農(nóng)村幼兒園課程游戲化的推進(jìn)策略分析

周亮秋

摘要：幼兒在進(jìn)行游戲活動的時候，提高積極參與到教學(xué)活動中，通過游戲的方式來學(xué)習(xí)知識，激發(fā)思維能力。農(nóng)村幼兒園應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)氐那闆r，汲取國內(nèi)外先進(jìn)的教育經(jīng)驗，嘗試有效的教育方式，對幼兒課堂進(jìn)行精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒快速融入幼兒園的學(xué)習(xí)中?；诖耍酒恼聦r(nóng)村幼兒園課程游戲化的推進(jìn)策略進(jìn)行研究，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園;課程游戲化;推進(jìn)策略

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-10-385

引言

著名的教育家陶行知指出“活的鄉(xiāng)村教育要用活的環(huán)境”，幼兒園合理開發(fā)農(nóng)村自然資源，是以幼兒的興趣為出發(fā)點，促進(jìn)幼兒在開放性、自主性、創(chuàng)造性的教學(xué)活動中跟教學(xué)資源融為一體，充分刺激幼兒的感官系統(tǒng)，讓幼兒在愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得知識。

一、游戲化課程教學(xué)特點

幼兒園游戲化課程教學(xué)有以下幾個特點：第一，教學(xué)過程需要擁有游戲化的特征，能夠基于游戲作為中心。在教學(xué)的全過程融入游戲，在日?；顒又幸杂螒蛞龑?dǎo)活動，引領(lǐng)幼兒走進(jìn)生活，體驗生活的世界。這時，日常生活成了有效的課程資源。游戲與課程看起來沒有任何關(guān)聯(lián)，但是在結(jié)合下就可以彰顯幼兒的中心地位，幫助幼兒實現(xiàn)情感的表達(dá)，進(jìn)而在輕松愉悅的氛圍下讓幼兒學(xué)習(xí)更多的知識，無論是教學(xué)還是生活都應(yīng)將游戲精神體現(xiàn)出來。第二，幼兒自主性。要想讓幼兒有效掌握知識，教師就要讓幼兒積極參與活動，提升幼兒的獨立思考意識和行動能力。幼兒作為教學(xué)活動的主體，因此在幼兒學(xué)習(xí)知識時，教師不能沿用傳統(tǒng)的知識經(jīng)驗灌輸模式，而應(yīng)充分關(guān)注兒童所需，精心設(shè)計游戲活動，激發(fā)幼兒的活動熱情和興趣，讓他們在活動的選擇中更具有自主性。

二、農(nóng)村幼兒園推進(jìn)游戲教育的具體措施

2.1利用已有的資源

農(nóng)村幼兒教育要讓幼兒與自然和社會接近，充分挖掘自然資源和社會資源來進(jìn)行幼兒教育。大自然是多姿多彩的，自然資源也是豐富的。因此，農(nóng)村幼兒教育可以與自然相結(jié)合，帶領(lǐng)幼兒到大自然中去探索和發(fā)現(xiàn)，讓幼兒對大自然和周邊的環(huán)境進(jìn)行認(rèn)識，從而提高幼兒的興趣。大自然是一個很好的游戲場所，教師可以讓幼兒自由地開展游戲活動，比如“老鷹捉小雞”“丟手絹”等游戲，讓幼兒感受到在大自然中游戲的快樂，體會大自然無窮的魅力。

