淺析提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的路徑

陳碧 陳愛華

【摘要】教學(xué)質(zhì)量將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。因此，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的知識(shí)和技能，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)是我國語文教師研究的關(guān)鍵問題。本文主要探討提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的方法，以期為語文教師提供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)方法

提高語文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)語文教學(xué)活動(dòng)的深入發(fā)展，是當(dāng)前語文教師研究的重點(diǎn)。當(dāng)今社會(huì)在不斷發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平正在逐步提高，為了繼續(xù)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，有必要更新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想和價(jià)值觀。在語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意學(xué)生聽、說、讀、寫等技能的發(fā)展，學(xué)生認(rèn)知能力和獨(dú)立思考能力的發(fā)展。語文教學(xué)的質(zhì)量導(dǎo)致學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成，因此提高教學(xué)質(zhì)量可以促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，這尤其意味著課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教室中充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的角色，以激發(fā)學(xué)生的思考能力，鼓勵(lì)學(xué)生自我思考。這種教學(xué)方式可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，并提高學(xué)生的綜合能力。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)支持下的教學(xué)理念下，小學(xué)語文的教學(xué)方法發(fā)生了很大變化，學(xué)習(xí)效果有了明顯提高，但實(shí)際教學(xué)過程中仍然存在很多問題。從目前的情況來看，教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)概念還不夠了解，教師使用的教學(xué)方法依然相對(duì)落后，而且教室里的氣氛很無聊，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力不是很大，很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、改善小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的途徑

（一）改變教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿

在當(dāng)前的課堂學(xué)習(xí)中，由于小學(xué)生的獨(dú)立管理技能和學(xué)習(xí)意識(shí)不夠強(qiáng)，因此在語文課堂學(xué)習(xí)中很容易分心。教師將自己視為學(xué)習(xí)的中心，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，并使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來指導(dǎo)課堂內(nèi)容，因此難以有效地理解每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并對(duì)課堂實(shí)踐產(chǎn)生興趣，改變以前的教學(xué)方法，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解更多的知識(shí)和內(nèi)容。例如，在課堂上教學(xué)時(shí)，教師通過有趣的教學(xué)主題來指導(dǎo)學(xué)生理解課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且在課堂上讓學(xué)生變得越來越活躍。教師還可以將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活保持聯(lián)系，并創(chuàng)新知識(shí)。通過逐步改變教學(xué)形式，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，使學(xué)生可以作為課堂學(xué)習(xí)的中心，可以有效地提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和探索性思維。教師需要提高學(xué)生的知識(shí)習(xí)得技能，并考慮到原始語文課本的核心和復(fù)雜內(nèi)容，通過問題教學(xué)和指導(dǎo)，以便學(xué)生不僅可以提高學(xué)習(xí)技能和擴(kuò)大學(xué)習(xí)思維能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師需要提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和分析教育實(shí)踐中問題的能力。教師需要不斷地教學(xué)生通過參與性活動(dòng)來學(xué)習(xí)協(xié)作。教師還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

（二）完成圖像記憶中的漢字訓(xùn)練

漢字符號(hào)是中國傳統(tǒng)文化的核心，并且需要在小學(xué)低年級(jí)開展教學(xué)活動(dòng)的原因是，漢字本身包含了中國人民幾千年來留下的文化寶藏，漢字也是一種傳統(tǒng)文化。這是一種重要的表達(dá)形式。因此，當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)過程中需要重視漢字教學(xué)，提高學(xué)生語文素質(zhì)。在這方面，建議通過視覺記憶來教漢字，以便學(xué)生可以記住與圖片或音頻有關(guān)的漢字，增強(qiáng)學(xué)生的漢字記憶，避免記憶混亂和書寫不規(guī)則。在教學(xué)過程中教師可以使用識(shí)字法，即直觀地顯示一些圖形符號(hào)的演變過程，以便學(xué)生在觀察過程中了解現(xiàn)在漢字符號(hào)的含義以及為什么用這種方式寫這個(gè)語文符號(hào)。

（三）設(shè)計(jì)小組協(xié)作，加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作

對(duì)于當(dāng)前的小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)語文不僅是知識(shí)和認(rèn)知逐漸積累的過程，而且在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)逐步增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作水平。從教師的角度來看，學(xué)生將面臨學(xué)習(xí)中的各種問題和困難，但是學(xué)生的個(gè)人能力可能太有限，因此在小學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，教師需要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行合作和分享。在教學(xué)過程中，教師需要為有全面學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生做準(zhǔn)備，并讓學(xué)生組成適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)協(xié)作小組。通過一群學(xué)生的共同努力，學(xué)生們最終可以有效地解決語文學(xué)習(xí)問題，從而有效地提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。例如教師可以采用適當(dāng)?shù)男〗M教學(xué)方法來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行諾曼底災(zāi)難研究，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膱F(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。教師將學(xué)習(xí)節(jié)點(diǎn)連接起來，使學(xué)生感到困惑，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)乃伎紗栴}，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳钊敕治?，以便學(xué)生可以深入探討自己的困惑問題。小組中的學(xué)生需要通過小組研究和討論大膽表達(dá)意見和觀點(diǎn)。當(dāng)教師為學(xué)生設(shè)計(jì)的小組學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加活躍，相關(guān)的思維也將變得更加全面和深入，從而有效地提高了教師的教學(xué)效率。

（四）學(xué)生的創(chuàng)新寫作活動(dòng)應(yīng)得到驗(yàn)證和支持

許多學(xué)生的寫作看起來像是“流水賬”的原因是，這些學(xué)生沒有寫論文的熱情，認(rèn)為這只是教師分配的一項(xiàng)任務(wù)。同時(shí)，有些語文教師對(duì)寫作、的主題和方法過于嚴(yán)格，因此即使學(xué)生有成千上萬的個(gè)性化想法，學(xué)生也只能將自己的想法埋在心中，并順從地遵循教師的要求進(jìn)行寫作。在這種情況下，小學(xué)語文教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生寫作的熱情，認(rèn)可并支持個(gè)性化和創(chuàng)新性的學(xué)生寫作活動(dòng)，而不是予以否認(rèn)和批評(píng)。同時(shí)，小學(xué)語文教師不應(yīng)該允許學(xué)生“偷竊”他人的作品以完成寫作作業(yè)。

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，有很多方法可以提高教學(xué)質(zhì)量。特別是應(yīng)基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，改善學(xué)生教學(xué)方法。為此，教師應(yīng)樹立正確的教學(xué)理念，加強(qiáng)學(xué)生在語文教學(xué)中的主導(dǎo)地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師應(yīng)該通過小組合作來優(yōu)化學(xué)習(xí)，并驗(yàn)證和支持學(xué)生的創(chuàng)新寫作活動(dòng)。增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，以便在小學(xué)建立一個(gè)有效的語文教室。

參考文獻(xiàn)：

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1湖南省株洲市茶陵縣腰陂鎮(zhèn)中心學(xué)校 2湖南省株洲市茶陵縣腰陂鎮(zhèn)中心學(xué)校