小學道德與法治教學行為體現(xiàn)

武喜平

基于新課改發(fā)展，以及現(xiàn)代化教育的建設背景下，小學生的學習寬度和學習廣度也在不斷地拓展。當前小學教學體系中對于道德與法治教學工作的開展看得日益重要，而且日常教學中教師運用了多種科學的教學方法對學生進行引導與培養(yǎng)。本文將針對當前小學道德與法治教育工作開展中的教師教學行為以及學生的學習行為體現(xiàn)進行探索和分析。

在小學階段的道德與法治課程教學中，教師需要結合社會文化、生活環(huán)境、社會認知、經(jīng)濟建設、政治發(fā)展等多個角度對學生進行課程內(nèi)容的創(chuàng)設與教學方法的應用。這樣才能讓學生在學習道德與法治的過程中養(yǎng)成一個良好的學習習慣，建立起一個較為全面的發(fā)展框架和發(fā)展模式。通過這樣的教學方法，可以有效建立起學生的學習觀念和思維觀念，且可以讓學生的認知狀態(tài)得到一定的提升與變化。

一、整合教學資源

對教學資源進行整合，教師在開展教學工作的時候應做到有的放矢，且可以讓學生在學習相關知識的過程中更加有頭有尾。這不論從教師的角度來分析，還是從學生的角度來分析都是一個非常好的課堂教學與學習方法。在這一環(huán)境中，教師還需要對學生的學習邏輯能力進行提升，進而讓學生在學習的過程中完善自身的缺點，提高自身的綜合素養(yǎng)。

例如，教師在對教學資源進行整合的時候，不僅需要對課本內(nèi)容和生活環(huán)境做出研究與調(diào)查，而且還要充分利用網(wǎng)絡世界進行探索，擷取其中的優(yōu)質內(nèi)容，剔除糟粕信息。進而組成一個完整的教學模塊對學生加以引導和培養(yǎng)。在這一模式下，道德與法治教育工作將得到全面的推行，且主要教育渠道也從教師個人變?yōu)榱松鐣w。以此為法，不僅可以反映出教學資源整合之后的高效應用，還能體現(xiàn)出教師高超的教學水平，以及筑牢學生扎實的學習功底。這對于落實好道德與法治教育的開展與學生品德素養(yǎng)的提升有著較大意義。

二、巧妙結合思想

很多教師都表示，部分學生看起來較為調(diào)皮，但是其內(nèi)心是非常純潔善良的。他們只是需要一種方式來展現(xiàn)自己、發(fā)泄自己。對此，教師可以通過教學與引導的方式讓學生換一種展現(xiàn)自己和發(fā)泄自己的方法，進而在這一模式下不斷地提高自己的學習能力和社會感知水平。這不僅對學生個體有較大的幫助，且對于整體教學工作的開展也有一定的促進作用。

例如，教師在對學生進行教學的時候，可以讓學生對同一個事情做出不同層面的理解。如，在面對社會輿論以及社會道德譴責的熱點事物中，教師可以讓學生對其展開分析，進而通過合作討論的方法，或者利用探索與交流的措施對該事件展開研究。在研究的過程中，教師需要結合學生的個人實際，讓學生在一個“第三方”的角度下思考該問題，切不可結合個人的感情。此時，學生會先通過“在個人感情和個人思維的基礎上進行研究”這一模式對問題作出分析，且會得出相應的結論。隨后，學生還會在“第三方”角度下對事件進行研究，進而會發(fā)現(xiàn)，最后得出的結論有很大的差別。前者更加偏向于道德，而后者更加偏向于法治。

三、強化法治意識

通過案例教學的模式可以大大提高學生的道德與法治學習能力和學習素養(yǎng)。而且，在利用案例教學的過程中，學生會在學習的過程中感受到一種真實的存在感。這對于提高學生的學習熱情，帶動學生的認知體驗有很大的幫助。另外，教師在教學時還需要思考如何強化學生的法治意識，并且以此作為教學基礎對學生進行培養(yǎng)。這樣，學生的道德與法治學習會在教師感情引導的教學模式下逐漸變得更加主動與積極。

例如，教師可以從身邊的故事作為案例對學生進行講解?！靶±钔瑢W和小王同學兩家人是鄰居。但是因為多年前的一些事情，導致現(xiàn)在小李家和小王家兩家人關系并不是非常和睦，而且還經(jīng)常吵架，經(jīng)常有過節(jié)。但是，有一天，小王的父親突發(fā)心肌梗塞，小王的媽媽剛好出了門。此時，小李看到了事態(tài)的嚴重性，便第一時間告訴了自己的父母。在這個時候，小李的父母認為人的生命最重要，并且用最快的速度打了急救電話，對其進行了必要的救治。通過這件事情之后，兩家人的關系和好如初。”通過這一案例學生會明白，在法治觀念中，需要識大局、需要顧大體。

綜上所述，在小學階段的教育過程當中，全面加強道德與法制學科的教學，不僅能夠讓學生更加的了解相關的法制信息，同時也能在正確的核心價值觀的引導之下使學生養(yǎng)成良好的法治思維和道德品質，對于學生的全面發(fā)展和終身成長有著十分重要的促進作用。因此，教師必須要對傳統(tǒng)的教學方式和應試教育模式進行有效的分析和研究，然后與時俱進地進行道德與法治教學的有效改革創(chuàng)新，以確保能夠最大限度地提升道德與法治教學的整體教學效率和教學水平。為了使學生能夠養(yǎng)成正確的世界觀、價值觀、人生觀，教師就必須要有目的性、分層次地開展道德與法治教學。除了需要引進先進的教學設備和多媒體教學手段來開展教學，同時也需要以學生為主體來進行相關的教學設計。進而為小學道德與法治學科的整體教學效果和教學藝術水平的不斷提升奠定良好的基礎。