應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角下海洋生物學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)改革研究

劉敏

摘要：應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角下，實(shí)習(xí)教學(xué)是海洋生物學(xué)課程教學(xué)的重要內(nèi)容，是培育和提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。本文在闡述海洋生物實(shí)習(xí)教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上，從科學(xué)制定實(shí)習(xí)教學(xué)大綱、整合實(shí)習(xí)教學(xué)資源、改進(jìn)實(shí)習(xí)教學(xué)模式以及優(yōu)化實(shí)習(xí)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等層面提出了海洋生物學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)改革的具體建議。

關(guān)鍵詞：高校；應(yīng)用型人才；海洋生物學(xué)；實(shí)習(xí)教學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-7164（2021）03-0119-02

海洋生物學(xué)是生命學(xué)中的一個(gè)重要分支，也是海洋科學(xué)的主學(xué)科，把海洋中的各種生命現(xiàn)象與規(guī)律當(dāng)成研究重點(diǎn)，以這一學(xué)科為載體，能使學(xué)生的多種能力得到培養(yǎng)與鍛煉[1]。海洋生物學(xué)涉及的內(nèi)容比較全面，海洋里每一種生命的起源與演化、發(fā)育與生長(zhǎng)、遺傳與生化等都是這一學(xué)科的研究對(duì)象，其目的是探明海洋生物的習(xí)性與特點(diǎn)，了解其與海洋環(huán)境之間的關(guān)系[2]。在學(xué)習(xí)這門(mén)課程期間，實(shí)習(xí)教學(xué)能對(duì)課堂教學(xué)起到補(bǔ)充作用，使學(xué)生能在真實(shí)的廣闊環(huán)境中了解大自然的微妙，認(rèn)識(shí)海洋生物的形態(tài)特征，充分了解每一種海洋生物種群的發(fā)展規(guī)律，把握其對(duì)生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生的影響。在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、科研能力等方面，實(shí)習(xí)教學(xué)也是不可忽視的手段。本文側(cè)重對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角下海洋生物學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)改革展開(kāi)研究。

一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角下海洋生物學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)的重要性分析

在海洋生物教學(xué)體系中，實(shí)習(xí)教學(xué)是重要的一環(huán)，能對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到補(bǔ)充作用，在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、操作能力、創(chuàng)新能力等方面作用巨大。實(shí)習(xí)教學(xué)可以幫助學(xué)生更加全面地認(rèn)識(shí)海洋生物學(xué)這門(mén)交叉性較強(qiáng)的學(xué)科[3]。

第一，為學(xué)生提供近距離接觸和了解海洋生物生存環(huán)境的機(jī)會(huì)。實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，要組織學(xué)生到真實(shí)的海洋生物生存環(huán)境中采樣，為學(xué)生提供了解海洋生物生存環(huán)境的機(jī)會(huì)。在水產(chǎn)養(yǎng)殖方面，海洋生物是一種重要的餌料，對(duì)微生態(tài)環(huán)境起到了良好的調(diào)節(jié)作用。學(xué)習(xí)養(yǎng)殖專業(yè)的學(xué)生理應(yīng)參加實(shí)地調(diào)查活動(dòng)，以實(shí)踐的方式更為直觀地了解海洋生物的種類與數(shù)量，意識(shí)到不同的養(yǎng)殖品種對(duì)生存狀態(tài)提出的不同要求，需要為它們提供怎樣的餌料。通過(guò)實(shí)習(xí)，學(xué)生會(huì)對(duì)幼體餌料供給情況有所把握，會(huì)對(duì)海洋生物有更加全面的了解。

第二，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的不斷提升，推進(jìn)學(xué)生的專業(yè)成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)海洋生物這門(mén)學(xué)科時(shí)，漁業(yè)資源調(diào)查也是一項(xiàng)常規(guī)任務(wù)，屬于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之一。實(shí)習(xí)教學(xué)能把學(xué)生引向一個(gè)更為廣闊的天地，讓他們了解到許多書(shū)本中沒(méi)有介紹過(guò)的內(nèi)容，進(jìn)一步感受大自然的神秘，了解到海洋生物的多樣性，并對(duì)其產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，促使他們的學(xué)習(xí)熱情更加高漲，進(jìn)而主動(dòng)、自覺(jué)地了解更為豐富的海洋生物知識(shí)，這些都是學(xué)習(xí)海洋生物中最重要的品質(zhì)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角下海洋生物學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)改革建議

通過(guò)對(duì)海洋生物要素的調(diào)查、科學(xué)監(jiān)測(cè)，人們逐漸明確了各種海洋生物的生長(zhǎng)規(guī)律與生活習(xí)性[4]。在高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角下，為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，必須對(duì)海洋生物學(xué)課程教學(xué)的實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)予以改進(jìn)。

