論如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)的教學(xué)效率

林清德

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)中的口算能力是屬于計(jì)算能力的關(guān)鍵組成部分，同時(shí)也是培養(yǎng)小學(xué)生們計(jì)算水平和計(jì)算技巧的基礎(chǔ)性訓(xùn)練，是小學(xué)階段數(shù)學(xué)的教學(xué)要求之一。因此，小數(shù)數(shù)學(xué)教師要重視小學(xué)生口算能力的培養(yǎng)和優(yōu)化，清楚的意識(shí)到教學(xué)當(dāng)中存在的問題，要不斷的扭轉(zhuǎn)教學(xué)觀念，按照當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)狀況，運(yùn)用符合的教學(xué)方法，來提升小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);口算能力教學(xué);提升策略

數(shù)學(xué)中的口算能力是估算能力的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)口算內(nèi)容教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教師一定要加強(qiáng)小學(xué)生們的數(shù)學(xué)口算能力，并要求小學(xué)生們可以達(dá)到能夠口算出一百以內(nèi)一位數(shù)和兩位數(shù)的加減以及乘除。如果想要有效提升小學(xué)生們的數(shù)學(xué)口算能力和課堂教學(xué)效率，需要數(shù)學(xué)教師優(yōu)化當(dāng)前數(shù)學(xué)口算教學(xué)存在的問題，同時(shí)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中存在的問題

（一）練習(xí)方式單一，未能激發(fā)學(xué)生興趣

由于受到以往傳統(tǒng)應(yīng)試的教育教學(xué)觀念影響，當(dāng)前，在小學(xué)階段數(shù)學(xué)口算內(nèi)容教學(xué)期間，會(huì)有一部分的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)目的依然停留在要求學(xué)生們考高分上，在日常的口算練習(xí)期間，教師一直都是在給小學(xué)生們講解考試中的一些方法和技巧，教學(xué)的形式比較單一，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的口算教學(xué)未能實(shí)現(xiàn)學(xué)生和老師互動(dòng)教學(xué)，使得教師也未能有效和學(xué)生們進(jìn)行交流，未能通過課堂或日常中去練習(xí)口頭計(jì)算的能力，大部分口算練習(xí)學(xué)生們都是以筆算的形式來進(jìn)行著。也有部分教師沒有按照小學(xué)生們的年齡特點(diǎn)和心里特點(diǎn)制定出能激發(fā)學(xué)生興趣的口算練習(xí)，只是按照教材趕著教學(xué)進(jìn)度在教學(xué)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生們只會(huì)感覺到枯燥。

（二）忽視口算知識(shí)和生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)課標(biāo)中明確表示：“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要從小學(xué)生們的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)為背景來進(jìn)行教學(xué)，并向?qū)W生們提供數(shù)學(xué)活動(dòng)以及數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)”。但是，在實(shí)際數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，仍有部分?jǐn)?shù)學(xué)教師只是單一的講述知識(shí)內(nèi)容，忽略了口算知識(shí)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系。由于數(shù)學(xué)來源于生活，因而也會(huì)在生活當(dāng)中得以有效運(yùn)用，尤其是口算這部分知識(shí)，倘若在教學(xué)期間教師適當(dāng)將學(xué)生們的實(shí)際生活和口算教學(xué)進(jìn)行聯(lián)系，比如，讓小學(xué)生們自己帶著零錢去菜市場(chǎng)體驗(yàn)買菜的過程，通過計(jì)算菜的價(jià)錢或是路上打車坐公交計(jì)算車費(fèi)錢來提升自身的口算能力，這樣的經(jīng)歷既可以幫學(xué)生們提升自己的口算能力，還可以讓小學(xué)生們學(xué)以致用，同時(shí)也增加對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

二、提高數(shù)學(xué)口算教學(xué)效率的有效措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)口算的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生們的思維能力多數(shù)是以形象為主，通常會(huì)對(duì)具體的實(shí)物產(chǎn)生興趣，因此，數(shù)學(xué)教師就能利用學(xué)生們的這個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用非常直觀的教學(xué)方法來引發(fā)小學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)口算內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教授“十以內(nèi)的加法”這部分計(jì)算期間，數(shù)學(xué)教師可準(zhǔn)備好一部分鉛筆、尺子、橡皮等實(shí)物，隨后在讓小學(xué)生們通過自己動(dòng)手操作去擺放再進(jìn)行計(jì)算，以數(shù)數(shù)形式來開展加法口算，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)口算的興趣。

（二）理清口算算理

小學(xué)數(shù)學(xué)中的口算算理屬于對(duì)口算的規(guī)則和合理性以及邏輯順序的整個(gè)說明的過程，按照對(duì)口算算理的有效理解，能使小學(xué)生們熟練地掌握住口算的技巧。而計(jì)算理論屬于是進(jìn)一步來解釋計(jì)算方法，計(jì)算方法規(guī)定著計(jì)算行為。因此，只有讓小學(xué)生們真正理解并掌握了口算知識(shí)的計(jì)算原理，才可以有效掌握完整的計(jì)算方法。所有，一定要在課堂中開展算理的相關(guān)訓(xùn)練，以此來幫小學(xué)生們掌握基礎(chǔ)的口算原理和算法，同時(shí)培養(yǎng)小學(xué)生們的靈活思維。