2.2開發(fā)農(nóng)村生活資源創(chuàng)設(shè)游戲

幼兒教師挖掘農(nóng)村生活中的生活資源加以利用，積極開發(fā)教學(xué)游戲，能豐富幼兒教育教學(xué)的內(nèi)容，為幼兒帶來新鮮多樣的學(xué)習(xí)體驗。例如，幼兒教師讓幼兒家長配合收集家中的廢舊物品如，大大小小的蓋子，廢舊輪胎，廢舊紙箱，空奶粉罐，舊衣服，舊繩子、扣子等加以利用，創(chuàng)設(shè)多種多樣的教學(xué)游戲。例如，幼兒教師給幼兒收集廢舊的輪胎，讓幼兒進(jìn)行滾動輪胎游戲比賽，跨障礙跳輪胎活動，鉆輪胎游戲比賽，花樣滾動輪胎等各種游戲活動。幼兒以興趣為出發(fā)點主動把收集來的廢舊蓋子進(jìn)行壘搭活動，把瓶蓋拼成各種創(chuàng)意作品，用瓶蓋進(jìn)行五子棋比賽，在彈瓶蓋的活動中積極開動腦筋探索取勝的方法，根據(jù)教師的建議，主動創(chuàng)新游戲內(nèi)容，讓幼兒在動手、動腦中發(fā)展了思維。

2.3舉辦傳統(tǒng)手工藝活動

幼兒喜歡自主性的游戲，因為在這類游戲中幼兒可以自主地選擇伙伴和游戲方式。但像刺繡這種難度較大的傳統(tǒng)手工藝活動，就不適合在幼兒群體中舉辦。而對于寫毛筆字、編制中國結(jié)等活動，教師就可以適當(dāng)?shù)睾喕僮鬟^程，將材料的性質(zhì)加以改變，降低游戲活動難度。幼兒在游戲活動中成功的體驗，會讓他們變得更加自信，幼兒也愿意參與到傳統(tǒng)文化游戲活動當(dāng)中去。如教師可以通過多媒體為學(xué)生展示一下青蛙剪紙的大致操作，讓幼兒按照展示的圖片，再配合自己的一些想象，完成這一次剪紙活動。

2.4家校共育，挖掘家長資源的教學(xué)價值

每一個家長都是一份豐富的教育資源，幼兒來自不同的家庭背景和生活環(huán)境，有著不同的教學(xué)理念和職業(yè)經(jīng)驗，幼兒教師合理挖掘家長資源進(jìn)行教學(xué)游戲，能讓幼兒產(chǎn)生接近感和認(rèn)同感，提升幼兒主動游戲的積極性。幼兒班里一些家長日常的職業(yè)種類比較多樣，如消防員、農(nóng)民、廚師、警察、舞蹈演員等。幼兒園定期邀請具有特長的家長來幼兒園里展示他們的職業(yè)技能，講解他們的職責(zé)范圍，在戶外活動中以職業(yè)內(nèi)容為肢體進(jìn)行游戲活動，讓幼兒積極主動地參與到職業(yè)體驗中，鍛煉自身的責(zé)任感，讓幼兒初步形成職業(yè)觀的概念，促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。例如，教師邀請廚師職業(yè)的家長來幼兒園講解自身的職業(yè)技能，并設(shè)置制作面點的游戲活動，幼兒發(fā)揮想象力主動將面團(tuán)揉捏成各種形狀，并發(fā)揮創(chuàng)造力添加適當(dāng)?shù)狞c綴，讓幼兒在自主游戲活動中，形成正確的勞動觀，對家長產(chǎn)生自豪感和感恩之情。農(nóng)村家長資源本身就是一個豐富的知識寶庫，家長講授家庭的家風(fēng)家教故事，能讓幼兒傳承良好的家風(fēng)，傳承珍貴的思想品質(zhì)。家長帶幼兒參加農(nóng)村勞動，在包餃子、包粽子的活動中讓幼兒主動參加活動，能為幼兒創(chuàng)造無限的學(xué)習(xí)空間。

結(jié)束語

總之，幼兒教師應(yīng)該利用幼兒的游戲天性，為他們創(chuàng)設(shè)一些符合他們年齡和性格特點的游戲，也可以通過戶外活動、家園合作等方式推進(jìn)幼兒教學(xué)游戲化進(jìn)程。對于專業(yè)能力不強的農(nóng)村幼兒教師，應(yīng)該加強專業(yè)知識培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，使得教育方式順應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育發(fā)展趨勢，通過各方面的努力提高教學(xué)質(zhì)量，讓幼兒回歸到自由體驗的游戲精神中去，讓他們感受到童年的快樂。

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