（一）合理制定實(shí)習(xí)大綱，明確課程教學(xué)要求

制定合理、周密的實(shí)習(xí)大綱，將專業(yè)課程與實(shí)習(xí)內(nèi)容對(duì)接到一起。第一，契合海洋生物學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)要求，合理優(yōu)化和調(diào)整教學(xué)大綱。實(shí)習(xí)大綱要涵蓋多門(mén)學(xué)科的知識(shí)，對(duì)海洋生物的結(jié)構(gòu)特征、生存環(huán)境、樣品形態(tài)等進(jìn)行分析，進(jìn)而加深對(duì)生物類群的認(rèn)知，提高鑒定的準(zhǔn)確性。同時(shí)，在教學(xué)大綱中，應(yīng)突出對(duì)學(xué)生定量分析能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)物種鑒定過(guò)程中采取的定性分析法存在一些不足，在制定實(shí)習(xí)教學(xué)大綱時(shí)，應(yīng)將學(xué)生的更多精力放在定量分析方法的學(xué)習(xí)和應(yīng)用上，充分利用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理采集樣本，將前期學(xué)到的統(tǒng)計(jì)學(xué)、生物學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，自主、合作完成實(shí)習(xí)任務(wù)。第二，合理安排實(shí)習(xí)時(shí)間。要根據(jù)沿海地區(qū)海域水溫變化情況，安排好實(shí)習(xí)時(shí)間，為學(xué)生學(xué)習(xí)海洋生物提供有利條件。組織實(shí)習(xí)之前，教師應(yīng)先對(duì)當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境、生物特征等進(jìn)行考察和分析，判斷現(xiàn)有的生物資源能否滿足學(xué)生的實(shí)習(xí)需求，把實(shí)習(xí)項(xiàng)目劃分為不同的主題，或是分門(mén)別類地對(duì)海洋生物進(jìn)行分析，例如紅樹(shù)林、大型海藻、浮游生物等，使設(shè)定的實(shí)習(xí)項(xiàng)目能與當(dāng)?shù)鼐唧w情況相吻合。例如，組織與植物有關(guān)的實(shí)習(xí)項(xiàng)目時(shí)，可以把紅樹(shù)林植物當(dāng)成研究對(duì)象，在實(shí)習(xí)中分析這種植物的生長(zhǎng)環(huán)境、與其他生物之間的聯(lián)系等，在課程知識(shí)的輔助下進(jìn)行驗(yàn)證性分析，增強(qiáng)實(shí)習(xí)項(xiàng)目的探索性、挑戰(zhàn)性、綜合性，提高學(xué)生的各項(xiàng)能力。

（二）充分整合實(shí)習(xí)資源，扎實(shí)教學(xué)資源支持

充分整合實(shí)習(xí)教學(xué)資源，為海洋生物學(xué)課程教學(xué)提供資源支持。第一，積極爭(zhēng)取更多的實(shí)習(xí)資源。高?？蓢L試與保護(hù)區(qū)管理局進(jìn)行溝通，組織學(xué)生參加其組織的各項(xiàng)活動(dòng)，例如科普宣教活動(dòng)、海洋生物救助活動(dòng)，讓學(xué)生在參加這些活動(dòng)的過(guò)程中加深對(duì)海洋生物資源的了解，使學(xué)生獲得更為豐富的調(diào)查資料，逐漸積累工作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生收集更多的海洋生物標(biāo)本，爭(zhēng)取獲得翔實(shí)的數(shù)據(jù)與圖文資料，為深入分析海洋生物的特征做好數(shù)據(jù)方面的準(zhǔn)備，同步拓寬學(xué)生的知識(shí)面與視野，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。第二，充分利用實(shí)習(xí)資源支持海洋生物學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)。一方面，可以邀請(qǐng)保護(hù)區(qū)的專業(yè)技術(shù)人員講授寶貴經(jīng)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)海洋生物資源的理解，并在他們的指導(dǎo)下開(kāi)展學(xué)生實(shí)習(xí)和調(diào)查活動(dòng)。另一方面，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，利用實(shí)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)自己掌握的管理學(xué)、生態(tài)學(xué)、生物學(xué)等知識(shí)分析問(wèn)題。

此外，學(xué)生參與到國(guó)家自然保護(hù)區(qū)的相關(guān)工作中，共同開(kāi)展資源調(diào)查工作，不僅能為保護(hù)區(qū)管理局注入新鮮的血液，也能讓學(xué)生獲得寶貴的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，把調(diào)查結(jié)果當(dāng)成重要的課程學(xué)習(xí)資源，這種形式也豐富了學(xué)法和教法。

（三）豐富野外實(shí)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生科研素養(yǎng)

