高中歷史課堂促進(jìn)有效教學(xué)的研究

廉立強(qiáng)

【摘要】當(dāng)前的高中歷史教學(xué)中，教師要運(yùn)用一些新穎的可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，以促進(jìn)高中歷史課堂的有效教學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以使學(xué)生可以高效的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，以促進(jìn)高中歷史的有效教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中歷史;有效教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;討論教學(xué);學(xué)習(xí)意識(shí)

在當(dāng)前的高中歷史教學(xué)中存在著不少的問題，這些問題都制約著教學(xué)效率的提高。針對(duì)這樣的問題，就需要高中歷史教師有效的解決，以促進(jìn)高中歷史有效教學(xué)，在當(dāng)前的高中歷史教學(xué)中有很多的問題，學(xué)生缺乏歷史學(xué)習(xí)的興趣，這是導(dǎo)致交易效率低下的一個(gè)重要原因，教師在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以使學(xué)生高效的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。在歷史課堂教學(xué)中教師要運(yùn)用一些新型的教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師可以運(yùn)用討論教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)，在歷史教學(xué)中需要學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，只有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)了，才能使學(xué)生有效的學(xué)習(xí)歷史。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以促進(jìn)課堂的有效教學(xué)

在當(dāng)前的歷史教學(xué)中，學(xué)生缺乏歷史學(xué)習(xí)興趣，這是一個(gè)普遍的現(xiàn)象。根據(jù)針對(duì)這樣的問題，就需要教師采用合理的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，歷史課程中具有趣味性的知識(shí)是很多的，針對(duì)這樣的問題，就需要教師在課堂上向?qū)W生講授這些豐富有趣的歷史知識(shí)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣能否得到啟發(fā)，很大程度上在于教師在課堂上向?qū)W生講授的歷史課程是否具有趣味性。教師的授課就有趣味性，就可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，相反就無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中，教師也需要運(yùn)用一些多媒體的技術(shù)，多媒體多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是很多的，多媒體的教學(xué)可以為課堂營造光和影，這可以很好的沖擊學(xué)生的視覺感官，可以使學(xué)生有效的認(rèn)識(shí)歷史課程，對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)很有好處。

例如，教師在講授《西方國家古代與近代政治制度的演變》這一節(jié)的時(shí)候，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這部分的內(nèi)容，講述的是西方國家的政治制度，這部分的內(nèi)容是學(xué)生所不熟悉的。教師在講授這部分內(nèi)容的時(shí)候，就運(yùn)用多媒體的教學(xué)方法，以使學(xué)生可以高效的學(xué)習(xí)知識(shí)。教師可以在課堂上，以多媒體技術(shù)富含圖片和趣味性的特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以使學(xué)生可以高效的學(xué)習(xí)知識(shí)。教師可以在課堂上，向?qū)W生放映古希臘時(shí)代的《荷馬史詩》的書影，以使學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容感興趣。

二、開展課堂的討論教學(xué)，以促進(jìn)課堂的有效教學(xué)

在當(dāng)前的歷史教學(xué)中，課堂講授的教學(xué)方法是一種重要的教育方法，但是課堂講授也有其弊端。針對(duì)這樣的問題，就需要教師在課堂上引進(jìn)新型的教學(xué)方法，以使學(xué)生在新的教學(xué)方法中得到良好的教學(xué)。本人認(rèn)為，課堂討論的這些方法是一種良好的教育方法，在課堂討論中，學(xué)生都可以充分的參與學(xué)習(xí)，都會(huì)充分的發(fā)表意見，在學(xué)生討論學(xué)習(xí)中，這對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一種很好的培養(yǎng)。在課堂討論教學(xué)中需要教師提出所要討論的問題，讓學(xué)生在課堂上圍繞教師的問題開始討論，在討論的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以得到激發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可以得到調(diào)動(dòng)，這正是以往的課堂所不能帶來的效果，而在課堂討論的環(huán)境中都可以很好的實(shí)現(xiàn)。

例如，教師在講授《中國古代政治制度的形成與發(fā)展》這一部分知識(shí)的時(shí)候，就可以讓學(xué)生討論本節(jié)課的知識(shí)。教師可以在課堂上，讓學(xué)生討論，在我國古代的時(shí)候，都有過什么樣的政治制度，這就可以引出討論的問題，就可以使學(xué)生在課堂上，高效的討論問題，以促進(jìn)歷史的教學(xué)。在課堂討論的過程中，學(xué)生將成為學(xué)習(xí)的主體學(xué)生，將可以自由的學(xué)習(xí)，從而課堂學(xué)習(xí)的效率得到提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，以促進(jìn)課堂的有效教學(xué)

在當(dāng)前的歷史教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)是缺乏的，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也是比較缺乏的，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，需要教師從課前和課后兩點(diǎn)加以入手，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。在課前的時(shí)候，教師需要讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本知識(shí)，在預(yù)習(xí)的過程中，可以使學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)歷史知識(shí)，這對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)很有好處。在預(yù)習(xí)的過程中，教師也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些指導(dǎo)，這樣有助于學(xué)生高效的預(yù)習(xí)。教師應(yīng)該要求學(xué)生總結(jié)課堂上所學(xué)過的歷史知識(shí)，學(xué)生在總結(jié)的過程中是又溫習(xí)了一遍課堂知識(shí)，在這個(gè)過程中就可以使學(xué)生重溫課堂。教師應(yīng)該讓學(xué)生的預(yù)習(xí)和總結(jié)成為一種習(xí)慣，這種習(xí)慣將有利于歷史的教學(xué)，無論是學(xué)生在課前預(yù)習(xí)還是課下總結(jié)的過程中，都是自主的在學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)有很好的作用。

例如，教師在講授了《中國古代官員的選拔與管理》這一課的時(shí)候，教師就可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，以使學(xué)生可以高效的學(xué)習(xí)歷史。教師需要讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的時(shí)候，需要搞清楚，我國古代的歷史可以整體的劃分成先秦和秦以后。在學(xué)生的課下總結(jié)中，可以使學(xué)生有效的總結(jié)這部分的內(nèi)容，可以使學(xué)生高效的總結(jié)知識(shí)，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，有很好的作用。

總而言之，高中歷史的教學(xué)，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要使學(xué)生在具備興趣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣才能使學(xué)生高效的學(xué)習(xí)知識(shí)。在歷史教學(xué)中，要運(yùn)用學(xué)生所喜歡的教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)知識(shí)。在歷史的教學(xué)中，教師要提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)意識(shí)，以促進(jìn)歷史的有效教學(xué)。

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山東省濟(jì)南市平陰縣第一中學(xué)