淺析初中道德與法治生活化教學(xué)策略研究

張橋潔

摘要：在初中道德與法治的課堂應(yīng)用生活化教學(xué)具有非常重要的意義，首先通過生活化教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中聯(lián)想生活，將生活與課堂聯(lián)系起來，根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)課本上的內(nèi)容有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，豐富情感體驗(yàn)，另外一方面這種生活化教學(xué)使得刻板的課堂變得生動(dòng)有趣，真正實(shí)現(xiàn)在生活中學(xué)習(xí)，在課堂上生活化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;生活化教學(xué)

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-10-304

引言

我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知提倡“生活即教育”，目的就在于讓刻板的課堂與生活聯(lián)系起來變得輕松有趣，同時(shí)將理論與經(jīng)驗(yàn)互相結(jié)合，達(dá)到良好的教育目的。隨著新課改的提出要求道德與法治課堂實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，我們需要認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)的重要性，另外需要對(duì)課堂進(jìn)行優(yōu)化，通過開展多種教學(xué)模式將生活代入課堂，實(shí)現(xiàn)課堂生活化教學(xué)，全面提高學(xué)生個(gè)人的思想品質(zhì)，保證生活化教學(xué)的效果。

一、初中道德與法治生活化教學(xué)的重要性

處于初中這個(gè)階段的學(xué)生可塑性極強(qiáng)，是培養(yǎng)人生觀、價(jià)值觀、世界觀的重要階段，但是由于青少年對(duì)社會(huì)的認(rèn)知不夠成熟，缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)，無法自主形成良好的道德法治觀念，所以在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期需要教師在課堂上進(jìn)行耐心教導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)明辨是非，培養(yǎng)良好的人生觀念和道德品質(zhì)。

二、初中道德與法治生活化教學(xué)策略

（一）與生活相聯(lián)系，幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)

初中道德與法治實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)最簡(jiǎn)單的教學(xué)方法就是將生活植入課堂，通過生活中的一件件小事，學(xué)生可以將自己的體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)與課本內(nèi)容相結(jié)合來學(xué)習(xí)這門課程，可以有效的提高學(xué)習(xí)效果。例如在學(xué)習(xí)“社會(huì)生活講道德”這章內(nèi)容時(shí)，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言講述生活中的“不道德”現(xiàn)象，有的學(xué)生說“我在排隊(duì)過程中看到有人插隊(duì)我就會(huì)很生氣”，有的學(xué)生說“大馬路上汽車亂停亂放擋住馬路造成擁堵”有的學(xué)生說“小偷偷東西也非常的不道德”。學(xué)生們積極地發(fā)表自己的言論，課堂氣氛達(dá)到高潮，這時(shí)候教師就需要對(duì)學(xué)生提出的“不道德行為”進(jìn)行探討，讓學(xué)生發(fā)表看法，指出錯(cuò)誤的行為，總結(jié)出正確的做法，從一件件小事找出深層的理性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到這樣不道德的行為給社會(huì)帶來的不好影響，不利于社會(huì)的進(jìn)步。通過這樣的教學(xué)體驗(yàn)使得學(xué)生對(duì)課堂有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而對(duì)課本的內(nèi)容有一個(gè)深刻的思考，對(duì)自己的行為進(jìn)行反思，規(guī)范自己的行為和思想。

（二）引用多媒體教學(xué)，豐富課堂學(xué)習(xí)模式

根據(jù)初中道德與法治教學(xué)生活化的要求，教師可以在課堂上引入多媒體教學(xué)方法，利用多媒體容量大、新穎的特點(diǎn)在互聯(lián)網(wǎng)上尋找符合初中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的案例和相關(guān)視頻，可以是生活中真實(shí)發(fā)生的事件，也可以是一些影視劇短視頻。但是不管采用哪種形式，必須要符合教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的認(rèn)知角度出發(fā)。通過互聯(lián)網(wǎng)資料的展示，這些真實(shí)的案例一定程度上都能有效激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，滲透到學(xué)生的內(nèi)心，使得他們從內(nèi)心深處進(jìn)行反思思考。

例如在學(xué)習(xí)“做守法的公民”這一課時(shí)，教師就可以尋找相關(guān)的影視資料，例如播放？普法欄目?。康钠?，首先讓學(xué)生對(duì)這一案件有一個(gè)大體的了解，通過案件涉及的每個(gè)法律知識(shí)點(diǎn)，教師再向?qū)W生進(jìn)行具體的講解，比如犯罪者需要承擔(dān)的法律責(zé)任和法律后果等等。通過簡(jiǎn)單的案例分析，學(xué)生能自覺的認(rèn)識(shí)真善美，排斥不好的行為。通過生活中的真實(shí)的犯罪案例，能加深學(xué)生對(duì)每個(gè)法律知識(shí)點(diǎn)的印象，不僅實(shí)現(xiàn)了高效課堂，還能促使學(xué)生在以后的生活中學(xué)會(huì)約束自己的行為，培養(yǎng)正確的道德價(jià)值觀，做一個(gè)合格的公民。

（三）開展課外活動(dòng)，提升學(xué)生道德實(shí)踐能力

初中道德與法治教學(xué)生活化，不僅僅是將生活搬進(jìn)課堂，也需要讓課堂走向生活，在生活中得到實(shí)踐。教師需要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)大平臺(tái)，通過開展多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與進(jìn)來，讓學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中將學(xué)到的理論知識(shí)進(jìn)行深層的理解并且加以運(yùn)用，學(xué)生在真實(shí)的生活中去踐行思想道德標(biāo)準(zhǔn)。不僅能保證高效的學(xué)習(xí)效果，還能有效提升個(gè)人綜合素質(zhì)。例如在學(xué)習(xí)“集體生活邀請(qǐng)我”這篇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行集體活動(dòng)，例如開展運(yùn)動(dòng)會(huì)或者參觀博物館等教學(xué)活動(dòng)，在這樣的活動(dòng)過程中，學(xué)生和學(xué)生之間有一個(gè)深入的交流，他們相互幫助團(tuán)結(jié)合作，互相給對(duì)方帶來溫暖和力量，建立心靈上的橋梁，感受精神的力量。另外教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加養(yǎng)老院義務(wù)勞動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)的去為老人做一些事情，踐行思想道德行為，將課本上生硬的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，逐漸培養(yǎng)正確的人生價(jià)值觀。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中道德與法治教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生在以后的未來生活中做一個(gè)品德高尚的人，那么教師在課堂中需要營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過添加生活中的例子來加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，將課本內(nèi)容進(jìn)行延伸，使得學(xué)生深刻反思自己的行為，找出不足，規(guī)范自己的行為作風(fēng)。

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