網(wǎng)絡(luò)對高校思政教育的消極影響及對策研究

朱競祎

摘要：近年來，國家政府部門多次提倡進(jìn)行高校思想政治教育工作改革，如何實現(xiàn)現(xiàn)代化高校思政教育改革逐漸成為熱議話題。本文主要探索在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實現(xiàn)思政教育工作改革的有效途徑，討論改革過程中的消極影響，以及相應(yīng)的教育對策，希望能夠推動高校思政教育工作在網(wǎng)絡(luò)化時代的發(fā)展。高校思政教育工作中，管理部門應(yīng)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)，通過校園輿論引導(dǎo)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用，把握思想政治教育方向；明確網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)管部門的具體責(zé)任，設(shè)置校園網(wǎng)絡(luò)訪問限制，通過規(guī)?；⑾到y(tǒng)化的管理行為，約束高校學(xué)生思政教育網(wǎng)絡(luò)行為，凈化高校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時代；思政教育；對策研究

中圖分類號：G416文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-7164（2021）03-0149-02

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)普及后，高校思政教育模式變得多樣化，QQ、微信公眾號、微博、貼吧等依托網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的大型互動平臺的出現(xiàn)，對于學(xué)生的人生觀、價值觀都產(chǎn)生很大的影響。高校思政教育過程中，應(yīng)融合互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，推動高校思政教育改革步伐，培養(yǎng)學(xué)生德育素養(yǎng)，促進(jìn)人才全方位發(fā)展。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給高校思政工作開展帶來的機(jī)遇

網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代化發(fā)展為高校思政工作帶來一定便利，高校思政教育者可以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的教育資源，憑借其自身的傳播效率，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，并采取圖片、視頻、文字相互結(jié)合的方式，開展高校思政教育工作，為學(xué)生在日常生活中遇到的問題答疑解惑。充分發(fā)揮高校學(xué)生自身的好奇心及求知欲望，調(diào)動其視覺、聽覺、觸覺等感官意識，激發(fā)學(xué)生的積極思維，實現(xiàn)高水平的思想政治教育工作。例如，當(dāng)下許多高校都建立了官方微信公眾平臺，設(shè)置了較為豐富的網(wǎng)站內(nèi)容，為學(xué)生提供便利服務(wù)通道，得到了學(xué)生的高度評價。高校思政教育不能局限于某一個時間，也不能局限于某一個地點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的全天候開放為其提供了教育資源，豐富了高校思想政治教育方案，提高了學(xué)生的思想高度，強(qiáng)化了高校思政工作的推動作用，發(fā)揮了高校思政的輻射力及感染力[1]。

二、網(wǎng)絡(luò)對高校思政教育的消極影響

（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境內(nèi)容混亂

網(wǎng)絡(luò)在拓寬高校思政教育工作渠道的同時，還帶來了良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息，而高校學(xué)生辨別是非的能力較差，思想觀念受到?jīng)_擊，影響高校思政教育的積極作用。網(wǎng)絡(luò)是多元化思想概念的集合體，使用者在進(jìn)行資源獲取的同時，其自身也是網(wǎng)絡(luò)的信息提供者，這也使得網(wǎng)絡(luò)信息具備滲透性、擴(kuò)散性、普及性等特點(diǎn)，容易被不法分子利用。高校學(xué)生正處在“人生三觀”的塑造階段，對于社會的認(rèn)知還處在迷茫階段，其在日常生活中接收到的各種信息，都會對其人生觀念造成影響。若學(xué)生接收了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的消極思想，對人生及社會價值觀產(chǎn)生質(zhì)疑，將會放大社會矛盾，降低高校思想政治教育的正確性。

