幼兒教育開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的相關(guān)問(wèn)題探究

朱雪影

摘要：幼兒階段的教育對(duì)孩子們的成長(zhǎng)有非常重要的作用，好的幼兒教育會(huì)直接影響到孩子們未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展，對(duì)孩子們一生的成長(zhǎng)都會(huì)有非常積極的影響。在幼兒教育當(dāng)中，大部分的老師都會(huì)選擇區(qū)域活動(dòng)的形式來(lái)讓幼兒在此活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行問(wèn)題的探究以及思考，這樣的過(guò)程會(huì)更加符合幼兒的成長(zhǎng)需要，也更滿足幼兒的基本發(fā)展階段。在區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)當(dāng)中包含了非常豐富的學(xué)習(xí)方法和相關(guān)的游戲素材，我們讓孩子們?cè)趨^(qū)域環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行自由地探索，自主地學(xué)習(xí)，這樣的方式會(huì)更受到幼兒和教師的喜愛(ài)。本文主要對(duì)區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了分析，并且提出了開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的有效對(duì)策，希望能夠幫助各位幼師實(shí)現(xiàn)更好的幼兒教育。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;區(qū)域活動(dòng);開(kāi)展;教育形式

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，需要幼兒掌握的知識(shí)的更新速度也不斷加快，在這樣的教學(xué)情況之下，教師應(yīng)該充分的發(fā)揮自己的探究意識(shí)去引導(dǎo)孩子們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，對(duì)孩子們的創(chuàng)新思維和問(wèn)題意識(shí)加以培養(yǎng)。在幼兒教育階段開(kāi)展的區(qū)域活動(dòng)能夠給孩子們提供一個(gè)相對(duì)自由的活動(dòng)空間，能夠讓孩子們?cè)谶@個(gè)空間當(dāng)中進(jìn)行更加積極的動(dòng)手操作，對(duì)孩子們的實(shí)踐能力、思考能力等多方面的能力都有很重要的培養(yǎng)作用，而且也能很好地促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展，對(duì)幼兒教育來(lái)講區(qū)域活動(dòng)的教學(xué)形式的開(kāi)展是非常有效的。

一、當(dāng)前幼兒區(qū)域活動(dòng)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（一）幼師在設(shè)計(jì)區(qū)域活動(dòng)時(shí)自己的認(rèn)知存在偏差

經(jīng)過(guò)各位幼師長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)探索，大部分教師都覺(jué)得區(qū)域活動(dòng)對(duì)孩子們的成長(zhǎng)是非常重要的，然而，有很多教師在使用區(qū)域活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)孩子們參與和思考的過(guò)程當(dāng)中都只是因?yàn)槠渌慕處熣J(rèn)為這樣的方法有效，自己卻并沒(méi)有對(duì)區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容有較為深刻的認(rèn)識(shí)，甚至這些老師和孩子們的家長(zhǎng)一樣，認(rèn)為幼兒園教育中的文化課程會(huì)比區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展更為重要。事實(shí)上，區(qū)域活動(dòng)能夠給孩子們提供一個(gè)相對(duì)自由的學(xué)習(xí)空間，對(duì)孩子們自主思考和發(fā)展都會(huì)有相對(duì)重要的作用。區(qū)域活動(dòng)如果可有可無(wú)，我們完全沒(méi)有必要浪費(fèi)時(shí)間來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的開(kāi)展，如果沒(méi)有辦法發(fā)揮出區(qū)域活動(dòng)的重要作用，沒(méi)有辦法在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中給予孩子們更加專業(yè)的引導(dǎo)，這樣的活動(dòng)必然是失敗的。所以要求各位教師必須要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，更新自己的理念，要開(kāi)展有效的活動(dòng)去幫助孩子們更加健康的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

