初中數(shù)學(xué)典型課例研究在高效課堂中的作用

田偉德

摘 要：當(dāng)下的數(shù)學(xué)課堂要求是高效型課堂。然而如何才可以讓數(shù)學(xué)這個(gè)充滿思維與思考的課堂可以被學(xué)生普遍接受且高效運(yùn)作，此時(shí)數(shù)學(xué)典型課例便應(yīng)運(yùn)而生。課例分析作為改善數(shù)學(xué)課堂的主要方式，現(xiàn)如今已經(jīng)廣泛應(yīng)用于數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)。本文主要探究初中數(shù)學(xué)典型課例在高效課堂的作用。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);典型課例;高效課堂

引言

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)高效性課堂模式。然而傳統(tǒng)教育模式與新課改下的教育模式大相徑庭，傳統(tǒng)教學(xué)模式從各方面明顯都無(wú)法達(dá)到新課改的標(biāo)準(zhǔn)，并且傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育模式導(dǎo)致學(xué)生的思維能力無(wú)法得到正常的培養(yǎng)，尤其阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新思維方面的能力培養(yǎng)和綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)。新課改要求重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，思維能力，敢發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自我或者合作性地探究、解決問(wèn)題的能力。在新課改的大潮中，要求廣大教師團(tuán)隊(duì)積極研究符合新課改的教學(xué)模式也就是數(shù)學(xué)典型課例。

一、數(shù)學(xué)典型課例課堂教學(xué)模式

其一，中學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)要趕上社會(huì)進(jìn)步的步伐，利用信息技術(shù)改善初中數(shù)學(xué)課堂的枯燥，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情;其二，初中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)采取先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)步驟;先學(xué)后教：可使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)，懂得與他人合作探究最終解決問(wèn)題的良好習(xí)慣。當(dāng)堂訓(xùn)練：這樣一來(lái)不僅可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，還能通過(guò)課堂訓(xùn)練效果來(lái)進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方案，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。通過(guò)先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練這種新的課堂教育模式，將有效執(zhí)行高效課堂中的自主、合作、練習(xí)的要求[1]。

二、數(shù)學(xué)典型課例課堂應(yīng)用

（一）自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生的應(yīng)在課前或者教師講課開(kāi)始前所對(duì)將要講授的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行初步學(xué)習(xí)。做好充分的課堂授課前的思維熱身，使學(xué)生在之后的課堂里能夠更好地理解教師教學(xué)的內(nèi)容。如提前布置學(xué)生課前完成八年級(jí)第十一章《三角形》的定義與觀察現(xiàn)實(shí)生活中有哪些東西是三角形形狀的，為什么要做成三角形等等。與此同時(shí)教師也要下足功夫，做好備課工作，做好切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)和細(xì)致的自學(xué)指導(dǎo)，便于引導(dǎo)學(xué)生有目的性地攻克重點(diǎn)難點(diǎn)。達(dá)到良好的自學(xué)效果。設(shè)置好課堂練習(xí)問(wèn)題，盡可能多地與學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，基礎(chǔ)性強(qiáng)，使成績(jī)好的學(xué)生得到知識(shí)點(diǎn)的鞏固，成績(jī)差的學(xué)生不至于枯燥的目的。

（二）合作交流

這一課堂環(huán)節(jié)能夠有效解決數(shù)學(xué)課堂上的枯燥與煩悶。這一課堂環(huán)節(jié)可采取競(jìng)爭(zhēng)參與的規(guī)則，通過(guò)中學(xué)生的好勝心理激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，積極性。在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，教師可在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引導(dǎo)學(xué)生以同桌為小組單位，桌位前后進(jìn)行合作交流，在討論小組中推選代表去講臺(tái)進(jìn)行班級(jí)性的討論探究。使得同學(xué)們?cè)诤献魈骄恐邢嗷椭?，相互質(zhì)疑，相互競(jìng)爭(zhēng)，讓整個(gè)教室的同學(xué)沒(méi)有一個(gè)是空閑的，讓他們?nèi)荷嗾搼?zhàn)，在脫離教師有效的指導(dǎo)下通過(guò)同學(xué)們的合作進(jìn)而一步步地接近或者得出正確的答案和累積其他同學(xué)們的學(xué)習(xí)思維以及解題方法，這將有助于提高班級(jí)整體同學(xué)們的數(shù)學(xué)的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。給高效課堂添上一筆濃墨重彩。在這個(gè)過(guò)程中同學(xué)也很容易暴露出個(gè)人的解題思路等問(wèn)題，倘若小組無(wú)法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在或者無(wú)法解決這個(gè)問(wèn)題，這時(shí)教師亦可“對(duì)癥下藥”及時(shí)解決同學(xué)所存在的問(wèn)題。記得在教《勾股定理》時(shí)我讓學(xué)生分組討論試著用異于教材的方法證明勾股定理，那時(shí)候他們都很努力在思考，雖然從他們的臉上我大致了解到他們沒(méi)有想出來(lái)，但是全部的學(xué)生都很認(rèn)真在思考，當(dāng)我講述方法的時(shí)候，還沒(méi)有講完，臺(tái)下便已經(jīng)有不少聲音做出正確答案了。

（三）課堂練習(xí)

數(shù)學(xué)教師一般都注重學(xué)生作業(yè)練習(xí)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)作業(yè)練習(xí)不僅可以讓同學(xué)們迅速了解知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，運(yùn)算能力，以及空間想象力等等。但傳統(tǒng)教學(xué)模式為了講求教學(xué)進(jìn)度，往往布置學(xué)生課后作業(yè)。但通過(guò)記憶曲線可知，課后作業(yè)練習(xí)并不是最佳的。因而高效課堂講求課堂作業(yè)，在課內(nèi)完成，增加學(xué)生的對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的印象。課后作業(yè)便可適當(dāng)減少數(shù)量提高質(zhì)量，做到有效鞏固學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的效果。其次教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)因材施教，“區(qū)別對(duì)待”讓每一個(gè)學(xué)生都能有效學(xué)習(xí)。做到培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，同時(shí)補(bǔ)足學(xué)習(xí)較差的同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，做到不拋棄，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。就像我教授《二次根式》時(shí)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)算是八年級(jí)重難點(diǎn)，同學(xué)們普遍不能接受這個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)。那時(shí)候便重復(fù)講了兩遍基礎(chǔ)定義，還有二次根式的性質(zhì)，但是效果都不大，最后都讓他們徹底明白的是我布置的那幾道簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的課堂練習(xí)。從那時(shí)候開(kāi)始我便深深體會(huì)到課堂練習(xí)的必要性和重要性[2]。

三、結(jié)束語(yǔ)

作為教師，我們的目標(biāo)只有一個(gè)，就是在學(xué)生各個(gè)年齡段教授他們理應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)，為祖國(guó)培育接班人出一份力。初中階段，就是要讓同學(xué)們習(xí)慣高效課堂的強(qiáng)度。在這個(gè)過(guò)程中，數(shù)學(xué)典型課例便起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作業(yè)。極大程度讓同學(xué)們?cè)谧约?，在交流，在練?xí)中掌握知識(shí)，不浪費(fèi)課堂的一分一秒。

參考文獻(xiàn)：

[1]張健.初中數(shù)學(xué)典型課例研究在高效課堂中的作用.中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2019，000（006）：P.61-61.

[2]王延亮.初中數(shù)學(xué)典型課例研究的價(jià)值與維度.中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)（全文版）教育科學(xué)：00076-00076.