（三）運(yùn)用多種方法，逐步形成技能

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生們的思維的表象性較強(qiáng)，一旦沒有進(jìn)行合理的訓(xùn)練，就會(huì)難以形成技能，所以，在進(jìn)行口算訓(xùn)練期間老師可以嘗試采用以下方法：方法一，視算聽算相互結(jié)合訓(xùn)練?？谒憔毩?xí)當(dāng)中有兩種基本方式，那就是視算和聽算。視算主要是用眼來看題，同時(shí)用腦對(duì)題展開計(jì)算，并直接用口來讀題且能很快說出正確得數(shù);而聽算主要通過耳朵來聽，以腦記住與計(jì)算才可以算出正確得數(shù)。數(shù)學(xué)老師可以在上課前利用幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行視算訓(xùn)練或聽算訓(xùn)練，在練習(xí)期間，小學(xué)生們的眼、耳、腦、口多種器官能夠同時(shí)參與，這就能讓學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維得到有效訓(xùn)練，在不斷訓(xùn)練期間獲得一定的進(jìn)步。方法二，個(gè)別集體分別進(jìn)行訓(xùn)練。在對(duì)集體進(jìn)行練習(xí)時(shí)，對(duì)于一部分思維較慢以及接受較弱，同時(shí)也在學(xué)習(xí)方面感到困難的小學(xué)生們，可以利用課余的時(shí)間，教授要很有耐心的先將口算方法和技巧教會(huì)學(xué)生，再讓學(xué)生們和口算能力與自己相當(dāng)?shù)膶W(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行口算比賽，以此方式提升學(xué)生們學(xué)口算的積極性。方法三，分散集中經(jīng)常進(jìn)行訓(xùn)練。想要提升小學(xué)生們的數(shù)學(xué)口算能力，這也不是短時(shí)間內(nèi)能實(shí)現(xiàn)的，需要通過長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練才能看到結(jié)果。比如：在小學(xué)一年級(jí)的上半學(xué)期，數(shù)學(xué)老師要先教授10以內(nèi)的加減法，之后再教20以內(nèi)進(jìn)位加減法。到了一年級(jí)下半學(xué)期就會(huì)教授20以內(nèi)退位減法，老師要先將每個(gè)階段進(jìn)行分開練習(xí)，之后再把加減法進(jìn)行集中練習(xí)，同時(shí)要求小學(xué)生們可以憑借某一道加法題目想出和本題目有關(guān)的減法算式，再讓學(xué)生們可以按照有關(guān)的三個(gè)數(shù)，比如9、15、21 快速寫出兩個(gè)加法算式以及兩個(gè)減法算式。通過這樣的方式來練習(xí)口算，能讓小學(xué)生們實(shí)現(xiàn)脫口而出口算速度，同時(shí)提升了口算技能。

（四）結(jié)合生活化情境，提升口算能力

要想提升小學(xué)生的口算能力，老師可從實(shí)際生活著手，讓小學(xué)生們通過解決生活當(dāng)中的問題來探索合理的算理。比如在講解9的進(jìn)位加法時(shí)，老師就可先設(shè)置教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生興趣。引入情境為小兔今天請(qǐng)客，它已給朋友們準(zhǔn)備好兩箱果汁，第一個(gè)箱子中有9 瓶果汁，而第二箱子中有 8 瓶果汁，那么小兔共準(zhǔn)備了多少瓶果汁？同學(xué)們能幫小兔算出來嗎？通過引入小動(dòng)物，學(xué)生們會(huì)覺得非常有意思，很快就激發(fā)出了學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)學(xué)生們就會(huì)去思考該怎么計(jì)算，這時(shí)學(xué)生們就很自然的發(fā)現(xiàn)了湊十法，從第二箱里面拿出來一瓶放到第一箱中，就能將第一個(gè)箱子湊成十瓶，再加上第二個(gè)箱子里還剩余的7瓶一共就是17瓶。學(xué)生們通過實(shí)際操作，很快能夠理解湊十法的基礎(chǔ)算理，隨后教師再做出歸納和總結(jié)，學(xué)生們就能在理解算理的同時(shí)學(xué)會(huì)9的進(jìn)位加法。因此，在數(shù)學(xué)口算教學(xué)期間聯(lián)系實(shí)際生活，可以讓小學(xué)生們?cè)诶斫馑憷淼幕A(chǔ)上提升自己的口算能力。

結(jié)語(yǔ)

總之，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)口算能力要貫穿在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。數(shù)學(xué)老師首先需培養(yǎng)小學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)口算的學(xué)習(xí)興趣，還要使學(xué)生們理解口算的算理，其次要運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法以及多種口算練習(xí)技巧來提升課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]王國(guó)菊. 探究小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)的有效性的對(duì)策[J]. 魅力中國(guó)， 2018， 000（026）：219.