（二）增加教育工作壓力

隨著互聯(lián)網(wǎng)教育模式的出現(xiàn)，高校思想政治工作迎來了模式創(chuàng)新，這也給教育工作者帶來了新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的思想政治教育模式已無法滿足網(wǎng)絡(luò)環(huán)境高速發(fā)展的教學(xué)需求，雖然教育工作者的專業(yè)實力過硬，但思政教育內(nèi)容及傳統(tǒng)教育方式已無法滿足當(dāng)下學(xué)生對于知識的需求，無法發(fā)揮高校思政教育工作的效果。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師主導(dǎo)思政活動開展。而現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，強(qiáng)化了學(xué)生的思政教育需求，弱化了教師的主導(dǎo)地位，重視高校學(xué)生自己利用互聯(lián)網(wǎng)等工具學(xué)習(xí)思想政治教育內(nèi)容，了解社會熱點(diǎn)內(nèi)容。這種模式無法發(fā)揮高校教育工作者的引導(dǎo)作用，降低了其在思政工作中的使命感，增加了思政教育工作壓力。若教育工作者不能將這種負(fù)面影響轉(zhuǎn)化為推動思政教學(xué)效率的動力，將無法發(fā)揮高校思政教育工作作用[2]。

（三）增加學(xué)生心理疾病風(fēng)險

虛擬性是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的重要特點(diǎn)之一，其為高校學(xué)生情感交流提供了一個沒有障礙與地域限制的場所，弱化了實際人際交往中的戒備心理，幫助其獲得情感方面的滿足與認(rèn)可。但是，若高校學(xué)生對于這種沒有束縛的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境產(chǎn)生依賴，滿足于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的虛擬世界，將會在現(xiàn)實生活出現(xiàn)厭倦、冷漠等負(fù)面態(tài)度，衍生出各種各樣的心理疾病。若學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)世界中被認(rèn)可的感覺，無法接受網(wǎng)絡(luò)世界與現(xiàn)實世界的反差，將變得沉默寡言、小心翼翼，甚至可能患上自閉癥。

（四）弱化法律道德意識

高校思政教育在享受著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境信息傳播便利的同時，也受到網(wǎng)絡(luò)信息泛濫的影響，現(xiàn)代黑客技術(shù)的發(fā)展使得獲取他人信息變得簡單，個人的窺竊欲望更加容易得到滿足。這種行為不僅不道德，甚至觸犯了法律。某些黃色網(wǎng)站利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將自身服務(wù)器地址設(shè)置為國外，進(jìn)行黃色垃圾信息傳播，高校學(xué)生在接收到這些信息后，可能因自制能力差，逐漸養(yǎng)成不正確的兩性觀念，弱化自身的法律道德意識。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思政教育的對策探討

（一）豐富思政教育內(nèi)容

在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的環(huán)境下，高校思政教育工作離不開互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持，只有借助網(wǎng)絡(luò)思政教育資源，才能實現(xiàn)高校思政教育工作的現(xiàn)代化改革。高校思政教育的根本任務(wù)是幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的思維方式，實現(xiàn)德智體美勞全方位發(fā)展。在實際工作中，傳統(tǒng)思想政治教育模式無法適應(yīng)新時代思政工作的要求，信息傳播的高效給高校學(xué)生帶來思想沖擊。思政教育工作需要積極進(jìn)行內(nèi)容創(chuàng)新，不斷豐富思政教育內(nèi)容，提高學(xué)生的積極性，為其樹立正確的“三觀”方向，提供正向的人生引導(dǎo)。

思政教育工作者要有選擇地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源整合，在豐富教育內(nèi)容的同時保證學(xué)生接觸到的網(wǎng)絡(luò)資源是積極、健康的，通過生動的網(wǎng)絡(luò)教育資源幫助學(xué)生深入了解思政教育的內(nèi)涵。例如，在開展社會主義核心價值觀的教育工作時，教師可以整合網(wǎng)絡(luò)資源中能夠彰顯我國社會主義核心價值觀的視頻，將其應(yīng)用于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生提高思想政治覺悟。在利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富思政教育內(nèi)容時，還需要注意對網(wǎng)絡(luò)資源的科學(xué)挑選，盡量選擇貼合高校學(xué)生實際生活的教育案例，體現(xiàn)出高校思政教育工作對于學(xué)生主體地位的尊重。例如，針對目前我國大學(xué)生就業(yè)難的問題，高校思政教師可以通過網(wǎng)絡(luò)資源整合相關(guān)數(shù)據(jù)，為學(xué)生提供面試流程、簡歷制作、行業(yè)分析等就業(yè)輔導(dǎo)項目，滿足高校學(xué)生興趣的同時幫助學(xué)生解決就業(yè)疑慮，更早地接觸社會實際情況，增強(qiáng)其對思想政治教育內(nèi)涵的理解[3]。