（二）幼兒區(qū)域活動(dòng)的設(shè)施建設(shè)不夠完善

區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展必然需要一定的設(shè)施來(lái)輔助活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程。然而根據(jù)調(diào)查顯示，有很多幼兒園的幼兒數(shù)量都比較少，或者是因?yàn)橛變簣@經(jīng)費(fèi)的原因，在引導(dǎo)孩子們開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候準(zhǔn)備的場(chǎng)地和器材都不能滿足孩子們的活動(dòng)需要。這樣的環(huán)境因素也限制了孩子們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)當(dāng)中的收獲與成長(zhǎng)。還有一些幼兒園的內(nèi)部設(shè)施相對(duì)單一，同學(xué)們?cè)陂_(kāi)展活動(dòng)的時(shí)候可操作性很低，探究性更是無(wú)從談起，無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的變化，也沒(méi)有辦法滿足孩子們個(gè)人活動(dòng)的需求。

（三）各位教師在區(qū)域活動(dòng)的引導(dǎo)過(guò)程當(dāng)中使用的方法不合理

因?yàn)橛變弘A段的孩子們的認(rèn)知能力是非常有限的，我們?cè)谝龑?dǎo)孩子們進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候教師必須要發(fā)揮最主要的指導(dǎo)者的作用，但是這樣的指導(dǎo)并不只是維持孩子們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中的紀(jì)律，甚至有些教師采用的是粗放式的管理模式，孩子們不能在活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中發(fā)揮出自己的內(nèi)在潛能，活動(dòng)也沒(méi)有真正地發(fā)揮出相對(duì)的作用。教師不了解區(qū)域活動(dòng)的本質(zhì)和內(nèi)涵，也沒(méi)有考慮到孩子們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程當(dāng)中想要有什么樣的收獲，教學(xué)方法不科學(xué)，課堂監(jiān)督不到位，沒(méi)有對(duì)整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行考察和記錄，都會(huì)導(dǎo)致指導(dǎo)方法不合理而出現(xiàn)的區(qū)域活動(dòng)低效能的問(wèn)題。

（四）沒(méi)有及時(shí)地采用針對(duì)性的解決問(wèn)題的方法

在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)時(shí)，由于孩子們個(gè)人的思想水平有限，所以針對(duì)不同年齡段的孩子，各位教師應(yīng)該選擇不同的引導(dǎo)方法。孩子們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中也可能會(huì)出現(xiàn)不同的問(wèn)題，針對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)該采用不同的解決問(wèn)題的策略，這樣才能更好地發(fā)揮出區(qū)域活動(dòng)的功能，而且各位教師必須要對(duì)孩子們進(jìn)行更加科學(xué)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，要讓孩子們能夠在活動(dòng)的過(guò)程中保持長(zhǎng)久的興趣是非常重要的，教師對(duì)孩子們積極的評(píng)價(jià)更是能夠影響到孩子們個(gè)人思想水平的發(fā)展以及未來(lái)自信心的建立，所以不同的激勵(lì)手段更是各位教師在實(shí)際活動(dòng)過(guò)程中需要思考的問(wèn)題，要讓孩子們充分的發(fā)展自己的個(gè)性，在參與區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中有更多的收獲。

二、正確開(kāi)展幼兒區(qū)域活動(dòng)教育的有效策略

（一）對(duì)區(qū)域活動(dòng)使用的材料屬性進(jìn)行突破性的研究

用不同的材料助力區(qū)域活動(dòng)能夠滿足孩子們更高的活動(dòng)需求。在活動(dòng)開(kāi)展的對(duì)應(yīng)區(qū)域里，有很多材料僅僅能滿足一小部分活動(dòng)的要求，所以各位教師應(yīng)該注意的是，區(qū)域活動(dòng)使用的材料必須按照課程的設(shè)計(jì)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行投放，而且要注重層次性、合理性，更需要讓材料的使用能夠完全符合孩子們的認(rèn)知水平。不同的材料的屬性也應(yīng)該進(jìn)行突破來(lái)實(shí)現(xiàn)更加多元化的主題活動(dòng)的開(kāi)展。探索的過(guò)程也可以交給學(xué)生來(lái)完成，舉個(gè)例子，各位教師把可樂(lè)易拉罐的材料投放到區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中，首先應(yīng)該保證孩子們不會(huì)在操作易拉罐的時(shí)候把自己劃傷，接下來(lái)的時(shí)間交給學(xué)生自己探索，有的學(xué)生能夠把易拉罐做成裝飾的東西，也有的學(xué)生會(huì)把易拉罐做成玩具。所以各位教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前應(yīng)該選擇更多的材料。根據(jù)孩子們自身的需求進(jìn)行靈活的操作，制作和加工的過(guò)程也能體現(xiàn)出更高的個(gè)性化。材料的選擇不能過(guò)于受到成人思維的控制，還應(yīng)該更加尊重孩子們的選擇，給孩子們更多自由選擇的空間。

