淺談如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)策略

徐靜

摘要：提高初中英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的過程。這要求教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處，不斷探索課堂教學(xué)的策略，教學(xué)的新思路和新方法，并鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，研究和解決問題，以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：初中;英語(yǔ);教學(xué)

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-10-369

如今，素質(zhì)教育已成為教育的主題?？紤]到這一點(diǎn)，初中英語(yǔ)教學(xué)也需要做出許多改變，包括改變教學(xué)觀念，教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。本文結(jié)合初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，就如何提高教學(xué)策略發(fā)表了一些看法。

一、和諧的師生關(guān)系

教授英語(yǔ)不僅是認(rèn)知的過程，也是情感活動(dòng)的過程。課堂上的師生是教學(xué)過程中的重要因素，通過在教師和學(xué)生之間建立良好的英語(yǔ)教學(xué)關(guān)系，可以幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。師生之間的平等關(guān)系是在英語(yǔ)教學(xué)中營(yíng)造和諧氛圍的前提。學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒受到良好的調(diào)節(jié)，可以從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)注意學(xué)生的情感貢獻(xiàn)，通過日常教學(xué)的許多細(xì)微方面，學(xué)生可以得到科學(xué)的指導(dǎo)和幫助，從而使學(xué)生能夠真正感受到老師對(duì)自己的愛和關(guān)心。 ”老師并相信自己的道路。通過這種方式，師生之間將產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生將對(duì)英語(yǔ)課非常感興趣，學(xué)生將從疲倦的學(xué)習(xí)變?yōu)橄胍獙W(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)和享受學(xué)習(xí)。

最后，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意表?yè)P(yáng)和批評(píng)的技巧，并保持學(xué)生的自尊心。老師應(yīng)該很好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，了解學(xué)生的長(zhǎng)處，并真誠(chéng)地稱贊學(xué)生。當(dāng)學(xué)生正確回答時(shí)，點(diǎn)頭微笑。當(dāng)學(xué)生回答不正確時(shí)，可以重復(fù)問題并提供新的線索或改變以提出其他問題，以耐心地激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生獲得正確的答案。當(dāng)學(xué)生收到老師真誠(chéng)的微笑時(shí)，將獲得力量。

二、完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的教育觀念是限制英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的因素之一。受以前的教學(xué)影響，教師英語(yǔ)教學(xué)嚴(yán)重缺乏有效性。因此，教師需要了解創(chuàng)新教學(xué)的重要性，更新自己的教學(xué)思想，并以不同的形式進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)然，在初中教學(xué)英語(yǔ)時(shí)，教師應(yīng)尊重學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，并為教室里的學(xué)生營(yíng)造一種愉快的氛圍，使學(xué)生可以感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。同時(shí)，教師還可以借鑒國(guó)外的教學(xué)方法，著重與學(xué)生溝通，主動(dòng)與學(xué)生交朋友，并幫助學(xué)生在課堂上用英語(yǔ)交流。這將鼓勵(lì)學(xué)生喜歡老師和英語(yǔ)科目，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展獨(dú)立技能并改善學(xué)生的思考機(jī)會(huì)。

三、學(xué)習(xí)方法的定位，優(yōu)化教學(xué)方法

學(xué)生可以用來有效學(xué)習(xí)和發(fā)展的某些步驟和不同行為是所謂的學(xué)習(xí)方法。在教授英語(yǔ)時(shí)，教師應(yīng)正確地指導(dǎo)學(xué)生使用適合學(xué)生實(shí)際情況的學(xué)習(xí)方法。良好的學(xué)習(xí)方法更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，可以發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。在課堂上英語(yǔ)教學(xué)非常重要，并且在發(fā)展能力建設(shè)，知識(shí)整合和智力開發(fā)中發(fā)揮著重要作用。教師在教學(xué)方面的成功很大程度上取決于學(xué)生學(xué)到了什么以及學(xué)生在實(shí)踐中使用了多少知識(shí)，而不是教師在課程中教了多少東西。此外，通過優(yōu)化教學(xué)方法，學(xué)生可以學(xué)習(xí)解決和分析問題，并且學(xué)生會(huì)感到成就感。因此，在課堂上，教師應(yīng)讓學(xué)生更多地練習(xí)，制定教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的英語(yǔ)使用能力，并整合教學(xué)要點(diǎn)，以達(dá)到教學(xué)的目的和作用。

