分析小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量提升的教學(xué)策略

王永紅

【摘要】語(yǔ)文是學(xué)生在小學(xué)階段進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的重要課程之一，可以說(shuō)不學(xué)習(xí)語(yǔ)文便沒(méi)有辦法展開(kāi)其他課程的學(xué)習(xí)，由此可見(jiàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。學(xué)習(xí)語(yǔ)文可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，豐富學(xué)生探索世界的手段。語(yǔ)文是一門(mén)最為基礎(chǔ)的學(xué)科，教師在教學(xué)時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)期間交頭接耳的現(xiàn)象，這對(duì)教師的教學(xué)造成極大的阻礙，教師在教學(xué)期間要采取積極的教學(xué)措施，糾正學(xué)生在課堂上的不良習(xí)慣，改善學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文：教學(xué)質(zhì)量;想象力;教學(xué)理念;多媒體技術(shù)

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的實(shí)施，學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)要求也是越來(lái)越高，這就要求教師要不斷提升自己的教學(xué)水平，豐富自己的教學(xué)手段 ，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行課本知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生在小學(xué)期間心智尚未發(fā)展成熟，在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)定力，在上課期間經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)常見(jiàn)的走升的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率非常低效。作為一名資深語(yǔ)文教師，筆者將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談改善學(xué)生在課堂上進(jìn)行課本知識(shí)學(xué)習(xí)的主要是教學(xué)方法，希望能對(duì)廣大教師的教學(xué)起到良好的借鑒作用，改善學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、激發(fā)學(xué)生的想象力

語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，學(xué)生在小學(xué)階段，心智尚未發(fā)展成型，內(nèi)心情感單一，在學(xué)習(xí)期間有極強(qiáng)的好奇心。語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)需要學(xué)生對(duì)一些詞進(jìn)行簡(jiǎn)單的聯(lián)想，讓學(xué)生阻止自己的詞匯。，鍛煉學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力，提高學(xué)生的表達(dá)能力。教師在教學(xué)時(shí)，除了注重學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)成績(jī)之外，還要激發(fā)學(xué)生在課堂上的想象力，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)，教師在教學(xué)期間一定要做好自己在教學(xué)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)工作。

例如，在講授《四季》這節(jié)課時(shí)，這是一篇對(duì)一年四季這些描寫(xiě)的一篇課文，這節(jié)課與學(xué)生的生活具有非常大的契合度，教師在講這節(jié)課時(shí)可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，比如教師在教學(xué)時(shí)可以問(wèn)學(xué)生：“你們眼中的四季是什么樣子的？能簡(jiǎn)單向老師訴述說(shuō)一下嗎？”教師向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，引起學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)教師向?qū)W生詢(xún)問(wèn)這樣的問(wèn)題時(shí)，可以有效激發(fā)學(xué)生在課堂上的想象，學(xué)生就會(huì)想象在一年四季中自己所進(jìn)行的各種活動(dòng)，有效提升學(xué)生在課堂上的想象力，提高學(xué)生在課堂上的知識(shí)學(xué)習(xí)水平，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、修正教學(xué)理念

傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要會(huì)依靠教師在課堂上進(jìn)行知識(shí)的講解，學(xué)生做筆記進(jìn)行知識(shí)的理解，語(yǔ)文是一們語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到對(duì)學(xué)生不耐煩的情緒，教師在教學(xué)期間不能一味地采用一種教學(xué)方法，教師在教學(xué)時(shí)要豐富自己在課堂上的教學(xué)方法，在教學(xué)時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及自己的教學(xué)內(nèi)容，合理調(diào)整自己的教學(xué)方式，以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行課本知識(shí)的學(xué)，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。教師在教學(xué)時(shí)要充分尊重學(xué)生作為教學(xué)主體，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自我意識(shí)的覺(jué)醒。

例如，在講授《影子》這節(jié)課時(shí)，這篇課文是作者對(duì)自己影子所進(jìn)行描述的一篇課文，影子是我們每個(gè)人都隨身攜帶的，只要有光的地方必然有影子，教師在講解這篇課文時(shí)，先讓學(xué)生對(duì)這篇課文進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)，了解這篇課文的大致內(nèi)容，這個(gè)教師在帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)這篇課文中的生字詞進(jìn)行簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生加基礎(chǔ)知識(shí)掌握之后，教師在教育學(xué)生對(duì)這篇課文進(jìn)行詳細(xì)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)按部就班的進(jìn)行，這樣可以使學(xué)生在課堂上將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都都進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)，效率提高。但是在教學(xué)時(shí)首先要修正自己的教學(xué)理念，不能只是一味的以自己的教學(xué)主體，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，靈活調(diào)整自己的教學(xué)方法。

三、借助多媒體技術(shù)

教師在教學(xué)期間要善于借助相應(yīng)的教學(xué)手段，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教學(xué)時(shí)時(shí)主要是依靠教師在課堂上進(jìn)行知識(shí)的講解，特別是在遇到抽象化的知識(shí)時(shí)，教師的講解會(huì)更加模糊，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解不透徹，出現(xiàn)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效率下降的現(xiàn)象。教師在叫徐誒期間要借助多媒體教學(xué)技術(shù)，將課本上抽象化的知識(shí)，具象化，以另一種形式便于學(xué)生展開(kāi)知識(shí)理解，，從而幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效率的提升。在現(xiàn)代化的教學(xué)條件下，教師的教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，善于借助多媒體教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

例如，在講授《小小的船》這節(jié)課時(shí)，這是一首非常優(yōu)美的兒歌，有利于啟迪學(xué)生的童心。月亮是人們?cè)谝雇沓Ｒ?jiàn)的一種自然現(xiàn)象，但是學(xué)生們很卻很少注意，教師在教學(xué)期間可以借助多媒體教學(xué)的方法，使學(xué)生在上課期間充分了解到月亮的現(xiàn)象，讓學(xué)生明白為什么月亮像一艘小船，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中更加努力。教師在教學(xué)期間要充分發(fā)揮自己在教學(xué)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)作用，以促進(jìn)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效率的提升，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行課本知識(shí)的學(xué)習(xí)。

總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)還是要考教師的積極指導(dǎo)，教師在教學(xué)時(shí)要多從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，以學(xué)生的角度來(lái)看待問(wèn)題，這樣教師在教學(xué)時(shí)才能更好地幫助學(xué)生進(jìn)行課本知識(shí)的學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。 教師在教學(xué)期間要積極發(fā)揮自己在家教學(xué)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)作用促進(jìn)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效果的提升。改善學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效率是教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)的重要組成部分，改善學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有這樣，才能提升教師的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張達(dá)芳.小學(xué)語(yǔ)文高效閱讀教學(xué)策略探究[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（12）：233.

[2]孫麗君.蘇教版小學(xué)語(yǔ)文閱讀高效教學(xué)課堂四重奏方案分析[J].科教文匯（下旬刊），2015（01）：231.

陜西省咸陽(yáng)市淳化縣城關(guān)學(xué)區(qū)北關(guān)小學(xué)