（二）結(jié)合不同的教育目標(biāo)設(shè)置區(qū)域活動(dòng)的范圍

區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展范圍不應(yīng)該局限在某一個(gè)教室或者某一片場(chǎng)地當(dāng)中，我們要結(jié)合不同的教育目標(biāo)來(lái)選擇區(qū)域，使其有更強(qiáng)的靈活性。教學(xué)體系的構(gòu)建是結(jié)合孩子們的不同興趣、不同的身心發(fā)展特點(diǎn)、不同的年齡、不同的教育目標(biāo)來(lái)進(jìn)行調(diào)整的，所以我們完全可以進(jìn)行區(qū)域的大膽探索，讓孩子們能夠到不同的環(huán)境當(dāng)中參與活動(dòng)，這樣的教學(xué)才會(huì)真正地發(fā)揮出區(qū)域活動(dòng)的作用，而且也可以讓活動(dòng)更好地引起孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究的興趣，讓孩子們更加積極地進(jìn)行相關(guān)的表達(dá)。舉個(gè)例子，我們?cè)谝龑?dǎo)孩子們開(kāi)展主題活動(dòng)“動(dòng)物世界”時(shí)，可以，讓孩子們首先到圖書(shū)室去收集相關(guān)的不同動(dòng)物的資料，然后再到班級(jí)里進(jìn)行討論。接下來(lái)讓孩子們構(gòu)建一個(gè)虛擬的動(dòng)物保護(hù)館的過(guò)程就到另外的一個(gè)場(chǎng)地當(dāng)中，場(chǎng)地的變化能夠把孩子們的興趣更好地調(diào)動(dòng)出來(lái)，也更有助于讓孩子們積極地參與活動(dòng)。

（三）設(shè)置有層次的趣味游戲開(kāi)展活動(dòng)

游戲是舉辦區(qū)域活動(dòng)的一種最常用的方式方法，各位教師也應(yīng)該抓住孩子們喜歡有趣游戲的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行不同層次的游戲設(shè)計(jì)，這樣的活動(dòng)會(huì)讓孩子們感覺(jué)到更多的興趣，而且不會(huì)覺(jué)得區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展是乏味的。不同的游戲能夠讓孩子們?cè)谟螒蛱剿鞯倪^(guò)程當(dāng)中遇到不同的問(wèn)題，而且這些問(wèn)題能夠激勵(lì)孩子們思考能力的發(fā)展。通過(guò)教師對(duì)孩子們的鼓勵(lì)，即便是遇到了問(wèn)題，孩子們也能堅(jiān)持完成這個(gè)游戲，從而在不同的游戲當(dāng)中收獲不同的樂(lè)趣，收獲不同的體驗(yàn)，促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)成功開(kāi)展。這種不同層次的游戲設(shè)計(jì)既能滿足不同能力的孩子們的發(fā)展需求，也能讓孩子們都實(shí)現(xiàn)自己的小目標(biāo)，讓孩子們?cè)谟龅絾?wèn)題的時(shí)候能夠勇敢地堅(jiān)持下去，自然就會(huì)收獲到成功的喜悅。

區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展必須要結(jié)合孩子們的不同狀況和身心發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，各位教師通過(guò)不同材料的投放以及不同活動(dòng)的設(shè)計(jì)來(lái)滿足孩子們協(xié)調(diào)性的發(fā)展需求，才更有助于幼兒教育的成功，希望每一位教師都能通過(guò)良好的區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)來(lái)加強(qiáng)自己的認(rèn)知，并且引導(dǎo)孩子們更加積極的參與，在區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中有更多的收獲。

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