實(shí)習(xí)是海洋生物學(xué)課程教學(xué)的重要內(nèi)容。在實(shí)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生可以利用理論知識(shí)對(duì)海洋生物進(jìn)行觀察，逐漸了解其生活習(xí)性，熟悉每一種海洋生物對(duì)生存環(huán)境的要求。野外實(shí)習(xí)也可以培育學(xué)生的科研素養(yǎng)，其教學(xué)主要分為三個(gè)階段。

第一，做好實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備互動(dòng)。實(shí)習(xí)教學(xué)中要處處體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生主體地位的尊重，讓學(xué)生參與到各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。例如，在正式參加實(shí)習(xí)之前的一個(gè)星期要開(kāi)展預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生把握實(shí)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)，做好各個(gè)方面的準(zhǔn)備，并圍繞實(shí)習(xí)項(xiàng)目的內(nèi)容，以小組為單位與其他同學(xué)進(jìn)行深入的交流、探討，形成一支有能力、有目標(biāo)的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。

第二，及時(shí)安排野外實(shí)習(xí)活動(dòng)。在實(shí)習(xí)教學(xué)中，在選定實(shí)習(xí)地點(diǎn)的基礎(chǔ)上安排學(xué)生到實(shí)習(xí)地進(jìn)行實(shí)地的調(diào)查研究，包括生態(tài)環(huán)境、生物多樣性等方面的研究。例如，圍繞潮間帶的劃分及不同的生態(tài)環(huán)境等相關(guān)內(nèi)容，可以組織學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)地采集標(biāo)本、制作標(biāo)本，觀察生物的生活習(xí)性和棲息環(huán)境等。可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開(kāi)展生態(tài)調(diào)查活動(dòng)。組長(zhǎng)根據(jù)每個(gè)成員的能力與特長(zhǎng)安排任務(wù)，把每一項(xiàng)任務(wù)落實(shí)到個(gè)人，確保每個(gè)組員都能承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。為了增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，教師要起到啟發(fā)、點(diǎn)撥的作用[5]。當(dāng)生態(tài)調(diào)查活動(dòng)中遇到問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)深入的討論和探究來(lái)解決，而非直接給予指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行生態(tài)調(diào)查活動(dòng)，結(jié)合潮間帶的劃分和環(huán)境的變化，利用定量取樣等方法來(lái)對(duì)調(diào)查地的生物種類、生物生活密度以及優(yōu)勢(shì)種群等進(jìn)行深入的調(diào)查分析，深刻理解海洋生物的水平和垂直分帶與環(huán)境之間的緊密聯(lián)系。

第三，做好實(shí)習(xí)總結(jié)，提升學(xué)生的科研素養(yǎng)。根據(jù)野外實(shí)習(xí)的收獲，要求學(xué)生整理調(diào)查結(jié)果以形成實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告，這既能訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行野外調(diào)查的能力，也能提升其敘事的科研素養(yǎng)，提升學(xué)生專業(yè)科研能力。

（四）優(yōu)化實(shí)習(xí)考核方式，全面反饋實(shí)習(xí)成效

在實(shí)習(xí)過(guò)程中，不僅要加大管理力度，還要對(duì)成績(jī)?cè)u(píng)定形式進(jìn)行改革與調(diào)整，從整體上對(duì)學(xué)生成績(jī)與能力做出評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)與督促的作用。第一，組織抽查活動(dòng)。在實(shí)習(xí)期間，可以組織抽查活動(dòng)，判斷學(xué)生是否按要求采集了樣品，是否及時(shí)準(zhǔn)確地對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，也要看學(xué)生是否做到了保護(hù)環(huán)境，并酌情對(duì)各個(gè)評(píng)定項(xiàng)目進(jìn)行權(quán)重分配。第二，豐富實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)的內(nèi)容。在評(píng)定學(xué)生的成績(jī)時(shí)，要把自主學(xué)習(xí)能力當(dāng)成重要的一部分，為了更加全面地了解學(xué)生的真實(shí)情況，要組織組內(nèi)互評(píng)，從多個(gè)角度反映學(xué)生的發(fā)展情況。第三，深入分析和中肯評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告。要對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告進(jìn)行深入分析，判斷學(xué)生在報(bào)告中提供的數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確，判斷這些數(shù)據(jù)是否都是原創(chuàng)，還要注意其是否符合格式要求，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力做出評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在總結(jié)的過(guò)程中有所思、有所悟。

三、結(jié)語(yǔ)

在海洋生物教學(xué)過(guò)程中，要把培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才當(dāng)成最終落腳點(diǎn)，教學(xué)改革活動(dòng)也要在這一目標(biāo)導(dǎo)向下進(jìn)行，把學(xué)生綜合能力的提升作為核心內(nèi)容，既要讓學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科感興趣，也要讓他們具備踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，愿意與他人合作，逐漸成長(zhǎng)為應(yīng)用型人才。

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（責(zé)任編輯：陳華康）