初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗的應(yīng)用

雷燕

摘要：化學(xué)的變化性特征極強，而且牽涉到很多的分子式知識、實踐操作等，對于一些理解能力不強的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)化學(xué)還是有較大難度的。那么，就需要采取行之有效的教學(xué)方式，構(gòu)建趣味化課堂，利用趣味性化學(xué)實驗來吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。本文就初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗應(yīng)用的重要作用，以及初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗應(yīng)用的有效策略進(jìn)行簡單闡述，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué);趣味化學(xué)實驗;應(yīng)用策略

前言

變化是化學(xué)的本質(zhì)，也是學(xué)習(xí)化學(xué)的難點所在，所以在化學(xué)教學(xué)中，實驗是不可或缺的重要組成部分。為了在實驗教學(xué)中更好地發(fā)揮實驗效果，利用一些趣味性實驗來烘托教學(xué)氣氛，打造高效課堂就成為提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率的手段。而且趣味化學(xué)實驗的應(yīng)用也成為契合當(dāng)下學(xué)生好奇心重、愛探究的思維與行為特征。

1趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要作用

1.1有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)的多樣性、變化性以及高度拓展性對教與學(xué)都是一種考驗，除了口頭的理論知識傳授外，化學(xué)還需要反復(fù)地應(yīng)用于實踐，需要結(jié)合大量的實驗輔助方能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果?，F(xiàn)階段，多數(shù)地區(qū)的化學(xué)教學(xué)還是以理論講解為主，課堂上灌輸性教學(xué)模式仍然明顯，教學(xué)方式單一面枯燥，無法很好地調(diào)動起學(xué)生的積極性，不能有效的幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)的本質(zhì)，了解化學(xué)元素的過程屬性以及結(jié)果屬性。導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，這種前提下，學(xué)生也就不可能主動地在學(xué)習(xí)過程中摸索和總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法。而趣味化學(xué)實驗的應(yīng)用，能夠有效的調(diào)動起課堂氣氛，以及學(xué)生的積極性。而且趣味化學(xué)實驗往往需要學(xué)生的參與與協(xié)助，在這個過程中，不僅有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能更好的幫助學(xué)生了解化學(xué)的變化，認(rèn)清化學(xué)的變化本質(zhì)

1.2有利于提升老師的教學(xué)水平

趣味化學(xué)實驗在教學(xué)中的應(yīng)用，除了營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性之外。還有利于提升老師的教學(xué)水平，這是由于，在應(yīng)用與實施趣味化學(xué)實驗的過程，老師必然會結(jié)合化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與要求，以及班級學(xué)生的思維與行為特征對趣味化學(xué)實驗進(jìn)行綜合性的選擇，同時對趣味化學(xué)實驗在課堂中的應(yīng)用時機(jī)進(jìn)行科學(xué)把握。而且，老師會結(jié)合趣味實驗化學(xué)在應(yīng)用時學(xué)生的反應(yīng)與表現(xiàn)，必然會查找或參考更多的文獻(xiàn)與經(jīng)驗，對課件進(jìn)行不斷的調(diào)整與完善，使之更加契合課堂氛圍，同時老師也會不斷拓寬趣味化學(xué)的應(yīng)用范圍，這些過程，就是老師的教學(xué)水平不斷提升的過程。

2趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1應(yīng)用趣味化學(xué)實驗，幫助學(xué)生構(gòu)建化學(xué)的基本框架

化學(xué)之所以神奇，在于其變化性，不同的元素組合會產(chǎn)生不同化學(xué)現(xiàn)象。這也是困擾很多學(xué)生的根本性問題，所以構(gòu)建起化學(xué)的基本框架，幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)的本質(zhì)，提升學(xué)生的化學(xué)思維是學(xué)好化學(xué)的基本前提。為了消除學(xué)生對化學(xué)的陌生感，化學(xué)教育工作者，可以充分利用趣味化學(xué)實驗，并以實驗問題為切入點，驅(qū)動學(xué)生的內(nèi)核動力。通過實驗的示范與問題的提出，來幫助學(xué)生打開思維的大門，幫助學(xué)生更好地了解和掌握化學(xué)元素變化、分裂的過程，認(rèn)識其本質(zhì)。化學(xué)教育工作者再由淺入深、循序漸進(jìn)幫助學(xué)生了解化學(xué)物質(zhì)的基本組成、結(jié)構(gòu)以及變化，幫助學(xué)生構(gòu)建起化學(xué)的基本框架和知識系統(tǒng)。

2.2利用信息技術(shù)，打造趣味實驗課堂

實驗是檢驗學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)的重要途徑，但是實驗也具有一定的復(fù)雜性，包括實驗手法的掌握，實驗步驟的準(zhǔn)確性等等，都會影響實驗的質(zhì)量與結(jié)果。所以在化學(xué)教學(xué)中往往會有個別學(xué)生因為性格原因怕實驗操作失敗而不愿意主動動手進(jìn)行實驗，這就導(dǎo)致這部分學(xué)生的實驗操作能力和化學(xué)學(xué)習(xí)效果不佳，基于此，就需要教育工作者利用信息技術(shù)來打造趣味性實驗課堂，營造輕松有趣的教學(xué)情境，讓他們放下心理負(fù)擔(dān)，主動參與到實驗中去。在進(jìn)行實驗操作之前，老師可以鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)收集實驗所需的材料，了解實驗步驟，而在操作過程中，老師要扮演引導(dǎo)者與輔助者的角色，給予學(xué)生自主權(quán)，讓學(xué)生自主探索，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗記錄，實驗完成之后鼓勵學(xué)生對實驗過程、實驗結(jié)果進(jìn)行總結(jié)、分析，查漏補缺，鞏固所學(xué)。在這些過程中老師要給予他們充分的肯定，即使對于一些實驗操作步驟不太正確的學(xué)生也要高度肯定他們的主動性，這樣才能從根本上提升學(xué)生的實踐興趣，激發(fā)學(xué)生探索精神與求知欲，加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解。

結(jié)束語：

綜上所述，在科學(xué)技術(shù)日新月異的時代，要培養(yǎng)出適應(yīng)新世紀(jì)需要的高科技高素質(zhì)人才，中學(xué)化學(xué)教育工作者要結(jié)合時代發(fā)展與教學(xué)目標(biāo)，針對當(dāng)下中學(xué)生的心理特點，不斷反思、總結(jié)、提高、創(chuàng)新教學(xué)模式，通過創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)模式，打造趣味課堂，開辟實驗教學(xué)新渠道，以更豐富的課件來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生們在化學(xué)學(xué)科中積極的、持續(xù)的探索化學(xué)變化的各個過程，切實提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 童建娣.初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗的應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究）.2020（013），007：0066-0066.

貴州省石阡縣中壩初級中學(xué) 555105