淺析初中班主任教學(xué)管理工作的相關(guān)思考

鄧豐 方全雙 陳杰 鐵寶艷

摘要：初中的學(xué)生正處于身心發(fā)展和變化的關(guān)鍵階段。在此期間，初中生最常與同學(xué)和班主任互動，而班主任作為學(xué)生成長過程的負(fù)責(zé)人，必須采用適當(dāng)?shù)慕逃椒ê凸芾矸椒?，才能更好的管理學(xué)生。

關(guān)鍵詞：初中班主任;管理方法;管理思維

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-10-300

在實施校園管理中，課堂管理是順利實施可持續(xù)管理的重要組成部分。在此基礎(chǔ)上，班主任應(yīng)認(rèn)真執(zhí)行課堂管理工作，切實提高自己的教學(xué)水平。只有這樣，才能有效促進(jìn)初中管理工作的長遠(yuǎn)發(fā)展。在正常情況下，學(xué)校教室的建設(shè)和管理通常是班主任的責(zé)任，班主任在管理課堂教學(xué)方面的工作應(yīng)引起人們的注意。

一、初中班主任培訓(xùn)管理的重要性

1.班主任是班級的組織者和負(fù)責(zé)人

教室是學(xué)校管理學(xué)生的主要單位，也是系統(tǒng)管理學(xué)生的重要工具。作為教室的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任在日常的教室管理和教學(xué)中扮演著重要的角色。因此，班主任必須首先具有適當(dāng)?shù)膶I(yè)素養(yǎng)，足夠的知識，公平的價值觀，有道德素養(yǎng)，公平的工作態(tài)度和科學(xué)的教學(xué)方法。只有在上述條件下，班主任才能更好的進(jìn)行日常課程管理。這項工作影響了學(xué)生，鞏固了班主任在課堂上的威望，可以更好地管理學(xué)生，并在班主任理課堂教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。

此外，負(fù)責(zé)課堂教學(xué)的日常管理的班主任應(yīng)鼓勵學(xué)生參加活動。通過活動，師生雙方都可以深入地了解，并且可以改善學(xué)生和老師的關(guān)系，從而使全班同學(xué)都能夠和諧相處。同時，班主任還應(yīng)確保學(xué)生能夠自己進(jìn)行管理。通過讓學(xué)生參與課堂管理過程，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和自主權(quán)，為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展打下基礎(chǔ)。。

2.班主任是教學(xué)任務(wù)的執(zhí)行者和監(jiān)督者

課堂教學(xué)的主要目標(biāo)是使學(xué)生有機(jī)會獲得相關(guān)的學(xué)科知識，了解學(xué)習(xí)規(guī)則并利用他們的學(xué)習(xí)機(jī)會，從而為學(xué)生將來的高水平學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。一般來說，班主任也是學(xué)科老師。他必須親自授課，并確保成功完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)。同時，班主任必須跟上學(xué)生的其他學(xué)科學(xué)習(xí)情況，與相關(guān)學(xué)科教師進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.班主任可以和其他老師一起教學(xué)

在初中教學(xué)中，一個學(xué)科的老師通常僅在上課時出現(xiàn)在教室。因此，班主任與其他教師之間的交流已成為教學(xué)管理的重點，班主任應(yīng)集中精力與各學(xué)科的老師進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)，討論學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的成績并進(jìn)行管理。此外，班主任有必要及時了解學(xué)生對每個學(xué)科的掌握情況，以協(xié)調(diào)自己對學(xué)生的理解，并與各科老師討論適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。班主任和班級老師都必須有信心，并且通過雙方的交流與協(xié)調(diào)，鼓勵學(xué)生提高他們的學(xué)習(xí)成績。

4.班主任是社會，學(xué)校和家庭之間的紐帶

初中生的主要生活環(huán)境是學(xué)校和家庭。同時，與公眾有一些聯(lián)系。這種環(huán)境將對初中生的身心發(fā)展產(chǎn)生一些影響。所以學(xué)校，家庭和社會需要共同努力，要為初中生的成長創(chuàng)造一個和諧友好的環(huán)境，就需要三者之間進(jìn)行交流和，而班主任在交流中是三者的紐帶。

二、初中班主任教學(xué)管理方法的經(jīng)驗與體會

1.改變培訓(xùn)管理的觀念

在傳統(tǒng)的教學(xué)管理中，班主任非常專制，直接根據(jù)自己的想法制定教學(xué)管理體系，這會使學(xué)生不滿意，不愿遵循。這主要是因為班級由班主任和學(xué)生組成。沒有任何一部分，班級就是不完整的。因此，班主任需要建立教學(xué)管理系統(tǒng)并促進(jìn)課堂發(fā)展，班主任需要學(xué)生的建議，以便學(xué)生可以發(fā)揮自己的作用，熱情地表達(dá)自己的想法。根據(jù)學(xué)生的想法開發(fā)的教學(xué)管理模型將更容易讓學(xué)生接受，因為這是他們自己的想法。因此，班主任必須改變教學(xué)管理的觀念，聽取學(xué)生的想法和見解，與學(xué)生討論，促進(jìn)全班的可持續(xù)發(fā)展，不斷優(yōu)化當(dāng)前的教學(xué)管理方式，推廣有效的教育課程。

2.提高班主任的核心素質(zhì)

在學(xué)生的日常管理中，班主任需要具備尊重和信任學(xué)生，平等，寬容和善待他人的基本素質(zhì)。同時，班主任也應(yīng)該做好“四個努力”。在實現(xiàn)教學(xué)管理的過程中努力工作，與學(xué)生勤奮溝通，與學(xué)生父母勤奮溝通，勤懇地征求同事的意見，勤奮地反思自己的工作。只有不斷提高核心素質(zhì)，做好自我管理工作，滿足新時代的發(fā)展需要，才能不斷取得進(jìn)步，從而引導(dǎo)學(xué)生找到能夠滿足學(xué)生發(fā)展需求的方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.改進(jìn)創(chuàng)新的課堂管理方法

初中課堂管理的新時代要求班主任要尊重學(xué)生的個性差異和對課堂管理結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，并根據(jù)課堂的實際情況和學(xué)生的喜好來改進(jìn)和創(chuàng)新課堂管理方法，提供良好的理論和實踐建議，以使初中班主任的管理工作更加符合課堂活動的客觀現(xiàn)實，總結(jié)出更出色的管理經(jīng)驗，并提高其有效性。班主任可以安排班級活動，定期進(jìn)行講座和培訓(xùn)，共同提高管理水平，實現(xiàn)全面發(fā)展學(xué)生的管理目標(biāo)。此外，通過分析和討論最新的學(xué)生成就，可以與初中生形成思想共識，加強(qiáng)師生之間的有效溝通，并盡快提高班主任的管理價值。班主任可以在實際的管理工作中引入競爭機(jī)制。這不僅是提高初中班主任管理效率的創(chuàng)新工具，而且是確保班級的繁榮和營造積極，主動和凝聚力的課堂氛圍的前提。初中生傾向于競爭，不愿接受失敗。競爭機(jī)制可以簡單地利用學(xué)生的這些特點來充分提高班級管理水平。

簡而言之，作為一名合格的班主任，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)管理知識，提高綜合素養(yǎng)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，鼓勵學(xué)生參加教學(xué)管理活動，增強(qiáng)學(xué)生的自信心并進(jìn)一步提高學(xué)生的語言技能，并培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。只有這樣，才能成為合格的班主任。

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