（二）革新思政教育方法

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行高校思政教學(xué)活動，應(yīng)結(jié)合高校學(xué)生的心理特征，借助多媒體資源、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“課程思政”教學(xué)理念，構(gòu)造學(xué)生思政實踐互助學(xué)習(xí)平臺。合理使用網(wǎng)絡(luò)中大量的思政教學(xué)案例，增強(qiáng)高校文化課中思政教育的趣味性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技的普及環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)被越來越多的高校教學(xué)課堂所接受，利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)工具，能夠降低學(xué)生對思政課實踐教學(xué)的理解難度。

實際教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以鼓勵學(xué)生自行組隊，從網(wǎng)絡(luò)中搜集咨詢資源，開展社會熱點(diǎn)話題播報或小型辯論賽活動，思政教師把控課堂交流核心方向，實現(xiàn)思政教育的專業(yè)導(dǎo)向，增強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)存在感[4]。過程中要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不僅要注意教學(xué)案例的引入，而且要結(jié)合角色扮演、對立剖析等教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的代入感，提高學(xué)生的思政學(xué)習(xí)效率，充分實現(xiàn)高校思政教育工作與專業(yè)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

（三）完善網(wǎng)絡(luò)健康教育

首先，高校思政教育要構(gòu)建自己的官方通信平臺，包括微博賬號、微信公眾平臺、抖音賬號等，在平臺中定期發(fā)布與學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活相關(guān)的內(nèi)容信息，如院內(nèi)活動、考試提醒、放假安排等內(nèi)容。幫助學(xué)生及時了解學(xué)校中的大小事情，知曉各項規(guī)章制度，提高高校教學(xué)服務(wù)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)同感。其次，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在思想政治教育工作中的促進(jìn)作用，在學(xué)校官方平臺中擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的專欄，定期推送與校園建設(shè)、社會話題相關(guān)的內(nèi)容，推動學(xué)生進(jìn)行自主化交流。高校教育工作者要及時了解學(xué)生的真實想法，為學(xué)生答疑解惑，排解其在思政教育工作中遇到的問題。最后，輔導(dǎo)員是高校學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中接觸頻率最高的教育工作者，學(xué)校中的大多數(shù)指令都是由輔導(dǎo)員下發(fā)到各學(xué)生集體中。應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)員與思政教育人員的配合，既要保證輔導(dǎo)員及時解決學(xué)生生活中的問題，也要保證輔導(dǎo)員具備一定思政教育人員的專業(yè)技術(shù)，其專業(yè)程度決定了其對高校思政教育工作的責(zé)任心[5]。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境雖然能夠推動高校思政教育工作現(xiàn)代化發(fā)展，但也同時存在一定的消極影響。應(yīng)結(jié)合高校實際思政教育工作開展情況，積極進(jìn)行相關(guān)對策研究，幫助學(xué)生在完成專業(yè)課程的同時，提高思想政治水平。各高?？梢蚤_發(fā)具有本校特色的個性化思政課程，完善現(xiàn)代化創(chuàng)新思政教學(xué)，為國家培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才[6]。

參考文獻(xiàn)：

[1]李杰.淺析微信公眾平臺對高校思政教育引導(dǎo)的推動作用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（11）：46.

[2]杜飛.大數(shù)據(jù)時代網(wǎng)絡(luò)衍生媒體對高校思政教育的影響[J].山西大同大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2020（05）：24-26.

[3]曹杰.新時代網(wǎng)絡(luò)主播文化融入高校思政教育的價值、局限及實現(xiàn)路徑[J].西安財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2020（05）：120-128.

[4]吳樹星.淺談新媒體時代高校思政教育創(chuàng)新———以網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)為例[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2020（09）：11-13.

[5]黃露.新媒體背景下對高校輔導(dǎo)員思政教育工作的思考[J].新聞研究導(dǎo)刊，2020（20）：217-218.

[6]李明.新媒體環(huán)境下大學(xué)生思政教育創(chuàng)新模式探究[J].品位經(jīng)典，2020（10）：60-61.

（薦稿人：王蘭芳，南京理工大學(xué)公共事務(wù)學(xué)院社會學(xué)系副教授）

（責(zé)任編輯：淳潔）