淺談鉗工實習的發(fā)展與提高

王林桂

摘要：鉗工技能是中等職業(yè)學校、技工學校機電類專業(yè)必修的基本操作技能，但對技校學生來說，他們基礎差、學習能力參差不齊、厭學，加上鉗工工作環(huán)境差、勞動強度大，導致難以達到教學目標的要求。本文就如何提升鉗工實習教學效果提出相應策略。

關鍵詞：鉗工 實習教學 效果 提升

隨著社會的發(fā)展、生產技術的提高，對鉗工實習教學提出了更高的要求，實習教學的提升成了迫在眉睫的事情。筆者是一名長期工作在鉗工實習一線的教師，積累了一些的經驗，現(xiàn)總結如下。

一、制訂合理的教學計劃

眾所周知，鉗工是一個綜合性的工種，“萬能鉗工”的稱呼由來已久。僅鉗工基本的技能就包括鋸削、銼削、鏨削、平面劃線、孔加工、螺紋加工、刮削、研磨和鉗工裝配等。在傳統(tǒng)的教材上制訂的計劃往往是一個龐大的訓練工程，如銼削包括姿勢練習、銼平面、銼直角、銼長方體、銼六角體。這樣下來，一個課題的進行就需要三周的時間，而且訓練過程單調、枯燥，容易引起學生的厭學情緒。所以筆者在制訂計劃過程中為了防止以上的情況發(fā)生，把各個訓練課題合理進行穿插搭配：如進行銼削訓練的過程中，分組進行臺虎鉗的裝拆和平面劃線的課題，然后以組為單位，針對這些課題進行比賽，激發(fā)學生興趣，調動學生積極性，使實習過程比以前更為靈活生動。在以后的每天中都安排兩種以上技能的訓練，這樣既讓學生體會到了實習的快樂，又從根本上確保了教學任務的完成。

二、積極轉變教學思想

隨著社會的進步，現(xiàn)代社會對技術人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，綜合型人才、創(chuàng)新型人才最為緊缺和搶手。針對這種狀況，筆者認為現(xiàn)代的鉗工實習教學不應該只是簡單的動手能力的培養(yǎng)，如何讓學生適應社會發(fā)展和需求才更為重要。這就對我們教學思想的轉變提出了挑戰(zhàn)，而筆者的應對措施是：在鉗工實習教學中既要對學生基本操作能力進行訓練，又要聯(lián)系社會實際培養(yǎng)學生多方面的操作能力，如模具加工、線切割等；既要培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力，又要加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；教學上也要多和其他工種實習相聯(lián)系，拓寬學生思路，促進學生多方面發(fā)展。

三、激發(fā)學生學習興趣

宋代陳頤說：“未見意趣，必不樂學?！迸d趣可激發(fā)學生求知的欲望和學習的積極性，可使他們主動認真思考，使他們由被動接受的客體變?yōu)橹鲃訉W習的主體。在教學中，筆者從以下幾個方面做起。

1.教學方法有趣

操作訓練一般要進行講授一示范一演示一學生動手操作等幾個環(huán)節(jié)。教學導入就像動聽樂曲的“引子”起著醞釀情趣、集中注意、滲透主題、帶入情景的作用。教師要細致耐心講解，示范操作要嫻熟，動作要協(xié)調，反復演示，做到教一點、練習一點、掌握一點，使學生明白每一個動作的要領、應注意的事項。還可以展示歷屆學生的優(yōu)秀工件，鼓勵學生，使他們增加信心，產生強烈的創(chuàng)造意識和動手欲望，萌生完善自己知識技能的要求。

2.實習項目有趣

由于專業(yè)課講起來比較枯燥，鉗工基本功練習又大量消耗體力，訓練時間長了容易使學生產生厭學心理，此時，實習教師應把練習項目設計得有趣一些，活躍課堂氣氛?？梢赃m度進行一些課題競賽和技術比武。這種競爭不僅能使學生主動、愉快地獲得知識，提高操作熟練程度，也可使學生品嘗到實習操作的樂趣，體會到成功的喜悅，增進實習熱情。

3.及時評價反饋，鞏固實習興趣

練習法是實習教學不可缺少的重要方法，可讓學生制作一些簡單的工件。教師評價學生工件時要做到及時、恰當。對好一些的工件要及時給予表揚肯定，并要求他們指導其他學生；對差一些的工件，也要關注，及時指出優(yōu)缺點，又不一味地尋找缺點，多用鼓勵性的語言，不傷學生自尊。教師要耐心聽取學生對教學的反饋意見，使學生感受到老師的欣賞。通過適當?shù)木毩?，使學生所學知識得以鞏固拓寬，使他們朝著更高層次發(fā)展。

四、拓展教學手段

在鉗工實習教學中，教師操作技能講授配合電教片、幻燈片以及多媒體CAI課件等手段，為教學提供方便，能使學生更加生動、具體地掌握操作要領。另外，筆者在鉗工教學中根據(jù)鉗工訓練的特點，適時安排適量的討論，這樣既能讓學生休息，以便更好地訓練，達到“磨刀不誤砍柴工”的效果，還能充分利用這點時間在學生放松的情況下進入討論交流的學習環(huán)節(jié)。我們還經常組織學生到周邊機械廠現(xiàn)場參觀學習，從知識的實際應用出發(fā)，使學生明確學習目的，提高學習興趣，調動他們對學習鉗工技能的積極性、主動性，從而提高他們的生產操作技能。