尊重學(xué)生需求，激發(fā)學(xué)生欲望，創(chuàng)建高效課堂

韋華江

摘要：素養(yǎng)是教學(xué)中有關(guān)知識(shí)、能力和態(tài)度方面的綜合表現(xiàn)，而最值得關(guān)注的是它在對(duì)人培養(yǎng)過(guò)程發(fā)揮的作用。而要真正達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，就要足學(xué)生高效學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生欲望，創(chuàng)建高效課堂，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和硬件環(huán)境基礎(chǔ)。本文就結(jié)合筆者自身教學(xué)實(shí)踐，對(duì)此展開(kāi)深入討論。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù);高效課堂;教學(xué)實(shí)踐;教學(xué)策略;高效教學(xué)

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-10-287

農(nóng)村學(xué)校教師如何利用高效課堂來(lái)提升學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平，既而發(fā)展其自身的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)參與教師組織的教學(xué)活動(dòng)切實(shí)提升信息操作水平，是教師在積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)期間思考的重要問(wèn)題。教師作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能練習(xí)的重要幫手，是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的最主要助力。在教學(xué)期間，教師需要設(shè)計(jì)多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以自身專業(yè)能力的施展為途徑引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。以素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加高效率的學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，以體現(xiàn)出自身對(duì)于輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的角色功能重要性的重視。以期不斷積累高效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)效率提升的探討，對(duì)教師的教和學(xué)生學(xué)的能力提升均有積極的促進(jìn)意義。

一、豐富資料輔助學(xué)生興趣發(fā)生

能把深刻的道理，以淺白的話和有趣的資料講清楚，絕對(duì)比教師枯燥的講解內(nèi)容以及指導(dǎo)學(xué)生逐步訓(xùn)練難的多，但是會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有趣的多。古人已對(duì)興趣之于學(xué)習(xí)與鉆研的重要作用做出過(guò)重要闡述：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。興趣在學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中有著不可替代的推動(dòng)作用。小學(xué)信息技術(shù)知識(shí)具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，這需要學(xué)習(xí)者進(jìn)行課堂上的頻繁實(shí)踐、創(chuàng)新實(shí)踐，如此，學(xué)生才能真正掌握新課知識(shí)。教師可以在課堂教學(xué)的開(kāi)始環(huán)節(jié)，導(dǎo)入學(xué)生感興趣的多種資料。

例如，教師在教學(xué)關(guān)于計(jì)算機(jī)自帶的畫(huà)圖工具中“曲線工具”的內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生更高效的去完成課堂任務(wù)，增加信息課堂活力。仔細(xì)分析了學(xué)生的基本學(xué)情，學(xué)生在學(xué)習(xí)了“多邊形工具“和”直線工具”等內(nèi)容后，基本有了從“畫(huà)圖”軟件中自己尋找畫(huà)筆工具的能力，所以教師利用問(wèn)題進(jìn)行學(xué)生自主尋找功能畫(huà)筆的引導(dǎo)：“同學(xué)們，我們經(jīng)過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道了在哪里尋找直線工具，矩形工具，那么，同樣的，我們能不能自己找到曲線畫(huà)筆工具在哪里呢？”提問(wèn)有助于提升學(xué)生的注意力，讓學(xué)生尋找新的功能，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師必須通過(guò)資料的展示，讓學(xué)生及時(shí)看到結(jié)果，讓學(xué)生有基本的創(chuàng)新實(shí)踐興趣和主動(dòng)性。為了保持學(xué)生的興趣的持續(xù)，教師還可以給予學(xué)生鼓勵(lì)：“我就知道，我們班級(jí)的同學(xué)非常棒?！保竟?jié)課中教師通過(guò)用適當(dāng)?shù)膯?wèn)題以及豐富的資料，為學(xué)生進(jìn)行操作指引和思考方向的指引，讓學(xué)生有了具體的自主學(xué)習(xí)的方向和學(xué)習(xí)的興趣。

二、教導(dǎo)模式強(qiáng)化學(xué)生課堂實(shí)踐

實(shí)踐就是讓學(xué)生在每一節(jié)課中發(fā)揮自己最好的水平，去制作自己想要的成果。實(shí)踐是通過(guò)客觀事實(shí)證明學(xué)生腦海中的主觀認(rèn)知正確性，因此，實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的最主要途徑。教師也應(yīng)當(dāng)以此為強(qiáng)化學(xué)生引導(dǎo)來(lái)實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科的高效教學(xué)目標(biāo)。因此，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生積極實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)踐。因此教師需要有必要結(jié)合實(shí)際教材內(nèi)容特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)方法的正確選擇。