四、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高學(xué)生的基本聽力

要提高基本的聽力技巧，教師必須首先閱讀重讀音節(jié)，同時(shí)注意重讀部分。在教聽時(shí)，教師可以要求學(xué)生與聽力材料一起大聲朗讀，以評(píng)估英語(yǔ)發(fā)音中的細(xì)微差異。

在實(shí)際的聽力過程中，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況準(zhǔn)備足夠的英語(yǔ)材料。學(xué)生既要了解不同人的英語(yǔ)發(fā)音差異，又要在不同的語(yǔ)境中經(jīng)歷不同的語(yǔ)調(diào)。例如，聽到相關(guān)句子模式為“您能幫我...？”的學(xué)生應(yīng)該立即意識(shí)到這是尋求幫助的一種方式。

“監(jiān)聽”是對(duì)輸入信息的有效處理。老師要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上用自己的語(yǔ)言說出所聽到的內(nèi)容。結(jié)合聽和說，互相促進(jìn)。在聽簡(jiǎn)短文章時(shí)，教師應(yīng)充分注意人物，主題，時(shí)間，地點(diǎn)，方式和其他相關(guān)的信息，并放置及時(shí)記錄有用信息中的文本。然后收集所聽到的材料，以便用母語(yǔ)表達(dá)課文的主要部分，以便學(xué)生對(duì)整個(gè)上下文有更好的理解。

五、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

一些學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)并不重要，或者對(duì)英語(yǔ)不感興趣。因此，教師需要闡明學(xué)習(xí)英語(yǔ)的社會(huì)意義，以教會(huì)學(xué)生理解英語(yǔ)在社會(huì)發(fā)展中的廣泛用途。這是形成學(xué)生認(rèn)知興趣的重要條件。鑒于接觸英語(yǔ)的學(xué)生總是充滿好奇，興奮和渴望，教師應(yīng)仔細(xì)準(zhǔn)備初中一年級(jí)入門班，并收集大量示例，以說明英語(yǔ)和英語(yǔ)的廣泛使用，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)中社會(huì)學(xué)習(xí)的重要性。課堂上的示范性演示和解釋使學(xué)生能夠理解英語(yǔ)的廣泛使用以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要社會(huì)意義，以保持學(xué)生的興趣。英語(yǔ)和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望為將來與老師積極主動(dòng)地合作學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定了基礎(chǔ)。通過深化教學(xué)，教師可以繼續(xù)收集有關(guān)學(xué)生在各個(gè)周圍地區(qū)使用英語(yǔ)的材料，并使用這些材料使學(xué)生了解英語(yǔ)。 學(xué)習(xí)英語(yǔ)已經(jīng)成為社會(huì)生活和個(gè)人發(fā)展的迫切需要，因此在教學(xué)的日常教育和教學(xué)中，始終意識(shí)到要增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)力和外部環(huán)境，以便可以指導(dǎo)學(xué)生，從而糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)并闡明學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

六、合理分組以改善協(xié)作

教師可以將整個(gè)班級(jí)分為幾組，每組適合4-6人，并確保每組具有均衡的力量。每個(gè)小組均選擇具有出色的文化成果，良好的協(xié)調(diào)能力以及愿意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生作為小組組長(zhǎng)。小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)在課堂內(nèi)和課后對(duì)小組學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督和檢查，并提供建議。另外，小組之間可能存在競(jìng)爭(zhēng)，這種小組間的競(jìng)爭(zhēng)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且可以在課堂上保持良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，將單個(gè)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)變成小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，還有助于保持學(xué)生的自尊心，并培養(yǎng)學(xué)生的成就感和團(tuán)隊(duì)合作精神。

總的來說，提高初中英語(yǔ)教學(xué)策略方法需要全體教師共同努力，但是每位英語(yǔ)老師都面臨著不同的學(xué)生背景和環(huán)境，因此采取的措施也有所不同。希望本文可以為更多的教師在“提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)策略”的活動(dòng)中提供啟發(fā)。

參考文獻(xiàn)

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