小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的問(wèn)題研究

楊躍躍

摘 要：當(dāng)前，在我國(guó)社會(huì)不斷發(fā)展和進(jìn)步的過(guò)程中，國(guó)家的經(jīng)濟(jì)和科技水平得到了良好的提升，在這樣的背景下，越來(lái)越多全新的課堂教學(xué)方法被提出，這也為學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)帶來(lái)了良好的體驗(yàn)。本文也是就小學(xué)校園內(nèi)部，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的具體開(kāi)展情況進(jìn)行分析，重點(diǎn)了解到學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)策略，希望能夠發(fā)揮出課堂教學(xué)工作的優(yōu)勢(shì)，以此改善傳統(tǒng)課堂的弊端，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：自主探究;小學(xué);數(shù)學(xué)課堂

前言：

培養(yǎng)學(xué)生的自主性，就是讓小學(xué)生在沒(méi)有數(shù)學(xué)老師監(jiān)督的情況下思考自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，認(rèn)真完成。他們根本不需要父母的監(jiān)督，讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂(lè)趣。增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的欲望，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的奧秘，在數(shù)學(xué)的海洋中愉快地旅行。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力和較強(qiáng)的邏輯能力。它可以讓小學(xué)生知道他們想提前學(xué)習(xí)下節(jié)課，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的獨(dú)立內(nèi)容，畫是當(dāng)他們不知道要做什么，或者找到相關(guān)的信息，以便他們能等到老師給出了一個(gè)聽(tīng)講座性最終會(huì)產(chǎn)生意想不到的結(jié)果。此外，他們的發(fā)散思維可以迫使他們理解一些數(shù)學(xué)故事的背景。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)“位置和方向”，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以讓小學(xué)生使用原始的方法區(qū)分方向和位置類之前，也就是說(shuō)，分配一個(gè)特定的方向在正面和背面很明顯，新方法可以既簡(jiǎn)單又清楚寫下。通過(guò)這樣的比較法，可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使他們對(duì)數(shù)學(xué)有更全面的認(rèn)識(shí)和更深入的研究。

二、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

環(huán)境也對(duì)人們有很大的影響，俗話說(shuō)：“近朱者赤，近墨者黑?！彼钦l(shuí)接觸的，久而久之，他們也會(huì)受到它的影響，從而成為這樣的人。因此，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的，因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)環(huán)境不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度和正確的價(jià)值觀，還可以幫助學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)。在這樣的環(huán)境的影響下，學(xué)生和學(xué)習(xí)是一體的，讓學(xué)生覺(jué)得在這樣的環(huán)境下，他們也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，向自己學(xué)習(xí)，如果你不學(xué)習(xí)，你就不能加入課堂?？雌饋?lái)你已經(jīng)被其他同學(xué)拋棄了，所以你可以改變?nèi)嗟木衩婷?。只有這樣，小學(xué)生才能從自己的內(nèi)心學(xué)習(xí)，把被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

三、小組間的討論

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以合理地組織學(xué)生根據(jù)不同學(xué)習(xí)水平、個(gè)性和優(yōu)勢(shì)，所以當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提問(wèn)，小學(xué)生可以有積極的互相討論，這不僅能保證每個(gè)學(xué)生的注意，但也允許學(xué)生自由地根據(jù)自己的想法，因?yàn)樾W(xué)的學(xué)生有了更多的想法，這是這個(gè)討論可以完整的思維碰撞，可能會(huì)產(chǎn)生不同的火花。在小組討論中，學(xué)生不必?fù)?dān)心對(duì)與錯(cuò)。他們應(yīng)該有勇氣去嘗試和表達(dá)自己。你也可以聽(tīng)別人的想法，看看你自己的想法是如何不同于別人的想法。如果你從不同的角度看同樣的問(wèn)題，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)不同的世界。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以讓小學(xué)生在團(tuán)體討論他們認(rèn)為是最大的數(shù)量和為什么他們認(rèn)為這是最大的號(hào)碼嗎？在這一節(jié)中，還有另外一個(gè)內(nèi)容是關(guān)于一億大小的。學(xué)生們討論完最后一個(gè)問(wèn)題后，老師可以問(wèn)學(xué)生們：“你們認(rèn)為1億有多大？”如果你現(xiàn)在有1億元，你會(huì)怎么做？給學(xué)生一些時(shí)間思考，然后討論。在下課的時(shí)候，老師可以和兩個(gè)學(xué)生談?wù)勊麄兊南敕āＭㄟ^(guò)這種教學(xué)方法，可以縮短師生之間的距離，小組成員之間可以互相監(jiān)督，互相學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率，學(xué)生也可以學(xué)到更多的課外知識(shí)。