例如，教師在教學(xué)關(guān)于word文檔圖文混排操作的知識(shí)時(shí)，教師可以選擇多種方式，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐潛力。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生潛能，教師選擇了為學(xué)生搭建了創(chuàng)新成果展示平臺(tái)。在課堂教學(xué)的開(kāi)始，教師根據(jù)學(xué)生的平時(shí)測(cè)驗(yàn)成績(jī)和課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，將學(xué)生按照科學(xué)原則將學(xué)生劃分成為了不同的小組。然后教師為學(xué)生展示了圖文混排的成品，吸引學(xué)生興趣，并通過(guò)介紹知識(shí)點(diǎn)，發(fā)布課堂任務(wù)。如此，讓學(xué)生既對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容有學(xué)習(xí)興趣，又清晰課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。組織學(xué)生合作與為學(xué)生發(fā)布任務(wù)，能讓學(xué)生既有“歸屬感”，又有“使命感”。 教師可以帶領(lǐng)學(xué)生針對(duì)實(shí)例進(jìn)行一步步示范，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行解析，從而讓學(xué)生以小組合作模式，實(shí)現(xiàn)高效、持續(xù)的實(shí)踐練習(xí)，學(xué)生的信息操作能力得到持續(xù)提升。

三、結(jié)合實(shí)際鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新

為了進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高效率的實(shí)踐，教師首先為學(xué)生展示學(xué)生通過(guò)已經(jīng)掌握的知識(shí)，并以此為基礎(chǔ)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)，發(fā)展其合作意識(shí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。從教師的教來(lái)講，教師需要讓自身引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)踐創(chuàng)新的教學(xué)模式成為常態(tài)。從學(xué)的學(xué)學(xué)來(lái)講，課堂實(shí)踐過(guò)程應(yīng)該緊密結(jié)合實(shí)際生活情景讓學(xué)生自身認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活情景的廣泛適配性。加快創(chuàng)新課堂的建設(shè)，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的提升。教師需要有必要結(jié)合實(shí)際教材內(nèi)容特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)方法的正確選擇。

例如，教師在教學(xué)如何利用軟件進(jìn)行在線聊天與傳輸文件知識(shí)時(shí)，可以通過(guò)多種方式對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新熱情進(jìn)行調(diào)動(dòng)，最快捷有效的方式是在數(shù)學(xué)課堂中加入學(xué)生感興趣的元素，以此吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全身心的投入到本節(jié)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中。本課新知識(shí)分為“在線聊天”和“傳輸文件”兩部分，教師將兩部分分開(kāi)進(jìn)行教學(xué)。首先，教師教授利用QQ軟件的在線聊天內(nèi)容教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)名為“復(fù)習(xí)資料”的文件傳輸。教師開(kāi)始進(jìn)行第二部分“傳輸文件”內(nèi)容的教學(xué)，“點(diǎn)擊文件夾圖標(biāo)，選擇文件存放的位置，然后選中要發(fā)送的文件。點(diǎn)擊‘確定’和‘發(fā)送’”。讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，完成微學(xué)習(xí)的具體步驟。同樣，教師以“假期玩兒什么？去哪里玩？”的主題，讓學(xué)生通過(guò)QQ軟件的應(yīng)用來(lái)實(shí)現(xiàn)聊天。在步驟教學(xué)完畢后，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行操作實(shí)踐。在班級(jí)中與同學(xué)進(jìn)行在線聊天。 這種經(jīng)過(guò)分塊的模式教學(xué)，既讓學(xué)生對(duì)信息知識(shí)的學(xué)習(xí)不感到枯燥，也讓學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐質(zhì)量得到了保證。

綜上所述，小學(xué)信息技術(shù)教師要達(dá)到高效教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)重要目標(biāo)，必須從尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求出發(fā)，展開(kāi)對(duì)教學(xué)過(guò)程的真正改革。教師要實(shí)現(xiàn)的，不僅僅只是學(xué)生追求知識(shí)的增長(zhǎng)，而是一種將學(xué)生個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)相聯(lián)系的一種學(xué)習(xí)，通過(guò)這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)對(duì)學(xué)生的態(tài)度、個(gè)性以及觀念產(chǎn)生幫助，讓學(xué)生既獲得知識(shí)，有提升能力。

參考文獻(xiàn)

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廣西柳州市流山中心小學(xué)