因此為了改善上述的現(xiàn)象，也是為了響應新課標的教學要求，教師可以積極的創(chuàng)設出高效的教學情境課堂，改變原本教學模式下呆板、枯燥的教學氛圍，從而有效的提升學生在教學中的學習性質，有效提高學生學習數(shù)學的意愿。

一、靈活利用數(shù)學問題與故事，創(chuàng)設情景課堂

在如今的數(shù)學教學當中，越來越注重學生對于數(shù)學知識綜合運用能力，就需要教師在教學的過程中，將實際數(shù)學問題與數(shù)學故事積極融入到數(shù)學教學內容當中，然后結合學生的興趣點與個性偏好，創(chuàng)設出符合學生喜好的教學情景課堂，可以通過這種方式增加教學的趣味性，方便學生更加深刻而理解具體的數(shù)學知識。

例如，教師在將講解《用樣本估計總體》的數(shù)學知識的時候，這一部分數(shù)學知識點的教學重點就是讓學生熟練掌握繪制頻率分布表、頻率折線圖以及頻率分布直方圖的基本方式;以及通過觀察樣本的具體分布詳情，來準確估量總體數(shù)量。這一知識點與現(xiàn)實生活的聯(lián)系十分緊密，因此教師在創(chuàng)設情境課堂的時候，可以數(shù)學知識有效的融入到。如高中生普遍喜歡籃球運動，教師就可以根據(jù)當下學生喜歡的籃球運動明星或是籃球運動相關的動畫、電影等設計出一個教學情景，假設兩位籃球明星需要開展一系列的籃球比賽，同時將比賽得分寫在黑板上，學生運用剛剛學到數(shù)學知識，嘗試分析本場比賽哪位籃球明星的發(fā)揮更為穩(wěn)定與出色。教師通過設計這種與學生愛好的籃球運動的教學情景，不僅可以吸引學生的注意力，并且會使學生主動思考教師提出的問題，最終學會相關知識.

二、巧用多媒體設備，創(chuàng)設教學情景

當前社會現(xiàn)代信息技術高速發(fā)展，高中數(shù)學教師可以積極擁抱現(xiàn)代化的教學方式，比如積極的使用多媒體教學輔助手段、微課等多種豐富的教學形式，然后教師將精心準備的圖片、視頻等教學素材，通過多媒體設備直觀的展示給學生，不僅快速的抓住了學生的注意力，同是讓學生感受到了數(shù)學課堂的魅力，從而有效的提升了數(shù)學情景課堂的教學效果。

例如，教師在教授《一元二次不等式及其解法》的教學內容時候，教師可以巧妙地運用多媒體教學輔助設備，創(chuàng)設出一個形象的教學情景。如教師可以利用多媒體播放教學視頻素材，如播放一名高中生走入網(wǎng)吧，并進行上網(wǎng)的全過程。這段視頻會引起學生的好奇心，這個時候教師就可以拋出問題：同學們都有去過網(wǎng)吧嗎？那么具體到網(wǎng)吧的管理員是如何收取網(wǎng)費的呢？學生這時就會不約而同的回答道按時收費。這時教師就可以順勢引如本次的教學內容：A網(wǎng)吧的收費標準是每小時2.5元，此后每增加一小時，小時費就會少0.1元;B網(wǎng)吧的收費標準是固定每小時收費1.5元.如果某同學上網(wǎng)的時間少于16小時，那么選擇哪一家更劃算？這就是一道非常典型的一元二次不等式問題，先用多媒體設備引起學生的興趣，再拋出“上網(wǎng)”這種學生感興趣的話題，從而提高學生學習的主觀能動性.

（三）利用舊知新知類比，進行情景拓展

在高中數(shù)學的教學當中，教師需要重視對新舊知識的對比與聯(lián)想，不僅可以回顧已學過的知識點，提升學生對于舊知識的掌握程度，而且通過這中教學對比的情景建設，教師可以更加詳細的相似數(shù)學知識之間的區(qū)別與聯(lián)系。同時利用這樣的教學方式，還引動學生通過類比的數(shù)學方法去學習知識，并且有效的鍛煉了學生的數(shù)學思維。

例如，教師在講解《均值不等式》的數(shù)學知識的時候。教師可以創(chuàng)設出非常經典的商場打折促銷的教學情景。這一個知識點時學生在百分數(shù)的時候的講解的經典題型。教師可以t通過引導學生回顧已經學習的數(shù)學知識，然后引導學生將沿著場景進行知識的拓展。如，某商城按照兩次降價的策略制訂打折方案，A方案是先打M折，再打N折.B方案是先打N折，再打M折，然后教師就可以向學生提問，到底是哪種打折方案的優(yōu)惠力度更大？教師利用這種教學范式，對學生原本學習的打折問題的進行了升華與拓展，在學習難度替身的同時，確實更加貼近了學生的日常實際生活。正是因為高中生在實際的生活中，都有經歷過這樣的教學情景，也讓學生更加容易額學習與解決相關問題.

總而言之，教師在使用情景化教學的時候，需要將數(shù)學知識有效的融入到教學情景中，同時還可以利用多媒體的教學設備強化教學的情景課堂，從而有效的改變教學中的數(shù)學知識的理解與吸收的難度，也可以顯著提升學生對于數(shù)學知識的學習熱情等，最終強力助推高中生核心素養(yǎng)的提升。

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