四、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的鼓勵(lì)

鼓勵(lì)教學(xué)是一個(gè)非常重要的教學(xué)方法，因?yàn)榭鞓?lè)，憤怒，悲傷和快樂(lè)的小學(xué)生將顯示表面上，所以為了讓小學(xué)生積極健康長(zhǎng)大，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該經(jīng)常鼓勵(lì)小學(xué)生，以增加他們的自信心。這樣，小學(xué)生接觸到的事情是積極的能量，并在以后的學(xué)習(xí)，中學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)更多的快樂(lè)和熱情，同時(shí)，如果小學(xué)的學(xué)生有足夠的自信，無(wú)論哪種場(chǎng)合，不會(huì)怯場(chǎng)，將在面對(duì)危險(xiǎn)不混亂，培養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)演奏的技能，可以讓學(xué)生得到全面發(fā)展。例如：在講解“表內(nèi)除法”的時(shí)候，因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)了表內(nèi)除法（1）之前，在講解新課程之前，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以問(wèn)兩個(gè)小學(xué)的學(xué)生以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生回答的時(shí)候，如果答案是正確的，老師可以點(diǎn)頭或者通過(guò)眼睛讓學(xué)生感覺(jué)自己的答案是正確的，這樣可以消除學(xué)生的緊張感。如果學(xué)生答錯(cuò)了，老師不應(yīng)該立即打斷和批評(píng)他們。老師可以說(shuō)：“因?yàn)槲覀兇┎辶艘还?jié)《圖形的理解》，所以學(xué)生對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)的記憶不夠準(zhǔn)確，但沒(méi)關(guān)系。”一般內(nèi)容比較好，但是細(xì)節(jié)需要加強(qiáng)你正在聽(tīng)其他同學(xué)的答案。請(qǐng)先坐下來(lái)這樣，學(xué)生就不會(huì)感到羞愧，也知道自己的錯(cuò)誤以及自己與他人之間的差距。學(xué)生們會(huì)覺(jué)得他們必須努力學(xué)習(xí)，不能被其他學(xué)生超越。學(xué)生會(huì)在鼓勵(lì)和肯定中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

五、鼓勵(lì)學(xué)生課堂討論，挖掘?qū)W生潛在能力

在過(guò)去的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)貫徹執(zhí)行過(guò)程中，其知識(shí)內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也相對(duì)較差，很難讓學(xué)生真正參與課堂學(xué)習(xí)更多的知識(shí)內(nèi)容，更無(wú)法創(chuàng)建一個(gè)高效的課堂教學(xué)環(huán)境。因此，教師在開(kāi)展最佳的課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中還需要建立良好的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論過(guò)程，挖掘?qū)W生的潛能，達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果。

例如，在講解“分?jǐn)?shù)初步理解”的知識(shí)時(shí)，教師可以使用高科技的教學(xué)設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。例如，小紅和小蘭用多媒體去郊游。他們帶來(lái)了桔子，蘋果和一個(gè)大西瓜。老師就演這一幕，然后他就可以繼續(xù)提問(wèn)：橙子和蘋果，小藍(lán)和小紅都可以平均分配，哪個(gè)大西瓜，它們?cè)撛趺捶峙淠?？食物能達(dá)到平均標(biāo)準(zhǔn)嗎？這時(shí)，同學(xué)們就提議把西瓜分成兩份，每一半用勺子吃。老師繼續(xù)問(wèn)：那么怎樣用數(shù)學(xué)表達(dá)半個(gè)西瓜呢？這樣，學(xué)生就可以進(jìn)入深入思考的過(guò)程。有些學(xué)生會(huì)說(shuō)它是1的一半。這種教學(xué)方法能夠順利的引導(dǎo)學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的知識(shí)內(nèi)容，也能讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)在我們的實(shí)際生活中無(wú)處不在，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，創(chuàng)造高效的課堂教育環(huán)境。

結(jié)論：

綜上所述，數(shù)學(xué)學(xué)生從小學(xué)就開(kāi)始學(xué)習(xí)，他們學(xué)習(xí)的層次越深，就會(huì)越困難。隨著時(shí)間的推移，他們會(huì)知道僅僅學(xué)習(xí)課本知識(shí)是不夠的。他們需要掌握更多的課外知識(shí)，這就需要學(xué)生的自主性。因此，我們應(yīng)該從小學(xué)開(kāi)始就培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找出小學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也應(yīng)該鼓勵(lì)小學(xué)生增加自信心。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，小學(xué)生會(huì)喜歡主動(dòng)學(xué)習(xí)的。

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